谈学习型科学教研组的构建

新课程实施至今,要求教师不再是知识的简单传授者,而应是课程的开发者、研究者、实践者。从这个角度讲,教师要不断地更新教育理念,变更教学方式、调整自己的教学行为,与时俱进地适应日益发展的新课程要求。但是,随着课改的逐步深入,我们发现,很多教师在知识、理念、能力等多个层面存在明显的不足：老教师老办法,新教师新办法．教学活动的调控度、教材把握的精准度、教学行为的有效性等方面都有待提高。     

贯彻新课程理念，优化小学音乐教学

新课程作为一种新理念、新思想．对每位教师来说都是一种挑战,一种机遇,更是教学生涯的一个新的开始,因此每一个教师都必须进行各种尝试,在不断探索中成长。目前就教师而言．要适应新课程教学。就必须通过继续教育对新课程充分理解,诚心接受,热情投人,有效实施并根据新课程要求不断提高自身的综合素质,在新课程实施中实现自身的专业化发展。     

新课程需要“新”教师

随着新课程的实施,新课程提出的全新理念对广大的中小学教师带来了诸多的挑战。教师的角色正在发生着巨大变化。教师的作用不再是简单的传道、授业、解惑。教师不能再以导师自居,教师需要提高自身的课程意识,加深对课程概念的认识并转变课程观念,提高课程实施的能力。这就对教师素质提出了更新的要求,要求教师提高教育理论水平,教育科技能力,信息技术应用能力等。这样才能不断“充电”,不断提升自身专业素质。目前,新课程的理念逐步深入人心,教师素质的问题开始越来越受到人们的关注。教师不仅要有良好的身体素质、文化素质、道德素质和心理素质,还应具备以下新的素质。     

谈新课程改革背景下提高英语教师素质的策略

新一轮基础教育改革对广大的英语教师提出了更高、更新的要求,为适应这次课程改革的要求,培养全面发展的人才,英语教师应自觉地进行自我更新,不断提高自身素质。本文通过解读英语新课程标准,对在新课程改革背景下英语教师如何更新教学观念、调整知识结构、转变教学方式、改革教学手段和提高教学研究能力等方面进行了论述。     

新理念下教师角色转变的重要意义

国家基础教育课程改革能否成功，改革目标能否实现关键在教师。就教师而言，要适应新课程教学，就必须通过继续教育对新课程充分理解、诚心接受、热情投入、有效实施，并根据新课程要求不断提高自身综合素质，实现角色的转变．     

课程变革下如何提高英语教师的素质

随着社会的发展和对人才需求的不断变化,英语课程标准及内容也根据社会的实际需要进行了改革。为了适应课程改革的要求,为社会培养一流的应用型外语人才,英语教师应不断更新知识与观念,提高自身素质。本文通过解读新课程标准,对英语教师在课程变革下如何通过更新教学观念、调整知识结构、改进教学方法与手段、强化教育教学科研能力提高自身整体素质进行了论述。     

新课程理念下化学教师角色的转换

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来．新课程体系在功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大的创新和突破,新课程改革了学生的学习方式．也改变了教师的教学方式．教师是课程改革的参与者和推进者,是课程实践的创造者和受益者,新课程呼唤教师角色的转换,这种转换是内化教育改革理念的关键,是面向未来教育的基础．每一位化学教师都必须认清形势,转变观念,转换角色,在教学实践中不断提高自身实施新课程的能力．     

浅析教师应具备哪些能力

教师是实施新课程的第一人力资源,其观念、素质和能力将决定着课程实施的效果。新课程所倡导的理念最终要通过课程的实施得到贯彻和体现,教师要改变个人的教学习惯、教学方法和教学行为,不断地扩大知识面,完善知识结构,在实践中学习．在反思中进步,努力提高自身专业水平和能力。那么教师到底要具备哪些能力？     

如何让新课程理念转化成教师的教学行为

如何把新课程理念转化为广大教师实实在在的教学行为,使教师有新的成长与发展,是新课程实施中的关键所在。教师要调整自身的知识能力结构,让新课程理念转化成自己的教学行为;要在大胆实践、不断反思中提高教学行为;要关注学生的发展,改变教学方法,用新课程理念指导教学行为。新课程理念只有转化成教师的教学行为才能体现出它在课改教学实践中的价值。     

浅谈新课程改革下英语教师专业素质的发展

近年来,为了更好地实施新课程,从国家教育部到各省各级教育部门都不断地在宣传推广课程改革的新理念,课程的改革也对教师自身的水平提出了更高的要求。为应对教育与课程改革对教师提出的挑战,人们对新世纪的教师专业素质问题进行了众多研究。作为英语教师,要能“创造性地完成教学任务,努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求。在教学中减少盲目性,增强科学性和实效性。”新课程从教学的理念、内容到实施都具有前所未有的新意,而其贯彻实施的效果以及在实验中得到不断地完善,都在很大程度上取决于英语教师的发展及其素质的提高。     

