谈人教版新课标实验教材的识字教学

在上网时,我发现新课程实验区的老师有许多困惑,其中识字教学被提及的次数最多.将识字教学方面的困惑汇总、整理以后不难发现它的核心所在:识字量太大了!以二年级上半学期为例,包括,"学会"和"会认"的字,共有500个,也就是说学生平均每天要学习13个以上的汉字,这样的教学任务能完成吗?     

新教材识字教学的新走向--兼谈新课标人教版教材第二册的识字教学

从一年级下册开始,人教版教材中识字的编排主要有三种形式:一是随课文识字,二是在语文园地中识字,三是编排了单独的识字课。其中单独的识字课编排得新颖独特,很有意思。首先,呈现在课本中的位置别出心裁,八篇单独的识字课分别设置在八个主题单元的最前面,用识字统领一个主题;其     

新教材识字教学的新走向——兼谈新课标人教版教材第二册中的识字教学

从一年级下册开始，人教版教材中识字的编排主要有三种形式：一是随课知识字，二是在语文园地中识字，三是编排了单独的识字课。其中单独的识字课编排得新颖独特，很有意思。首先，呈现在课本中的位置别出心裁，八篇单独的识字课分别设置在八个主题单元的最前面，用识字统领一个主题；其次，识字课的形式推陈出新，分别运用了对对子，三字经，谚语，儿歌，词组串，谜语等，     

人教版实验教材识字方法编排特点

为提高小学生识字效率 ,人教版《新课程标准实验教科书》编排了多种多样的识字形式 ,其中 ,对传统的充分借鉴与吸收是其一大特色 ,主要表现在以下四个方面 :一、利用古诗识字古诗是我国重要的文学遗产 ,其精巧的对仗、高低的平仄、悦耳的韵律以及综合而成的优美意境使今天的人读起来也是一种美的享受。明代儿童教育家王守仁认为孩子阅读古诗是一种放松。他说 :“凡诱之歌诗者 ,非但发其志意而已 ,亦所以泄其跳号呼啸于咏歌 ,宣其幽抑结滞于音节也。”这说明读诗能把儿童那种原有的天性诱发出来 ,把心里的疙瘩疏通开来 ,进而提高其他内容的学…     

人教版新课标实验教材征求意见座谈会侧记

为进一步广泛听取实验区对人教版义务教育课程标准实验教材使用情况和培训工作的意见,同时了解实验区对普通高中新课程标准实验教材即将投入实验的准备需求,从而更好地为广大实验区服务,推进课程教材改革工作,人民教育出版社于2004年5月20—21日专门召开人教版新课程标准实验教材征求意见座谈会。来自全国二十多个省、直辖市、自治区的基教处、课改办、教研室、教科所、教育学院的负责人,义务教育课程教材实验区和即将投入普通高中新课标教材实验区的代表,以及人民教育出版社的领导与相关部门、编辑室负责人近50人参加了会议。     

人教版新课标实验教材征求意见座谈会侧记

为进一步广泛听取实验区对人教版义务教育课程标准实验教材使用情况和培训工作的意见,同时了解实验区对普通高中新课程标准实验教材即将投入实验的准备需求,从而更好地为广大实验区服务,推进课程教材改革工作,人民教育出版社于2004年5月20-21日专门召开人教版新课程     

人教版新课标实验教材征求意见座谈会侧记

说简单点儿，备课是一个知教材知学生知自己的过程，是对教材的再创造，或者说是对教材的第二次开发。     

人教版新课标实验教材征求意见座谈会侧记

为进一步广泛听取实验区对人教版义务教育课程标准实验教材使用情况和培训工作的意见,同时了解实验区对普通高中新课程标准实验教材即将投入实验的准备需求,从而更好地     

开启轻松识字之门——对人教版实验教材中识字教学的思考

汉字是中华文化的载体,具有五千年文明历史的中华民族,创造了浩如烟海的民族文化,正是凭借汉字,辉煌灿烂的民族文化才得以传承,绵延不绝。识字正是掌握和运用这种文化的唯一的、不可或缺的工具。心理学研究表明:学习书面语言的最佳时期是6至12岁,1-2年级的小学生已经进入这一时机。     

