浅谈英语教学中的文化教育

学习英语就是学习英国文化。接触和了解英语国家的文化背景知识及社会风俗习惯,提高对文化差异的敏感性和鉴赏力,有益于英语的理解和运用。     

小学英语教学中跨文化意识的培养

文化是一个国家发展的沉淀,在小学英语教学中接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和运用,有益于加深对本国文化的理解与认识,加深对语言本身的掌握。     

英语教学中文化意识的渗透

在外语教学中,文化是指所学语言国家的历史、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解和认识,有益于培养学生的世界意识。     

英语教学中的文化教学

在英语教学中，接触和了解英语国家文化有益于对英语的了解和使用，有益于加深对本国文化的理解和认识，有益于培养世界意识。     

浅谈在英语课堂上培养小学生的英语文化意识

英语学习有三大要素：语言基本知识、语言应用技能和文化背景知识。义务教育《英语课程标准》指出“语言有丰富的文化内涵。在外语教学中,文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。在学习英语的过程中,接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱,有益于接受属于全人类先进文化的熏陶,有益于培养国际意识。”由此可见,语言教学必须包含文化教学。     

用文化点亮英语学习

语言是文化的载体,语言教学与文化教育密不可分,相互依存。不少语言现象需要借助文化背景知识的介绍才能厘清,不少文化现象也必须通过语言这种载体才能得到体现。所以,外语教学既是语言知识的传授,更是跨文化意识的培养。接触和了解英语国家的文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解与认识,有益于培养学生的世界多元文化意识。笔者结合自己的教学实践,以笔者所任教的上海市长征中学为例,探讨文化输入的具体策略。长征中学是一所以英语口语见长、有着十多年国际教育交流经验的"国际学校"。十多年来,学校先后共聘请了三十多名外籍教师担任英语口语教学工作,并充分利用外教资源为学生开设英语角、英语沙龙、英语口语节、英国文化周等活动,促进学生的英语学习。     

在国际理解教育中拓宽英语教师的国际视野

《普通高中英语课程标准》（实验）指出：“接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用．有利于加深对本国文化的理解与认识。有利于培养世界意识,有利于形成跨文化交际能力。教师应根据学生的年龄特点和认知能力,逐步扩展文化知识的内容和范围。教学中涉及的有关英语国家的文化知识应与学生身边的日常生活、知识结构和认知水平等密切相关,并能激发学生学习英语文化的兴趣。     

培养英语文化意识的途径与方法

文化意识的培养和文化教学的实施的明确要求是:语言有丰富的文化内涵。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解与认识,有益于培养世界意识。在教学中,我们应根据学生的认知能力,逐步扩展文化知识的内容和范围,帮助学生拓展视野,提高他们的跨文化交际能力。     

试论英语教学中的跨文化导入

随着现代语言科学的发展，英语教学中文化因素导入的重要性已开始受到越来越广泛的关注。越来越多的教师认识到文化在语言学习中有不可低估的作用。接触和了解英语国家的文化，能提高学生对中外语文化差异的敏感性和鉴别能力，有益于学生对英语的理解和运用。本文拟对英语教学中文化导入的必要性和文化导入的内容略谈点看法。     

文化意识与英语教学

语言是文化的载体，是社会民族文化的一个组成部分。学习一门外语就必然要了解以其为母语的人们的文化，包括社会制度、价值观和生活习俗等。我国与英语国家的历史和社会制度有很大差异。学生在学习英语的过程中接触和了解英语国家的文化，有益于英语的理解和运用，且在文化教学的大背景中学习外语能帮助学生用英语进行交际，最终能使学生具有语言能力。     

文化长廊

语言与文化密不可分。在英语学习的起始阶段，教师就应让学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略了解，并注重激发学生学习英语的兴趣。 为了给小学英语教师提供文化教学方面的素材，引导小学生初步了解英语国家的文化背景知识，我刊与《空中英语教室》合作，开辟了“文化长廊”栏目。该栏目的内容由两大部分组成：（1）与英语国家文化相关的背景知识介绍。这部分内容旨在为小学英语教师提供学习和理解英语国家文化背景知识的素材，培养教师的跨文化交际意识和能力。所选用的材料均由《空中英语教室》提供。（2）文化知识教学活动示例。这部分内容旨在介绍文化知识教学的具体方法，指导教师向学生渗透英语国家的文化背景知识；同时注重让学生在活动中不仅受到英语国家文化的熏陶，而且从中学到一些英语知识，初步形成得体地运用英语交际的能力。 欢迎广大读者对该栏目提出宝贵意见。[编者按]     

跨文化交际英语教学模式及实践

一、绪言 在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识。有益于培养世界意识。英语教学应该是对人的品格、思维、语言能力、健全人格、文化知识和意识等的全面素质教育，了解文化差异、增强跨文化交际能力、增强全球意识是其中的重要组成部分。要驾驭一门外语，要成功地进行交际，说话者除了要有必要的语言基本知识和听说能力之外，还需要了解和掌握对方的文化背景，才能使用合适的语言进行交际。     

小学英语教学与跨文化交际

《义务教育英语课程标准》指出:"接触和了解英语国家的文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对文化的理解与认识,有益于培养世界意识。"     

大学英语文化教学中跨文化意识的培养

每种语言都有一定的表达准则;每种文化也有不同的交际准则,接触了解英语国家文化,是英语教学和学习的必经之路,有益于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解与认识.英语教学的目的是使学生学会与来自英语国家的人民友好相处,避免文化冲突.因此,英语教学中学生社会文化能力的培养越来越显示出它的必要性和重要性.学习语言必须学习文化.在外语教学活动中将英语教学与文化融入相结合,对提高英语教学具有重要意义.     

浅谈新课标下跨文化交际知识与初中英语学习的融合

综合语言运用能力的形成建 立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言 运用能力的基础’文化意识是得体运用语言的保证。因此,在 新课程背景下的初中英语教学中,了解英语国家的传统习俗、 生活方式、思想观念、语言特征等’不仅有益于加深初中生对英 语国家文化的理解与认识,而且有益于促进他们得体运用英 语’最终提升学生的综合语言运用能力。     

浅谈新课标下英语教学中的文化背景

《新英语课程标准》指出,语言有丰富的文化内涵。在外语教学中,文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解与认识,有益于世界意识。在教学中,我做了以下尝试:     

汉英成语社会文化意义的比较

语言有丰富的文化内涵,在英语教学中接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解与认识,有益于提高学生对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,进而提高他们跨文化的交际能力。     

探索育才途径培养高中生语言文化意识

《普通高中英语课程标准（实验）》指出,文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解与认识,有益于培养世界意识。其八级标准更是细化了对高中生文化意识的要求。然而在实际教学中,不少教师为应付考试,上课只孤立地传授语言知识,     

浅议英语教学中背景文化的渗透

随着对交际理论的研究及其在中学英语教学中的应用,越来越多的教师认识到文化在语言学习中有不可低估的作用,接触和了解英语国家的文化,有益于英语的理解和运用。     

中学英语教学中的文化输入探析

外语教学既是语言知识的传授,更是跨文化意识的培养。我们不掌握文化背景就不可能教好语言,不懂得文化的模式和准则就不可能真正学到语言。接触和了解英语国家的文化有益于学生对英语的理解和使用。然而,现实情况却不容乐观,我国的中学英语教学以语法翻译法为主要教学方法,注重词汇、语法知识的讲解,忽视英语国家文化知识的学习,结果是学生虽然掌握了大量的词汇和语法知识,应试成绩很高,