统计图理解的认知过程和影响因素——对教学的启示

统计图被广泛用来表征数量信息,能正确阅读和理解统计图已经成为每个公民应对当前现实世界挑战所必备的素养.统计图理解的认知过程包含三个成分:模式识别过程、概念化过程以及指代过程,相应的统计图的视觉特征、读者拥有的统计图图式以及统计图表征的具体内容是影响统计图理解的主要因素.据此,提出了统计图教学技巧方面的一些建议.     

小学生课外阅读影响因素探析

应用问卷调查小学生课外阅读,从多个角度对小学生课外阅读影响因素进行探究。结论表明,小学生课外阅读受年龄、城乡环境、家庭、学校的影响,且学生的课外阅读兴趣与多学科课程有关,因此小学各门课程的教师要指导学生学会自主阅读课外书籍,丰富自己的知识面并应用于学习中,使其各方面都得到均衡发展。     

影响小学生心理健康的因素探析

从小学生自身、家庭、学校和社会四方面,分析了影响小学生心理健康的诸多因素,说明了小学生心理问题的形成是社会、家庭、学校和小学生自身等诸多方面因素综合作用的结果.小学生具有很强的可塑性,只要我们从影响小学生心理健康的主要因素入手,有的放矢地开展心理健康教育,就能维护小学生的心理健康,促进小学生心理健康发展.     

小学生心理健康影响因素的实证研究

近年来,小学生的心理健康问题越来越明显,不同程度地出现了厌学、自私、任性、懦弱等心理行为问题。基于此,以广东省茂名地区426名小学生的调查问卷为基础,分析了小学生心理健康问题的现状以及影响因素。研究结果表明,小学生存在一定程度的心理健康问题,男生的心理健康问题主要表现为自责倾向、恐怖倾向、冲动倾向;而女生的心理健康问题主要表现为学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、过敏倾向。影响小学生心理健康问题的主要因素包括父母教育方式不合理、家庭氛围不和谐、学习负担过重、人际关系紧张、生理缺陷、身心发展矛盾。改进小学生心理健康的措施包括父母层面上的改进家庭教育方式和正确处理家庭关系,学校层面上的转变教育观念和注重心理品质培养,个人层面上的积极参加群体活动和善于寻求帮助。     

小学生主观幸福感影响因素研究

根据我国小学生身心发展的特点及其主观幸福感的特点,从主观因素和客观因素两方面分析了影响小学生主观幸福感的因素。小学生主观幸福感与人格特质、自我效能感、父母教养方式、家庭气氛、应对方式、社会关系等因素有显著正相关;遗传、性别、家庭经济水平等因素与小学生主观幸福感水平存在低度相关。考察影响小学生主观幸福感的因素有助于找到提高小学生主观幸福感的教育策略。     

影响小学生信息处理能力的因素探究

在信息时代,信息处理能力已成为衡量21世纪人才综合素质的重要指标。本文以教学方法、学科兴趣和性别是影响学生信息处理能力的三因素为假设前提,以我校六年级109名学生为研究对象,采用实验研究法、问卷调查法、访谈法、测验成绩分析法等进行研究,得出结论：建构主义教学方式对学生的信息处理能力有显著的提高;学生对学习兴趣的提高对其信息处理能力有显著的提升;性别与学生的信息处理能力无关。     

小学生英语学习的影响因素研究

长期以来,小学生英语学习受到研究者的广泛关注．国内外学者大都围绕教学者或教师的角度来研究,而鲜见从小学生的角度考虑．因此本文探讨以学习者为中心,关注小学生本身的特质,系统研究影响小学生英语学习效果的内外部因素,同时也为教师提供借鉴和参考．     

小学生课堂参与的影响因素研究

新课程改革的核心问题之一是"以学生发展为中心,重视学生的主体地位",所以学生的课堂参与已成为新课标下评价幼稚课的重要尺度之一。小学生课堂参与受各种因素的影响,因此,以学生为本,提升学生课堂参与,从而提高课堂效率已是广大教师面临的核心任务。     

小学生英语学习的影响因素研究

长期以来,小学生英语学习受到研究者的广泛关注.国内外学者大都围绕教学者或教师的角度来研究,而鲜见从小学生的角度考虑.因此本文探讨以学习者为中心,关注小学生本身的特质,系统研究影响小学生英语学习效果的内外部因素,同时也为教师提供借鉴和参考.     

小学生语文课堂参与度影响因素研究

传统教学中,教师习惯于在讲台上滔滔不绝地讲解,教师是课堂中唯一的主导者,而学生则是语文课堂教学中的配角。所以,学生不太喜欢主动地参与到课堂活动中,更多的情况是被动地接受。所以,语文教师有必要对小学生的课堂参与影响因素进行分析,以此来提升教学能力。     

小学生应对方式的特点及影响因素

小学生在面对压力和挑战时会采取不同的应对方式,而不同应对方式的选择,关系到他们的学习成绩、同伴关系以及综合素质的提高.教师利用小学生应对方式的各个影响因素,根据其对方式的特点进行个性化的指导,有利子提升小学生解决问题的能力,为他们面对日后更多的压力和挑战打下基础.     

