皖江城市带承接产业转移示范区新建高职院校发展思考

皖江城市带承接产业转移示范区的建立与发展为职业教育的发展创造了良好的机遇,但是,示范区的新建高职院校的发展依然困难重重。为此,必须坚持科学发展观,把握示范区建设的机遇,科学思考和谋划新建高职院校的发展思路。     

皖江城市带高职院校教学资源跨校整合优化研究

高职院校的教学资源是指一切可用于教育、教学的物质条件、社会条件、自然条件以及媒体条件,是教学材料和信息的来源。基于服务皖江城市带承接转移示范区建设需要,整合优化这一区域高职院校教学资源,是提升高职院校综合能力和服务地方经济社会发展的保障。在分析皖江城市带高职院校教学资源使用现状及存在问题的基础上,提出了皖江城市带教学资源跨校整合优化的路径和举措。     

高职院校毕业生就业如何对接皖江城市带承接产业转移示范区建设

2010年初国务院正式批复《皖江城市带承接产业转移示范区规划》(以下简称示范区)。示范区包括合肥、芜湖、马鞍山、宣城等9个地市全境和六安市的舒城县、金安区,共59个县(市、区),规划区是安徽省经济相对发达的区域,同时也是高校相对集中的区域。规划区的目标是2015年地区生产总值比2008年翻一番以上,人均生产总值超过全国平均水平,示范区即将成为合作发展的先行区、科学发展的试验区、中部地区崛起的重要增长极、全国重要的先进制造业和服务业基地。作为一所服务区域经济的地方性高职院校,如何主动适应地方经济发展需要?如何为产业转移提供人才支持?如何加强校企合作,切实推动毕业生就业对接示范区的建设,是目前高职院校面临的一个机遇。     

皖江城市带承接产业转移示范区高职教育发展对策思考

设立皖江城市带承接产业转移示范区是国家推动区域协调发展的战略举措.本文在分析皖江城市带承接产业转移示范区高职教育现状的基础上,提出了示范区高职教育承接产业转移和发展的对策.     

高职院校人文素质教育的探索

高职的人文素质教育,应以提升学生的道德素质、文化修养、审美素质和心理素质为目标：以传授给学生人文知识、激发出学生的人文思维、培养好学生的人文精神为内容;以通过知识传授丰厚学生内涵、通过环境熏陶影响学生习惯、通过实践体悟增强学生能力、通过个人修养磨炼学生意志等方法。提高教育效果。     

皖江城市带示范区产业承接的风险研究

从金融危机冲击、承接产业选择、区域合作、区域竞争、政府推动和国家战略体现等方面,探析皖江城市带承接产业转移的风险。从树立科学发展观、改变考核方式和提高管理能力角度,提出化解风险的措施。     

谈高职院校人文素质教育

高职院校,肩负着为社会培养高技能人才的重任。在科学技术与经济生产日渐呈现综合性、整体化,科学技术与人文社会科学相互渗透,涌现出大量新兴的交叉和边缘职业学科,职业岗位专业需求的交叉综合与创造性成分不断增加的今天,提升学生的综合素质特别是人文素质,是高职院校在发展中需重视的问题。     

高职院校人文素质教育之我见

在高职院校中,由于办学定位的原因,及对人文素质教育认识上的偏差,目前人文素质教育在各高职院校普遍被忽视。本文就这一现状做出了分析并提出解决这一问题的对策是：转变观念,摆正位置,抓住重点,采取科学的教育方法,提高人文素质教育的成效。     

高职院校呼唤人文素质教育

人文素质教育是一项旨在培养学生人文精神的系统化、科学化的教育工程,是“育人”的需要,终身教育的需要,同时也是现代高职教育发展的时代要求。高职院校应加强人文素质教育,如提高教师队伍的人文素养;加强校园文化建;充分利用网络教育的开放性。     