体验快乐 享受笑脸——人教版实验教材识字教学随笔

法国教育学家第斯多惠曾说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞”。新的课标新的教材，正体现了这一精神。在和孩子们一起走进新课程时，我努力成为他们的学习的促进者、引导者、合作者和鼓舞者。教师角色的转变，悄悄地改变着学生学习的方式方法。在平等对话的课堂中，孩子们亲历学习的过程，体验学习的快乐，我也和他们一起享受着成功的喜悦和笑脸。     

人教版新课标化学教材的特点与教学

新课程改革以提高学生的科学素养为宗旨,提出了一系列新的课程理念,如"以改变学习方式为突破口,重点培养学生的创新精神和实践能力""以学生发展为本"等。新课程构建了模块化的教材体系,这些变化与原有的体系有较大的差别。     

人教版新课标实验教材 一年级第二学期期末试卷

一、在○里填上“>”或“<”。67+20○67-2050-20○70-2057-8○58-85+48○7+4832+60○31+7051-2○49+1二、数一数,下面物体各是由几个小正方体搭成的?六、不计算,在得数比60小的算式后面的里打“”。~~人教版新课标实验教材 一年级第二学期期末试卷!湖北@王庆明     

对人教版数学新课标实验教材的几点认识

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》(以下简称《新教材》)是从2001年秋季起在全国部分地区进行实验的教材,我有幸参加了实验。在此,结合本人这一段时间的教学实践,谈一些粗浅的认识。     

人教版新课标实验教材 二年级第二学期数学期末试卷

一、基础知识等级1.口算(略)。2.小小填空知识多,请你认真填一填。(1)三个千、二个百和五个一组成的数是(),它是()位数,最高位是()位。(2)与999相邻的两个数是()和()。(3)6328是由()个千、()个百、()个十和()一组成的。(4)最大的四位数是()。(5)(6)在()里填上“>”“<”“=”或者适当的数:5克()5千克3时=()分9千克()89008分=()秒40秒()4分6千克=()克3.下面的说法对吗?对的划“”,错的划“×”。(1)4004读作:四千零零四()(2)1个鸡蛋约重4千克()(3)与10000最接近的数是9000()(4)用3、2、0、6组成的最大四位数是6302()(5)一个数,个位是1,十位是…     

让识字教学像游戏般快乐——人教版实验教材第二册《识字4》教学实践

一年级下册《识字4》是一首充满童趣的儿歌,这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫,本课要求认识的字也大都有虫字旁。托尔斯泰说过：＂成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。＂语文课堂应是情趣和诗意的栖息地,让课堂充满情趣,不仅是低年级孩子的心理需求,也是语文教学、识字教学本身内在的要求。因此,我在教授本课时,强化整体性、增添情趣性,由严肃走向生动,由课堂走向生活。在学生熟读,     

突破零起点实施开放教学--谈人教版实验教材的拼音教学

我们对本市的一年级新生作了调查,发现大部分新生在学前教育中已接触过拼音但学生的程度差距很大。怎样使有基础的学生继续保持浓厚的学习兴趣,得到进一步发展,同时更多地关注没接触过拼音的学生,使他们从不会到会,从初步学会到高质量学会呢?一、开放教学,突破零起点“开放教学”是相对于“封闭教学”而言的。在传统的、封闭的拼音教学中,教师往往从“零”教起,无视学生的原有知识。而在开放的拼音教学中,学生已有的知识、能力、情感态度和价值观都是他们学习语文的资源。1.凸现课程意识,突破零起点这次的课程改革,要求教师不仅要用好教材,…     

例谈人教版实验教材插图的有效利用

插图精美是人教版小学语文教材的一大特色。绚丽的色彩．生动的形象．优美的情境．给人以美的享受和熏陶。面对如此精彩的教材插图．我们在教学中应该像对待课文文本一样加以充分运用．让我们的语文课堂变得更加生动．笔者就如何利用这一“特殊的艺术语言”来组织教学作了一番探究．     

人教版实验教材二年级语文上册《识字七》教学设计及教学反思

知识与技能: ①认识十个生字,会写三个字. ②准确,熟练的朗读拍手歌,读出节奏感.     

认知心理规律在人教版新课标化学实验教材中的体现

根据认知心理学的理论,教材为学生提供知识、智慧,是学习的一种潜在刺激,这些刺激是否受到学生的注意或被加工,取决于学习者内部的心理结构,也就是说学生的学习活动受到自身的认知水平及心理特征的制约。这就