高年级小学生语文学习影响因素分析

目的:探讨高年级小学生语文成绩的影响因素。方法:从合肥市和平小学六年级学生中选取110名语文成绩较好者作为研究组及110名语文成绩较差者作为对照组,进行相关学校因素和家庭因素问卷调查。结果:对照组在兴趣缺乏、教师不喜欢自己、父母关系紧张/离异三个方面人数比例均高于研究组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论:提高小学生语文能力需要学校和家庭共同努力。     

小学生自信心的影响因素分析及对策

自信心是个体人格结构中起驱动作用的一个重要因素,对个体的心理活动与心理发展均有重要作用。近年来,自信心研究已受到越来越多国内外心理学家和教育工作者的重视。在对小学生的自信心状况进行调查的基础上,本文结合其他学者研究成果,分析影响小学生自信心的因素,并提出相应对策。     

影响小学生心理健康的因素及对策分析

小学生是社会主义建设的接班人,做好小学生心理健康教育工作是现阶段素质教育中非常重要的部分。为了更好地对小学生进行心理健康辅导和教育,需要针对影响小学生心理健康的因素,采取对应的策略,各方共同努力,促进小学生心理健康成长。     

农村小学生厌学现状及影响因素

采用问卷调查法对692名四至六年级农村小学生进行了调查,结果表明：厌学率为14.88%,男生厌学率显著高于女生;男女生厌学率随年级升高而提高,并存在显著差异;回归分析显示,影响农村小学生厌学的主要因素有学校的评价手段、教学方法、家庭教养方式、留守儿、自身因素中的避免失败倾向、运气归因倾向、情境归因倾向、成绩-回避目标倾向及学习态度等。     

小学生用英语讲故事的能力现状及影响因素

文章通过录音和问卷的方式调查了江苏省南京市两所小学六年级学生用英语讲故事的能力现状及影响因素。研究结果表明,小学生用英语讲故事的能力处于一般水平,其讲故事的流利度要好于复杂度和准确度。小学生用英语讲故事的能力受家庭、学校和自身三方面因素的显著影响,包括是否参加英语辅导班、学校每周设置英语课的节数、教室里提供英文故事书的数量、教师是否布置英文故事阅读作为课后作业、学生对自己的认知、学生的性别等。需要重视家庭、学校和学生自身三方对提高小学生用英语讲故事的能力的合力作用,实施有利于提高英语口语本身的专项教与学的举措,注重培养学生形成正确的自我认知。     

影响小学生数学学习兴趣的内外因素分析

兴趣是小学生学习数学的重要动力,也是小学数学有效开展的重要要求。本文分析影响小学数学学习兴趣的内外因素,并提出有效的建议。     

小学生手机成瘾的特点及影响因素分析

为调查小学生手机成瘾的特点及影响因素,在甘肃省白银市城镇和农村小学中分层随机抽样选取了670名1～6年级小学生作为调查对象,采用《小学生手机使用情况调查表》《手机成瘾指数量表》,对小学生使用手机的基本情况和手机成瘾程度进行调查和分析,旨在调查小学生手机成瘾的特点及影响因素。结果显示：小学生使用手机的时段集中于下午和晚上,使用时长周内平均1.6小时,周末平均3.2小时;观看短视频、微信聊天、手机游戏、在线学习是小学生使用手机最为主要的内容;小学生手机成瘾倾向的检出率平均值为23.9%;城镇小学生手机成瘾程度显著低于农村;随着年级增高,小学生手机成瘾程度加重;父母学历水平越高,小学生手机成瘾程度相对较低;年级、家庭所在地以及父母学历水平三个变量对小学生手机成瘾具有显著预测作用。     

对小学生说谎和欺骗行为影响因素的研究

选取188名城市小学生为实验对象。研究材料为3张A4图片,图片上画着各种水果,每张图片上都有10个水果用1-10的数字标出。实验要求被试利用30秒的时间观察图片并记忆水果的位置,然后闭上眼睛凭记忆用笔在标有数字的水果上点一个黑点。实验设计分三种情境:游戏情境、奖励情境、惩罚情境。研究结果表明,奖励和惩罚会诱发小学生说谎和欺骗行为;奖励和惩罚更易于诱发低、中年级小学生说谎和欺骗,对高年级小学生影响较小;即使在没有奖励和惩罚的条件下,小学生依然存在说谎和欺骗行为。     

“互联网+”小学生传统美德教育的影响因素

以静宁县四所小学的师生为调研对象,分析了互联网+环境下小学生传统美德教育的主要影响因素。调查结果显示,教师个人师德修养、教师对学生的期望、教师个人知识水平、教学手段与方法是师生共同认可的主要影响因素。