人文化科学的价值观建构

实现科学与人文的当代融合 ,要建构开放的科学价值观。科学的价值实现应在满足人的物质效益基础上 ,注重人的精神价值实现 ,并把价值理念扩展到所有的生命领域以及整个自然系统。这种多维度确立的科学价值 ,为建构人文化科学提供了观念上的保证     

高等教育必须注重培养大学生的创新思维

本文阐述了当前我国高等教育培养学生创新思维的重大意义,分析我国高等教育在培养学生创新思维方面存在的不足,并在此基础上提出我国高等院校加强学生创新思维教育应采取的措施,以达到为国家培养创新型人才的目的。     

基于科学的创新

在科技创新中,科学的重要性日益突出,全球创新范式正在从"基于技术的创新"逐步走向"基于科学的创新"。我国已经在"基于技术的创新"方面积累了一定的优势,未来需要重视"基于科学的创新"新模式,增强对基础研究的投入,关注基于科学的学科建设,强调政府和企业对科学能力建设的投入。     

科技馆科学教育活动与学生科学素质的培养

本文从科学素质的内涵出发,重视基础知识与基本技能的教学,培养学生自主学习能力;重视科学研究过程与方法,培养学生探究问题的能力;重视情感态度,培养学生的科学态度和科学精神,重视科学、技术与社会的关系,培养学生正确的科学价值观。     

基于科学的创新与基于技术的创新——兼论科学-技术关系的“部门”模式

现代以来,科学已经不再是单纯的知识追求,科学发现往往也是新技术。这一类基于科学的创新,与过去得到很多研究的基于技术的创新,存在很大的差异。认识这两类基本的创新模式的差异,对于理解各行业的技术变化和经济发展具有重要意义。因此,这篇文章提出了一个理论框架来分析这些差异。这种框架将使理论与政策讨论能够引进行业差异的视角。此外,这篇文章中的分析说明,科学-技术关系并不存在普遍的模式,而不如被理解为存在着部门模式,在不同的部门中,科学与技术存在不同的关系。     

科学,技术和非洲人的价值观

在日常生活中,非洲人如何看待科学和技术?对一个非洲人来说,科学技术的文化意义和价值是什么?本文作者论述了关于科学技术在非洲社会中地位的各类观点,考察了文化价值观与科学技术发展之间的关系。文章重点在于讨论选择最适合非洲需要的技术的重要性。     

后发企业基于科学的创新机会研究

采用多案例研究方法,探索在后发企业参与下从科学发现到创新实现,再到创新扩散过程中基于科学的创新机会的动态演进规律,发现基于科学的机会的形成和发展来自外部环境因素和后发企业内部努力的共同作用,其经历了科学发现的机缘产生、参与新兴科学研究的机遇形成、创新机会创造、创新机会释放、新一轮科学发现的机缘产生五个阶段。创新机会在形成和发展过程中各阶段的不同形态和特征决定了后发企业在不同阶段相应的行动要点,其具有“节奏性”和“序贯性”的特点。研究表明,在基于科学的创新中后发企业要充分认识“抢占先机”对创新总体局势的决定性作用,并通过跨学科、跨应用领域的融通发展,深度挖掘“显性机会”释放的“潜在机会”。     

关于科学与工程教育创新的建议

我国正举办着世界上最大规模的高等教育。截至2008年底,高等教育（包括普通高等教育、成人高等教育、高等教育自学考试、广播电视大学和现代远程教育等）在学总规模已达到2700万人。居世界第一。其中,本科生和研究生规模分别达到1080万人和120万人。截至2009年2月,我国共有普通高校1928所．在校生人数达到1800万人,在校大学生人数居世界第一。总人口中大学以上文化程度的超过7000万人．位居世界第二。高等教育毛入学率达到23％以上,跨入国际公认的高等教育大众化阶段。在科学与工程人才的培养方面,总体上亦是成绩斐然。目前,全国开设有理工科专业的普通高校有1700多所．占普通高校数的90％以上．理工科专业在校生800多万人．占普通高校在校生总数的45％以上。此外,根据2008年中国科协发布的《中国科技人力资源发展研究报告》显示,当前科技人力资源总量已经达到4246万人,研发人员总量超过150万人,分别居世界第一位和第二位。应该说,我国科学与工程教育人才培养规模已居世界前列。     

