充分利用EAP 提高教师的心理健康水平

新一轮基础教育课程改革对教师提出了更新、更高的要求,新课程的实施已使教学一线教师普遍感受到压力的存在,并且压力的强度较大。调查表明,98.6%的教师感到新     

新课程实施中农村初中教师工作压力的分析

据调查,87．9％的农村初中教师了解新课程改革,其中72．0％的教师感到有新的压力,15．9％的教师认为新课程改革对自己没有产生新的压力。此外,还有12．1％的农村初中教师不太了解或不了解新课程改革。如何增加有些教师必要的压力感以及如何减轻有些教师过大的压力感都是至关重要的。     

新课改教师压力、教学归因与价值感的关系研究

一、教师压力:一个亟待关注的领域教师作为课程的主体之一,是影响课程实施的重要因素。当前基础教育课程改革中更多关注的是技术层面上教师“应该怎样”,而对这场教育变革中教师的现实压力问题,则没有引起足够的重视。有关来自学校这一新课程改革实施“现场”的调查表明:96％的教师认为在新课程的实施中是有压力的,其中,67．8％的教师认为很有压力或极其有压力感,只有不到28％的教师认为稍有压力或有些压力感。虽然教师压力源的探究不一而足,但有一点是公认的,即新一轮基础教育课程改革要求教师在教育观念和教学实践方面做适     

新课程改革为何困难重重

初中阶段实施的新课程改革,虽然已经取得了一些经验,一部分教师也在新课改中取得了一定的成绩。但众所周知,新课程在实施中也遇到了很多困难,老师也感到无奈。教师在认同和感悟新课程理念的过程中遇到了多种干扰因素,影响了课改进程。为使广大教师对新课程理念的认同能真正变成自身的素质,研究干扰新课程实施的各种因素,对推进课程改革是有积极意义的。在教育资源分配严重不均的状态下,在地区经济条件和学校师资存在较大差异的情况下,不分层次地全面实施新课程改革,实施的难度是可以预料的。现在有很多学校对教师研究新课程理论、实践新课程…     

科研工作量抵充制度探讨

教师的职业特点决定了教师需要投入大量的时间、精力与情感,从而导致教师经常承受着较大的职业压力。对教师的调查表明,我国一部分教师职业压力很大,并已对他们的身心和教学工作构成了严重的负面影响。孙慧对湖南省不同类别学校的260位教师进行了问卷调查,结果表明,教师特别是中学教师群体所感受的压力状况已到了令人担忧的境地,有58．3％的教师感到压力较大或很大。     

新课程实施中农村初中教师工作压力的分析

据调查,87.9%的农村初中教师了解新课程改革,其中72.0%的教师感到有新的压力,15.9%的教师认为新课程改革对自己没有产生新的压力.此外,还有12.1%的农村初中教师不太了解或不了解新课程改革.如何增加有些教师必要的压力感以及如何减轻有些教师过大的压力感都是至关重要的.     

新课程实施中的教师压力及其管理策略

在新课程实施过程中,课程理念的更新、教师角色的转换、教学范式的变革,给教师带来了前所未有的压力。持续不断的压力往往会引起教师心理上的过度紧张与焦虑,进而影响新课程的实施。因此,要对新课程实施中的教师压力给予充分的关注,并采取适当策略对其进行有效的管理,以真正实现教师与课程改革的共同成长。     

新课程背景下高中物理教学有效性研究

经过新课程培训及一年多新课程的实施,浙江省的物理教师对于新课程理念基本上已经认同,有72％的教师认为新课程有利于培养学生的科学素养．另外调查发现,有51％的教师实施新课程态度积极,40％的教师实施新课程态度较积极．教师的教学行为也发生了一定程度的变化,26％的教师常应用探究式教学方式,43％的教师对要求进行“探究”的内容应用探究式教学方式,     

新课改中的教师压力

在当前新课程实施中教师承受着强度较大的压力，压力主要来源于这么几个方面：（1）教师善遍缺乏新课程下的专业自信和能力，在面对挑战时产生紧张和焦虑。（2）较高的自我期望与现实形成强烈的矛盾冲突，角色责任意识会引发教师的内疚感。     

个性化的教学资源库

新课程的实施改变了传统的教学模式和学习方式,教学资源问题已成为新课程实施过程中遇到的一个较大的障碍,也是新教材使用中教师感到困难最多的问题。特别是符合课程改革要求和理念、真正能够应用到课堂教学的、适合网络环境特点的优质教学资源不多,建立教学资源库可以为教师搭建一个交流、协     

