从认知心理学角度探究高职英语语法教学

国内外学者对语法学习和教学的研究从理论和现实上阐明了高职英语语法学习策略研究的必要性,根据语言学习策略的研究成果,英语语法学习策略分为认知策略,元认知策略,情感策略和社交策略,教师要给予学生语法学习策略的指导。     

简析学习策略理论在大学英语教学中的应用

一 何为学习策略理论 学习策略的研究始于20世纪50年代,是在布鲁纳1956年提出“认知策略”以后出现的。我们采用O’Malley和Chamot（1990）的观点认为语言学习策略分为三大类：元认知策略、认知策略和社会／情感策略。元认知策略指对认知过程的认知,用于评价,管理监控认知策略;认知策略是与信息加工的控制有关的过程,对信息进行加工编码,     

元认识策略和英语听写训练

元认知策略指各种对学习过程进行思考、计划或监控,以及对学习活动和学习效果进行评价的心理活动。国内外对元认知策略培训的实验,尽管结果不同,但是都证实了元认知策略培训的有效性。从国内的培训情况可以看出,策略培训能够产生积极结果,提高听力理解能力,并能够使学生具有自主学习的能力。作为一种外语教学手段,听写训练已有很长的历史,无论是在国内还是在国外的外语教学中都被广泛地运用,在教学中起到了很好的作用。但是从目前国内的研究看来,在理论上涉足听写学习策略和听写训练研究的极为有限,现有的文献多是借鉴国外听力理解策略的研究方法。     

标准必要专利文献分析及许可合同道路的回归

随着标准必要专利的研究日益深入,相关主题研究文献数量庞大,笔者在对国内标准必要专利的研究文献进行检索分析后,梳理出国内标准必要专利的研究呈现出的两个特点：（1）标准必要专利的研究与专利许可合同的研究相分离;（2）竞争法是研究与规制标准必要专利的主要路径。对比国外研究文献,国外更多学者关注标准必要专利许可合同本身的研究,标准必要专利许可合同的灵活性得到更多学者的强调。笔者认为,对于标准必要专利的研究以及现实问题的解决应该回归到标准必要专利许可合同的道路上,将标准必要专利与专利许可合同结合起来,以平衡标准必要专利许可合同当事人双方的权利义务为标准,研究标准必要专利许可合同。     

学习者策略使用与英语专业四级测试表现间的关系

该调查研究了学习策略使用与英语专业四级(TEM4)测试表现间的关系,124名参加英语专业四级测试的研究对象完成了相关的学习策略调查问卷。研究结果显示学生能不同程度地使用认知策略和元认知策略,且认知策略中的重复操练策略、验证策略及元认知策略中的自我评价策略对TEM4成绩具有预测作用,反映了学习策略使用对语言学习结果的影响。此外,文章也对今后的英语教学和TEM4准备提出了建议。     

国外项目知识管理研究进展

近年来,项目知识管理成为了项目管理和知识管理研究与应用的一个重点.通过对国外相关研究文献的检索、筛选、整理与分类,回顾了国外学者对项目知识管理的讨论,从组织行为和信息化两个视角分别归纳分析了国外学者对项目知识管理的内容特征和不同应用领域的研究现状,并指出对项目知识管理信息化的研究还有很大的发展空间.     

城乡初中生学习策略差异与学习成绩关系的研究——以云南省城乡两所中学为例

本文通过对城乡初中生进行调查,比较他们在学习策略方面的差异,探究提高初中生学习成绩的策略。结果表明:城市初中生在认知策略、资源管理策略上的得分要显著高于农村初中生的得分。城市初中生学习策略四个维度得分与学习成绩均呈正相关;农村初中生学习策略除元认知策略外,其余三个维度得分与学习成绩均呈正相关;城乡初中生学习策略总体使用上,认知策略和资源管理策略存在性别差异,在元认知策略和动机态度策略上存在显著性差异;城市初中生元认知策略和动机态度策略与学习成绩的密切程度要高于农村初中生。     

城乡初中生学习策略差异与学习成绩关系的研究--以云南省城乡两所中学为例

本文通过对城乡初中生进行调查,比较他们在学习策略方面的差异,探究提高初中生学习成绩的策略。结果表明：城市初中生在认知策略、资源管理策略上的得分要显著高于农村初中生的得分。城市初中生学习策略四个维度得分与学习成绩均呈正相关;农村初中生学习策略除元认知策略外,其余三个维度得分与学习成绩均呈正相关;城乡初中生学习策略总体使用上,认知策略和资源管理策略存在性别差异,在元认知策略和动机态度策略上存在显著性差异;城市初中生元认知策略和动机态度策略与学习成绩的密切程度要高于农村初中生。     

艺术专业学生的英语学习策略调查与分析

本文就艺术专业学生的英语学习策略使用情况,利用Oxford的学习策略问卷进行了调查和研究,并利用SPSS软件对数据进行分析。研究结果表明艺术专业学生英语学习策略使用处于中等水平(有时使用),较多使用补偿策略和认知策略,较少使用记忆策略。记忆策略和元认知策略与成绩的相关性最高。女生比男生耕更少使用各种策略。高分组比低分组更加频繁的使用各种策略,两者在认知策略,元认知策略使用上的差异比较显著。     