基于科学的创新：研究回顾与展望

基于科学的创新是指强烈依赖于科学进展、由前沿科学知识推动的产业技术创新,包含了新想法的产生、研究、开发、试制、生产制造和首次商业化的全过程。时至今日,基于科学的创新受到了西方学者的重点关注,他们围绕西方情境进行了大量的理论探讨与实证检验。但由于研究比较分散,研究视角、层次、问题的差异,特别是缺乏系统的文献梳理,导致这一创新范式在国内还没有得到足够的关注和讨论。因此,本文采用系统性文献综述法,对国内外相关文献进行检索,共识别出英文文献258篇、中文文献52篇。基于这些文献,本文全面梳理了国内外基于科学的创新的研究脉络,包括相关概念、特征、过程与模式以及创新范式的演进。同时,本文从创新维和企业维梳理了基于科学的创新知识框架。最后,本文提出了未来潜在的研究方向,以期为后续研究提供参考。     

坚持科学发展 提高我区高等教育质量

改革开放以来,在中央的关心和全国人民的大力支援下,西藏的高等教育获得了长足的发展,取得了巨大的成就,几所主要高校以优良的成绩顺利通过了教育部的本科教学水平评估.然而,随着招生规模的扩大,我区高等教育的质量还不能满足西藏社会政治稳定和现代化建设的需要.因此,我们应该坚持科学发展观,通过观念更新,制度创新,建立高素质教师队伍,优化教学内容,改进教学方法,提高教育质量,为西藏政治、经济和社会发展服务.     

科学的创新灵感与灵感创新

科学创新灵感是科学主体在科学研究和创新活动中出现的一种创造性思维能力，创造性想象能力和记忆力巧妙融合的最佳创造力效应，文章运用现象描述的方法，探讨了科学主体创新灵感所具有的显明特征，并指出其在科学研究和创新活动中的重要而奇特的功用。     

论高等教育的制度创新

面对知识经济和世纪之交的宏观背景,高等教育应运用综合创新理论,结合实际,设计出既有超前性,又有可行性的高等教育制度创新的思路与方案.     

从科技进步谈新时期创新价值观

回顾20世纪重大创新成果及科技进步对人类社会生产方式、生活方式、思维方式和经济变革的巨大推动和影响。论证知识创新是社会经济发展的灵魂和源泉，科技进步是社会经济发展的强大动力，发展高科技是新时期中国社会及经济可持续发展的战略抉择，同时阐述了新时期的创新价值观。     

以人为本与高等教育制度创新

“以人为本”是社会发展和高等教育事业发展的必然要求。高考教育以人为本要求将人的发展的最高性看作一切教育活动的最高原则。以人为本作为一种发展理念，只有依赖于制度创新才能演化为可以感受到的教育实践。制度作为一种行为规范与准则，为高等教育以人为本的实现提供了必要的保障。     

科学创新的希望

国家自然科学基金委员会的成立对我国科学发展意义重大.基金委成立以来的20年,也是我国科学不断发展创新的20年.可以说,科学基金的发展,承载了我国科学创新的希望.     

高等教育教学模式创新问题分析

强调以人为本、导入和谐创新教学理念对于高等教育的发展至关重要。创新性教学模式的探索是顺应时代发展,提升高等教育水平的客观要求。交互式、探究式等创新性教学模式加强了学生创新思维和创新能力的培养,符合现代高等教育教学发展的需要。     

高等教育与科学的关系发展研究综述

从三个方面,即高等教育与科学理应结合;二者应该分离;二者的结合应注重结合的方式和结合的前提条件对国内外学者关于高等教育与科学关系发展的研究现状进行综述,以期在贯彻实践科学发展观时代背景下,为促使我国高等教育和科学互相积极的影响,从而为促进我国高等教育与科学持续健康的发展提供借鉴。     

基于政策与科学互动的科学技术创新政策研究

科学技术创新政策研究是国际上一个新兴的、前沿性的交叉学科研究领域,一个新的研究范式。美国、日本、澳大利亚等国相继开展"为政策的科学"研究,我国相关研究却刚刚起步。基于政策与科学互动的科学技术创新政策,运用政府-创新者"反馈环"构建政府、高校、科研机构和企业"四位一体"螺旋式科学技术创新政策机制,耦合"为政策的科学"和"为科学的政策",增加科学、技术和创新预期效用,为经济增长或社会效益作出更大贡献。     

高等教育教学模式创新问题分析

强调以人为本、导入和谐创新教学理念对于高等教育的发展至关重要。创新性教学模式的探索是顺应时代发展,提升高等教育水平的客观要求。交互式、探究式等创新性教学模式加强了学生创新思维和创新能力的培养,符合现代高等教育教学发展的需要。