对加强高职院校人文素质教育的探索

加强高职学生的人文素质教育对促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要作用。本文结合常州信息职业技术学院教育实践，探索并归纳出高职院校加强人文素质教育的一些有效的方法和途径。     

高职院校实施人文素质教育的探索

加强高职生的人文素质教育是一个系统工程,包括:科学定位培养目标;强化促进人文素质提升的教学管理;采用科学的教学方法渗透人文精神;合理设置人文课程;加强人文素质教育师资队伍建设;开展丰富的人文实践活动;加强图书馆建设;加强学校和家长的协作等。     

高职院校加强人文素质教育的探索

从推行人文素质教育的必要性出发,结合目前高职院校人文素质教育的现状和高职生人文素养的现状,从发挥校园文化建设在大学生人文素质培养中的作用、调整高职院校课程体系、加强人文素质教育师资队伍的建设等三个方面探讨了高职院校推进人文素质教育的措施.     

高职院校人文素质教育的探索与研究

加强大学生的人文素质教育已成为我国高校教育教学改革的重要内容之一。人文素质教育的核心是提高学生人文素质,培养人文精神和人格完善,它对促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观有重要作用。     

新时期高职院校人文素质教育探索与实践

目前,我国高职院校存在对人文素质教育重视不够、人文素质教育方式不当、人文课程开设甚少等问题。针对高职学生人文知识缺乏,拜金主义、个人主义倾向比较严重,信仰、信任产生了危机的特点,学校必须从建立人文素质教育体系、完善人文素质教育实施途径、培育高职学生"自我教育"的意识和能力等方面着手,使高职学生受到全面的做人教育,在"成人"的基础上真正"成才"。     

论高职院校人文素质教育

人文是指人类社会各种文化现象,而所谓文化,绝不是单纯的就知识而言,它是指人类在不断的进步过程中所创造的物质财富和精神财富的总和.所谓人文素质教育就是基于人文科学的教育,即与专业知识、专业技能教育并重的丰富的人类文化内蕴的采撷,它是教人做什么样的人,怎样做人的教育.人文素质教育应该贯穿高等院校,特别是高等职业技术院校教育的全过程.     

论高职院校人文素质教育

人文素质教育是高职学生全面发展所不可或缺的了。文章从社会、教育自身、学生发展三个方面,全面立体地阐述高职院校重视、发展人文素质教育的重要意义。     

皖江城市带空间整合构想

皖江城市带是国家实施中部地区崛起战略在中部重点建设的四大城市群之一,具有国家政策、地理区位及资源、产业、人才等诸多方面的优势,但在建设过程中存在内动力不足,外引力渐强,有使城市带断裂成东西两段的趋势。皖江城市带各主要城市应相互开放、相互融合、共同发展、整体提高,以构建合理的城市规模体系和空间组织:以马芜铜城市圈为核心,加强主圈建设,以安庆为中心建成副圈,分别以合肥和黄山为中心建成南北两个辅圈,形成“一主一副两辅”的皖江城市带“鹰型”空间结构。     

皖江城市带空间结构研究综述

皖江地区近20年来的开发开放,使得皖江城市带逐步形成并初具规模。对皖江地区和皖江城市带的研究成为热点,有关皖江地区和皖江城市带空间结构研究的代表性文献从皖江城市带的空间范围、格局、廊道及其整合等方面对皖江城市带的研究进行了分析,认为皖江城市带正处于快速发展阶段,是安徽崛起的关键所在,大力提升皖江城市带的层次和经济实力是推动安徽经济发展的必然要求。     

高职院校人文素质教育漫谈

对高职院校而言,人文素质教育具有重要的意义.高职院校应当认清当前人文素质教育存在的一些误区,有针对性地开展人文素质教育,培养全面发展的高素质复合型人才.     

高职院校要重视人文素质教育

文章叙述为适应现代人才发展的要求，必须积极推进科学精神和人文精神的融合，突出人文精神的引领作用，加大力度、切实有效地开展人文素质教育工作，为培养德才兼备的高技能人才而努力。