元认知策略在“英语国家概况”教学中的应用

元认知学习策略在英语的学习过程中起着十分重要的作用,它能使学习者有目的地对整个学习过程进行计划、监控和调节反馈,以达到最佳的学习效果。本文主要阐述在“英语国家概况”课程的课堂教学过程中如何应用元认知策略,从而培养学生对元认知策略的使用意识,进一步提高学生自主学习的能力。     

元认知在英语阅读教学中的应用策略

学习策略是第二语言习得研究的一个重要方面,而元认知策略是学习策略的一种,它对学生的英语阅读学习有良好影响:学生的学习成绩有所提高,策略使用频率增强,学生自主计划、监控及评价阅读活动的意识增强。本文通过对元认知理论的分析,进而提出了对学生进行元认知策略训练的方案,将元认知引入英语阅读教学中,使学生了解阅读的真正含义。     

北语大学生学习策略与学习成绩的调查研究

学员的学习策略是影响其学习效果的一个重要是因素。本研究主要用实证的方法来了解学习策略与学习成绩之间的相互关系。通过对北语大学生学习策略与学习成绩的相关分析发现,学习策略对学习成绩的影响不容忽视,认知策略和元认知策略,都对学习成绩有直接的影响;社交策略也对学习成绩有间接的影响。根据调查结果,我们来探讨教学的策略,这对指导教学活动具有重要的意义。     

国外网络隐私悖论研究进展——理论整合与述评

现有学者从多个视角出发,应用多个理论来研究网络隐私悖论。迄今为止关于隐私悖论的成因研究没有形成统一的研究框架,也缺乏对现有研究的系统梳理与理论整合,这有碍于隐私研究领域的进一步发展。为了弥补这一缺憾,本文检索和收集关于网络隐私悖论的国外文献成果,通过对文献系统性的回顾,对国外网络隐私悖论研究进行了梳理和述评,系统介绍了隐私悖论相关概念、隐私悖论成因相关理论的研究,并为进一步研究提出一个理论整合的框架。这一框架基于计划行为理论,将隐私悖论相关理论间的关系展示出来,让我们更好地了解隐私悖论的形成机理。最后,结合现有网络隐私悖论研究的不足为国内学者未来研究提供参考。     

元认知视角下的英语阅读教学

阅读教学是大学英语教学的重点也是难点,提高英语阅读技能在英语学习中具有重要意义。本文从元认知角度出发,探讨了元认知学习策略与英语阅读教学的关系,以及教师在日常的阅读教学中如何进行元认知学习策略训练,帮助学生获得较多的元认知体验从而提高英语阅读水平。     

感恩问题研究的多维审视

无论是国内学者还是国外学者,都对感恩问题的研究表现出一定的热忱.特别是伴随西方积极心理学的兴起,感恩受到了西方心理学界的普遍关注,进而带动了国内学者对感恩问题的重视.同时,国内出现的一些“受助不感恩”事件也引起了人们对于新时代感恩问题的思考.理论与现实两个层面的需求使得学界对感恩问题的研究可谓是方兴未艾.本文对近10年的感恩研究的文献进行了梳理,总结其成果,分析其不足,探寻其意义,以期为进一步的深入研究提供借鉴与参考.     

男、女大学生英语学习策略的比较研究

本研究以Oxford设计的英语学习策略调查问卷为研究工具,采用定量研究的方法,对601份样本数据进行了相关的统计分析,旨在探索男、女大学生英语学习策略使用的异同点。结果表明:1男、女生的英语学习策略使用水平均不高;2虽然男、女生的策略水平并不相同,但二者的策略使用模式完全相同;3女生的策略使用水平普遍高于男生,且男、女生对记忆、认知、补偿、元认知、情感、社交等六个维度策略使用水平的差异均具有显著性意义。     

分级教学环境下大学生英语学习策略研究

英语学习策略与英语学习之间存在一定的积极关联。笔者通过对两个实验班为期一年的英语学习策略培训与教学后,经过对比前侧与后侧的结果发现,非英语专业的大学生需要学习与掌握相关的学习策略。是否掌握与运用学习策略对大学生英语学习的影响较大。     

分级教学环境下大学生英语学习策略研究

英语学习策略与英语学习之间存在一定的积极关联。笔者通过对两个实验班为期一年的英语学习策略培训与教学后,经过对比前侧与后侧的结果发现,非英语专业的大学生需要学习与掌握相关的学习策略。是否掌握与运用学习策略对大学生英语学习的影响较大。     

"小世界"研究现状分析及其对情报学研究的意义

以CNKI和维普数据库作为文献来源，获得有关“小世界”的相关文献，从文献量、载文期刊、著者、主题等方面对截至2006年检索到的相关文献进行了定量分析，以期了解国内学者对“小世界”的研究现状，并且探讨了“小世界”在情报学领域中应用的意义和前景。     

广西壮、汉族大学生元认知策略与四级成绩的关系研究

本文以108名汉、壮族非英语专业学生为被试,运用定量研究方法,调查了广西壮、汉族大学生元认知策略和四级成绩之间的关系,并运用SPSS 13.0对统计数据进行了T检验、相关分析和逐步回归分析。结果表明两个民族被试在元认知策略使用和四级成绩方面没有显著性差异,壮族被试的元认知策略使用与四级成绩之间存在统计学上的低相关或可忽略不计的关系;汉族被试的四级成绩与元认知策略使用存在着切实相关和一定的因果关系。