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2002年12月21日,一个不寻常的日子,我国著名的教育家、原暨南大学老领导、教授王越先生精神矍铄地度过了他的百岁寿辰。往事一幕幕再现,走过峥嵘岁月,见证一个世纪,心里留下的是一片坦然,几多欣慰……魂系教育王越诞生在广东兴宁一个清贫的农家,1921年他考入南京东南大学,从此与伟大的人民教育家陶行知先生结缘,并深受其影响。1926年他大学毕业,毅然回到家乡办乡村教育,先后在梅县师范、兴宁兴民中学任教,生活虽清苦,他却以此为乐,把最好的青春年华投入到山区的教育事业中。四年后,他考入燕京大学研究院,师… 相似文献
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当今的人们作报告、写章,引经注典说起教育家,不是已过世的就是洋人。中国的上始孔夫子,下终陶行知;国外的当以前苏联和美国的居多,诸如凯洛夫、赞可夫、苏霍姆林斯基、巴班斯基、马卡连柯,杜威、布鲁纳,还有捷克的夸美纽斯等等。其中杜威和凯洛夫的教育学说几乎统治了解放前后中国教坛半个多世纪之久,影响更深远。 相似文献
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裴海安 《中国小学语文教学论坛》2005,(2):18-19
日前,我随杨再隋先生拜访了我国著名教育家霍懋征老师。在两个多小时的访谈中,霍老师的崇高人格和教育思想深深地感动着我,使我久久不能平静。如果用一句话来概括霍老师留给我的印象,那么我觉得温总理的题词便是最好的概括:她是一位“把爱献给教育的人”。 相似文献
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"你真正的生命是你的思想。"人与动物的本质区别就是有思想,思想是人生命的意义。作为促进人发展的教育更需要思想,需要有思想的教育者去反思教育过去、分析教育现象、揭示教育真谛、探究教育未来。这项使命,只有酷爱教育事业的人才能完成,只有勤奋学习的人才能胜任,也只有胸怀教育理想和教育追求的人才能做好。 相似文献
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创造学作为一门学科,是上个世纪30年代在美国诞生的,其创始人是美国的创造之父奥斯本(A.F.Osom)。创造教育学也是首先创立在美国,大约是40年代末,它是教育学与创造学之间的一门交叉学科。那么,创造教育学究竟是什么时候在中国产生的呢?有人说,是上个世纪70年代末由国外传入 相似文献
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2010年2月11日,人民教育家霍懋征老师离开了我们。她毕生从事小学教育工作,忠诚于人民的教育事业,用充满爱心和智慧的教育实践,孜孜以求,不断探索,教书育人,桃李满天下。真正的教育家是永不凋谢的。她的思想,她的实践,她的精神,已经融入中国教育的长河里,是值得我们珍视的宝贵教育财富,而且必将在我国教育事业的不断发展中继续发扬光大。 相似文献
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关于教育家的提出,近年来我思考颇多。一方面中国教育快速发展,素质教育、新课程理念全面推行,需要教育家的引领;另一方面,中国教育的快速发展,教育改革与创新的深入实施,为教育家的成长创造了机遇;其三是广大教育工作者以国家发展、民族振兴为己任,开拓进取,发奋工作,正在追求教育家的风格和品质。温家宝总理早在2003年就提出要办一流的学校,就要有一流的教师队伍,有一批出色的教育家。此后,在多种场合表达了他对教育家的期盼。《国家中长期教育改革和发展规 相似文献
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作为我国杰出的马克思主义教育家,成仿吾在办学方向、教育原则以及教育理念等方面具有独到见解.在长达50多年的教育实践活动中,成仿吾遵循马克思主义理论教育规律,始终坚持为党育人、为国育才的办学使命,立足中国大地,坚持教育同具体国情相结合,突出实践导向;坚持教育与生产劳动相结合,形成了内容丰富、特征鲜明的教育思想.成仿吾开辟了中国特色的高等教育发展道路,培养了一大批马克思主义理论实干家,为党的事业发展强固精神支柱,奠定了人才之基.在实践层面,成仿吾创造了敌后办学的奇迹,为发挥中国共产党在抗战中的中流砥柱作用汇聚了不可战胜的强大力量.成仿吾从学校教育的各环节、各层面出发,建立支撑社会主义建设的高等教育育人体系,形成教育要服务于党和国家事业大局的教育理论,为教育事业发展指明了正确的方向.成仿吾的教育思想和实践为无产阶级教育事业的开拓和我国新型高等教育事业的创立做出了杰出贡献,生动诠释了一位红色教育家为党育人、为国育才,努力办好人民满意教育的初心与使命. 相似文献
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我国现代教育家傅任敢教育文集日前由教育科学出版社出版,这是由首都师范大学王长纯教授主持的"傅任敢教育思想与实践之研究"项目的重要研究成果。在出版座谈会上,北京师范大学吴式颖教授等专家认为,《傅任敢教育文集》是首都师范大学对傅任敢教育思想与实践研究的重要成果,其对我国教育事业发展有着重要意义。 相似文献