化学新课改教学中存在的问题及矫治

目前我国高中新课程改革正在如火如荼地进行中,在高中化学新课程的实施过程中,教师学习新课程体系,领悟新课程理念,创设新课程环境,开发新课程资源,运用新课程教学方式,实施新课程评价,为推进化学新课程的教学改革实践做出不懈的努力。然而,新课程实施过程涉及方方面面,不可避免地出现一些新问题、新矛盾,教师为之感到困惑。     

教师培训与教师成长

国家教育规划发展纲要明确提出要提高教师业务水平。自去年开始。国家实施“国培计划”。并对中小学教师实行五年一周期的教师全员培训。它充分说明了国家对教师专业发展的高度重视。河北省小学、初中全部实施了新课程,高中新课程改革进行了将近2年．随着新课程改革的不断深入．我们深切地感到加速教师的专业成长对课程改革的重要性．     

为教师减压，是校长义不容辞的职责

最近,上海市教科院对上海1300多名教师关于工作压力的调查报告显示,77．5名的中小学教师感到工作压力大,更令人感到诧异的是“小学教师所承受的压力高居榜首”。91．6％的教师认同“社会对教师的要求高于常人,使教师感到压力”,许多教师发出了“我都不知道怎么做教师了”的声音。看来,“为教师减压”是一件刻不容缓的事。     

创设人本化环境调适教师职业压力

当前社会剧烈的变化与教育系统的改革,给教师提供了新的发展机遇,同时也给教师带来了更大的挑战和压力。有研究表明,我国一部分教师职业压力很大,并已对他们的身心和教学工作构成了严重的影响。南京大学的研究人员对全国72所高校的教师进行调查,发现94.6%的教师感到有精神压力,其中35.6%的教师表示压力很大。笔者2002年对约200位湖南省不同类别学校的教师进行了问卷调查,结果发现:91.1%的教师感到职业压力,其中35.9%的教师表示压力较大或很大,且有58.3%的中学教师感到压力较大或很大。这些数字虽然不能绝对代表我国教师的压力状况,但至少说…     

品味教师的水样情怀

新课程改革,需要教师在教育教学理念上彻底解放思想,转换角色,创新教育教学手段和方法,无疑对传统教师工作是一次革命性大挑战。一时间很多中小学教师感到了空前的压力而无所适从,感到教师这碗稀薄的饭越来越难吃,感到徘徊在应试教育生存之道和素质教育美好憧憬间的迷茫。我在20多年的教育教学实践中,深切体会到广大中小学教师这种苦恼,但我洞察到中国和世界素质教育的发展大趋势后,发现这些压力、迷茫和苦恼,     

新课程理念下校本研训的反思与实施

新课程不仅是一种理念．而且是一种行动。近几年来．我们广大教师在实施素质教育和新课程的过程中．仍然感到困惑或不知所措。这说明我们教师还没有走进新课程、走进新教研。为了真正走进新课程,深化教师对校本研训的理解．并在实践中检验认识的正确性与可行性。在新课程理念下校本研训的反思与实施．是关系到新课程改革的成败和教育教学质量好坏的关键环节．务必认真抓好抓落实．     

教师怎样进行自我心理调适

最近我认真读了《新课程与教师素质发展》一书,令我非常吃惊的是,我国教师的心理健康状况十分糟糕。据相关统计数据显示,近半数教师的心理健康存在着不同程度的问题,有31．35％的教师有轻度心理障碍,12．37％的教师有中度心理障碍,21％的教师已构成心理疾病,69％的教师感到压力大,55．98％的教师经常患病或有慢性病。调查发现,教师的心理问题症状主要表现为抑郁、精神不振、焦虑、过分担心、有说不出原因的不安感、无法入睡等。     

让学校成为教师幸福的栖息地

人人都有享受幸福的权利,追求幸福是教师作为人的终极目的。然而,在社会转型、教育变革高潮迭起的时代,在教育的理想与现实的挤压之下,教师的幸福正面临失落的困境。尤其是在新课程改革的背景下,管理者、家长、社会大众对教师的期望越来越高,教师面临着巨大的压力。2005年,中国教师职业压力和心理健康调查显示：在被调查的8699名教师中,82．2％的教师反映压力较大;     

要为山区初中教师“减压”

人们常说，让压力变动力，可以收到意想不到的效果。但压力超过一定的限度，就像弹簧超过弹性限度会变形一样，人们会感到不堪重负，变得消极、低沉，做事就会麻木不仁。在实施新课程的今天，山区初中教师不堪重负的状况应当引起社会的高度重视。     

“小先生”教学方式在农村英语激趣教学中的尝试

作为一名农村教师．我在实践中深深体会到在农村实施新课改的艰难,更感到新课程理念下农村英语教学面临的困境。面对农村的生活氛围和学生的学习环境,加上班级容量较大。学生学习英语的意识不强的现状．教师在教学中运用新课程理念推动课程改革,往往使教学工作举步维艰,困难重重。