“问题解决”课堂教学模式的实践与探讨

<正>问题解决课堂教学模式是一种在建构主义学习观指导下的新兴的教学理论模式,通过对特定问题的解决,达到学习内容与问题能力锻炼的统一。应用到小学数学学科中来,就是通过寻找适当的数学问题,结合一些必要的学习方法和手段,在分析、解决问题的同时,锻炼学生的团队协作能力、思考能力、创造力和想象力等,也使学生对于学习内容的掌握更加深刻。可以说,这是一种值得推崇的课堂教学模式。     

英语“任务型”课堂教学的探讨与实践

“任务型”教学模式是一种新型的课堂教学模式,它以任务活动为主要途径,使教学过程任务化,充分确立了学生的全体地位,培养学生综合运用语言的能力。本文结合自己的教学实践,就“任务型教学”略谈自己的观点。     

高职院校“两课”课堂教学改革的探讨与实践

要提高“两课”教学的实效性，就要加强课堂教学流程的管理，注重学生主体作用的充分发挥，让他们在学习的过程中自己去理解、分析、实践和体验。     

中学数学课堂教学“三要素”评课法的实践与探讨

中学数学课堂教学“三要素”评课法的实践与探讨湖南省邵阳市教育科学研究所许第珍一、问题的提出课堂教学是学校教学的基本形式．如何评价一堂课的优劣是教育工作者研究的重要课题．目前教育界流行的评课方案多种多样．笔者与同事们通过长期的评课实践，发现了一些突出问...     

“面积和面积单位”课堂教学实践探讨

以教学片段为例,探讨了新课程标准要求下人教版小学3年级下册第六单元"面积和面积单位"课堂教学与思考.     

“1121”课堂教学实践与探索

"1121"高效课堂所倡导的学习过程,是学生积极、高效、愉悦的构建知识的过程,所体现的核心理念是强调为学生提供更广阔的思维空间和发展空间,最终追求的目标是构建高效课堂、提升学生的综合能力。就"1121"课堂的基本保障、小组合作学习及产生的效果等问题进行了阐述。     

“钢结构”课程教学方法的研究与实践

《钢结构》课程具有内容多,基本假定多,规范条文多,经验性强,综合性强等特点,采用启发、讨论式和引入工程实例教学,计算机辅助教学(简称CAI教学)等教学方法,能激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性。     

“钢结构”课程改革的探索与实践

为了提高"钢结构"课程教学质量,从"钢结构"课程特点出发,本着以学生为中心的理念,对教学过程进行优化设计,构建了课堂教学模式多样化体系,创新了实践平台和创新实践能力培养体系,以培养学生综合运用所学知识创造性地解决实际问题的能力。     

钢结构教学过程中的探讨与实践

为了提高钢结构课程的教学质量,针对该课程在教学中存在的一些问题,对教学方法、理念和手段进行探讨。通过优化整合课程内容、重视课程设计环节、合理利用多媒体教学方法等三方面,提高学生的学习积极性,启发学生思维,更好地适应社会发展对钢结构人才的要求。     

基于三维视图的钢结构课堂教学探讨

随着现代会进程的发展,都市高层建筑越来越多,也越建越高;同时,炼钢技术的优化、钢材在建筑行业的大量使用,使得社会对钢结构人才的需求增加;现有钢结构课程的教学更多地是将课堂时间花在公式的推导和计算案例的讲解上,学生学习的效果并不理想;如果把三维视图的概念融入到钢结构知识的讲解中,将是一个有益的尝试。     

土木工程专业钢结构课程课堂教学方法探讨

钢结构作为土木工程专业的一门基础课程,概念多、符号多、公式多、构造要求多,与相关规范结合紧密。在课堂教学中应注重基本概念、解题思路、构造要求等的讲解,以激发学生的学习兴趣,提高课程教学效果。     

新课标下历史课堂教学“有效性”的实践探讨

历史课程改革实行已经几年了,针对学生的个体差异性,历史课堂教学必须具有＂有效性＂,以学生为主体进行分层教学,通过问题进行引导启发,因材施教,适时检测课堂教学的成效,为课堂教学的＂有效性＂保驾护航。     

“吟诵”课堂教学的实践与探索

在古典诗文中,吟诵是一种有趣而有效的学习方式,历来受到人们的重视。正如余絮诚所说：诗词不是自然的语言,非吟不能体会他们的口气,“吟”好像电影中的慢镜头,将那些不自然的口气慢慢显示出来,让人好琢磨。吟诵,是欣赏古典美文行之有效的独特手段,又能够弘扬民族文化,让学生在潜移默化中受到传统文化的熏陶。笔者拟从激发对母语的热爱,推动经典诗文教学的有效性和达到民族教育和生命教育的高级目标三个方面,剖析了自己在吟诵课堂教学父母的一点理解和实践。     

“钢结构稳定”概念的教学探索与实践

基于浙江省高等学校精品在线开放课程共享平台、微课评审平台和钢结构多功能实验教学平台,以学生为中心,以结果为导向,采用混合式教学,将塑造学生工程思维作为教学过程目标,将培养学生严谨的逻辑思维作为教学能力目标,先通过引入动画和实验视频,展示材料强度破坏和不同截面轴心受压整体屈曲及梁的弯扭屈曲模式,透过现象,分析失稳本质,从而进一步加深学生对整体稳定概念的理解与应用。     

“自助式”课堂教学的实践与思考

中国人是很容易感谢人的——尤其是感谢那些曾经狠狠整过自己的人：当这些狠狠整过自己的猛人对我们稍稍手下留情时,我们就会对他感谢不尽。理由似乎是：我们被他整过．知道他有多厉害。现在,他居然手下留情,我们能不感谢么？再不感谢．他还那样——甚至更厉害地——狠狠整我们!古语所谓“饥者易为食,寒者易为衣”。讲的就是这个道理．     

钢结构“立体化”教学模式构建探讨

为适应新形势下人才培养的需求,改变过去传统的教学模式,对钢结构教学的内容、教学方法和教学条件进行简要分析,提出相应措施,使钢结构课程教学多元化、课程设计工程化,实验教学丰富化,构建钢结构"立体化"教学模式,使钢结构教学向着培养学生创新能力和创新意识的方向发展,以提高教学质量,实现创新型、应用型人才的培养目标。     

课堂教学中“放”与“收”探讨

笔者认为,"放"是提高学生对学习的兴趣,活跃课堂气氛,培养学生自主性学习的能力."收"是教师对课堂教学的把握,对知识系统的精炼和总结,让学生少走弯路,吸收知识,促进自主学习的养成.在教学中教师应正确把握"放"与"收"的尺度,达到活跃课堂教学气氛,既培养学生的自主性学习能力,又能充分提高课堂教学效率,关键还是教师在教学中应扮演好自己的角色.     

“水工钢结构”课程教学方法探讨

＂水工钢结构＂是水利水电工程专业的主干课程之一,在水工建筑结构中占有重要地位,但从长期的教学实践及教学效果来看,还存在一些急需解决的问题。根据＂钢结构＂课程的现状及存在的问题,本文对＂水工钢结构＂课程的教学体会进行了探讨,提出了＂水工钢结构＂课程教学的几条建议,使学生用有限的学时掌握更多的知识,促进＂水工钢结构＂课程教学的改进,从而为提高水工钢结构教学提供良好的方法与途径。     

让计算机课堂教学“活”起来的实践探讨

如何让计算机课堂教学丰富多彩,一直是计算机教学的工作重点。该文结合计算机课堂教学的经验,浅谈一些让计算机课堂教学“活”起来的方法和途径,以供商榷。