浅谈新课程下的英语教师的专业发展

近年来,为了更好地实施新课程,从国家教育部到各省各级教育部门都不断地在宣传推广课程改革的新理念。课程的改革也对教师自身的水平提出了更高的要求。作为英语教师,要能“创造性地完成教学任务,努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求。在教学中减少盲目性,增强科学性和实效性。”新课程从教学的理念、内容到实施都具有前所未有的新意,而其贯彻实施的效果以及在实验中得到不断地完善,都在很大程度上取决于英语教师的发展及其素质的提高。     

体育教师如何适应新课改

新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革,新的理念、新的教材和新的评价,对广大教育工作者提出了更高的要求.教师自身的理论素养和实践能力是课程改革成败的关键.这就需要中小学教师迅速走进新课程、理解新课程,确立一种崭新的教育观念,改进原来习以为常的教学方法、教学行为和教学手段,重新认识和确立自己的角色,改变课堂教学模式,不断提高自身的教育教学水平.     

浅谈化学新课标中主动学习方式的培养

国家基础教育课程改革能否成功,改革目标能否实现关键在教师。就教师而言,要适应新课程教学,就必须通过继续教育对新课程充分理解,有效实施并据新课程要求,不断提高自身综合素质,实现转变。而学生是学习的主体,学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成与主体参与能力的培养。     

对高中思想政治课程的思考

随着普通高中思想政治新课程标准的颁布和新教材的使用,使传统的教育观念受到冲击,也对高中思想政治人才培养的模式提出了挑战。如何适应新形势下基础教育的变革发展,是当前所面临的一个重要课题。一、新课程对思想政治教师的要求1.要求教师不断自我提高要实施新的课程教学,教师必须先提升自身理论水平。在当今知识日益繁杂的时代,科技不断在进步,社会环境也在不断变化,有时候教师光有一桶水     

新课程背景下化学说课的理论视角与实践

新课程改革对教师的专业化发展要求使得说课这一教研形式具有更广泛、直接的作用。体现新课程教育教学理念是说课要求教师深入学习课程理论、教育教学理论以及心理学知识,熟悉教材的演变、教学大纲与课程标准的变化并不断提高教学实践能力。     

小学数学教学培养学生逻辑思维能力的分析

随着新课程教学的不断实施,小学教学也要求不断进行创新及改革,以提升小学教学质量。基于新课程改革不断发展的大背景,为了达到培养学生探究能力的目的,要对学生解决实际问题的能力进行培养,这就成为小学数学教学的基本目标。数学教师可以根据学生自身相应的知识层次,选择合理的教学方法,教授抽象的数学知识,提高学生的数学素质。     

论新课程背景下优化高中化学教学的对策与思考

<正>随着新课程改革的不断深入,中小学课程的内容都需要进行调整,无论是教学内容还是教学方式,每个学校都需要制订一套切实可行的教学对策,不断提高学生的学习能力。针对高中教学来说,化学这门学科一直以来是高中教学领域比较重要且教学难度较高的一门学科,高中化学教师需要拥有专业的化学知识和熟练的化学技能,因为高中化学课程除了理论课程之外,还需要进行实验课程教学,因此对于高中化学教师来说,除了要提高教学能力之外,还要不断进行学习,提高自身的基础技能和化学素养。基于此,本文针对高中化学课程的教学措施改革进行深入分析和探讨。     

充分发挥教师作用实现有效的课程实施——对新课程实施中教师观念与行为的再认识

随着新一轮基础教育课程改革的不断推进,课程实施已成为课程改革能否取得成功的关键。如何将新课程理念渗透到课堂教学中去,如何处理新课程与传统教学的关系,如何转变教师角色与教学行为以实现有效的课程实施等问题,不仅困扰着广大中小学教师,也是当前课程改革面临的迫切需要解决的问题。通过对新课程实施现状的分析,透视课程改革中教师在观念和行为上的偏差与误区,提高教师实施新课程的能力和水平,是当前教育工作者无可回避的选择。课程改革为“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状”,而对教师教学方式和学生学习方式…     

提升五种能力，适应语文教育教学改革需求——浅议新时期初中语文教师能力建设

随着新课程改革的发展,初中语文教学对教师的能力素质要求提出了更高的标准。许多教师在新一轮课程改革过程中感到了明显的不适应,对于初中语文教学改革的深入推进产生了制约。新时期的初中语文教师应当不断强化自身建设,以新课程理念作为教育教学工作的指导,提升履职能力．适应教育教学改革和学生的身心发展需求。     

高中英语教师专业成长中的反思性教学

《英语课程标准》的教学建议部分指出教师要不断提高专业化水平,与新课程同步发展;在实施新课程中教师要改变教育观念以适应新课程提出的新要求;教师要不断提高业务水平,善于调整自己的知识结构和扩大知识面;要经常开展教师间的合作与研究,共同反思,相互支持,共同提高业务素质;