差异教学中的评价策略

差异教学是基于学生差异,将教学的内容、过程、及结果差异化处理,使之适应学生个别需求的教学。差异教学中的评价,必然要关注和满足学生之间的个体差异性,以达到学习成就最大化的目的。我们从评价主体、评价方式、评价内容的多元化,以及评价结果的差异化处理等方面入手,探讨差异教学中的评价策略。     

信息技术环境下数学差异化教学的评价模式

差异化是贯穿于小学数学教学的主线,不仅体现在教学模式和方法的差异上,也体现在学生个体学习之间的差异上。全面提升学生的数学学习能力,就要尊重学生的个体差异,采用差异化的教学和评价模式。特别是当前信息技术的快速发展为差异化评价模式的构建提供了条件。本文着重就"差异化分层评价体系"在小学数学教学中的构建策略进行探究。     

初中数学教学中差异化教学方法的有效应用

差异化教学是一种根据学生基本学习能力与接受程度差异而开展具体教学活动的新型教学模式。在差异化教学模式下,教师应当尊重学生与学生之间所存在的客观差异,并结合其发展特点来采取更为科学合理的教学。对于初中阶段的数学学科而言,实施差异化教学则能够帮助教师针对性地指导学生掌握数学知识,真正做到因材施教,从而促进学生长远发展。在本文中,笔者具体从教学目标、教学指导、教学作业以及教学评价四方面介绍初中数学进行差异化教学的策略,并指出差异化教学模式应用过程中的相关注意事项。     

初中英语读写教学中的差异化教学策略分析

不同英语学习者的英语学业水平、学习兴趣、学习者类型等方面均有差异,差异化教学是促进学生个性发展的有效途径。为帮助学生在自己原有基础上实现个性化学业发展,文章以初中英语读写课堂为研究对象,以动态评价为基础,通过提供差异化学习内容、设计差异化学习过程、创设包容的学习环境,探究促进学生个性化学业发展的差异化教学策略。     

浅析差异教学在小学信息技术课堂中的应用

差异教学理念源于孔子“因材施教”的教学思想,在实践目标上注重学生自主学习能力的培养.在小学信息技术课堂教学中应用差异教学法,要注重教学目标和内容差异化、课堂练习差异设置、学习评价差异对待三个方面问题.     

差异化教学在生活数学课堂中的应用——以生活数学新教材三年级下册《8减几》教学为例

差异化教学是落实新课标理念的必然要求。生活数学教学中,教师应基于学情设定差异化教学目标及内容,选择差异化内容呈现方式及教学方法,提供差异化教学支持服务,实施差异化教学评价,满足不同学习能力学生的个别化学习需求,让他们在数学学习上得到最大限度的发展。     

差异化教学在初中数学教学中的应用

近年来,差异化教学在教育界不断得到重视。差异化教学是指教师针对学生的不同基础设计教学方式,分层设置教学内容,以促进各个层次学生对于教学内容的理解。差异化教学理念应用于数学教学中,既有利于缩小学生之间的成绩差距,又有利于调动学生学习的积极性和主动性。教师在教学实践中,可以通过分层建立学习小组、制定不同教学目标、梯度式地设计具有一定挑战性的学习内容、分层设计课后作业、开展差异化评价等方式系统推进差异化教学理念落地生根。     

构建合理的小学作文教学评价体系

教学评价体系的构建在小学语文作文教学中非常重要。本文将结合相关的写作范例具体谈谈构建合理的小学作文教学评价体系。 一、差异化教学评价构建合理的教学评价体系首先应当从差异化教学评价做起。差异化教学评价主要可以体现在两个层面。首先,学生间会存在明显的个体差异,由于成长环境、生活背景、思维模式以及语文基础等的不同,学生们在习作水平与习作能力上会存在很明显的差异。有些学生能够非常好地完成习作任务,但是对于有些学生而言写作练习难度却很大。     

差异化教学在初中数学教学中的应用

近年来,差异化教学在教育界不断得到重视。差异化教学是指教师针对学生的不同基础设计教学方式,分层设置教学内容,以促进各个层次学生对于教学内容的理解。差异化教学理念应用于数学教学中,既有利于缩小学生之间的成绩差距,又有利于调动学生学习的积极性和主动性。教师在教学实践中,可以通过分层建立学习小组、制定不同教学目标、梯度式地设计具有一定挑战性的学习内容、分层设计课后作业、开展差异化评价等方式系统推进差异化教学理念落地生根。     

以生为本理念下差异化历史教学评价体系的构建

以教师为中心的传统历史教学评价体系与新课改所倡导的＂以人文本＂＂以生为本＂理念相违背,亟须建立差异化历史教学评价体系,使评价主体、内容、方式变得多元化,学生主体地位得到彰显,获得差异化、个性化发展。     

新技术支持下的容“差”教学——《圆的认识》一课中探索学生个性化学习的实践与反思

传统教学还是在试图处理学生的个性化差异问题,也有一些开展个性化教学的方法。但是,它对课堂内的学生个性化差异还只是停留于分块处理的阶段,寻找典型,寻找差异化的共性,这非常依赖教师的个人经验,而不是真正地着眼于每个学生的个性问题展开的个性化学习。随着新技术的飞速发展,愈来越多的技术与平台为课堂教学中的个性化学习提供了支持,本文将结合《圆的认识》一课的教学实践从内容差、路径差、时间差和目标差四个方面对学生个性化学习进行阐述。     

差异化教学在语文学科中的应用

差异化教学就是适应学生多元的学习情况,持续一致地运用各种教学方法,来调整教学内容、教学过程的一种教学理念。在小学语文课堂教学中教师应该充分利用差异化教学的理念,正确理解差异化教学,尊重学生个体差异,根据能力差异给与学习任务,根据认知差异采用弹性分组策略,根据心理差异给与多元的评价,选用各种行之有效的教学方法,满足孩子的学习需求,促进教育教学质量的提高。     

差异化教学在小学语文教学中的策略探究

目前,作为重要工具学科的小学语文还未构建起面向人人、因材施教的教学体系,这不利于培养国家需要的多种类型的创新人才。因此,基于国家教育政策需要、传统教育思想传承及语文课程标准要求,推进差异化教学在小学语文教学中的实施十分必要。小学语文差异化教学首先要正视学生差异的学科价值,而后从学习目标、课堂教学、作业设计、辅导训练、学业评价等方面探索总结出差异化教学策略,为每名学生的语文学习提供适当的帮助,促进学生最优发展。     

差异化教学背景下的动态评价

新课改的浪潮席卷全国,传统的教学模式正在逐渐被淘汰。在新课改的大背景下,针对学生在学习中产生的差异,实施差异化教学的教学方案在各地开始实践。在各地破旧出新的改革中,产生了一些差异化教学的基本模式,在教学中实施差异化目标及在练习中实施差异化作业是这些模式主要特点,但对差异化教学进行准确评价是对差异化教学长足发展的必要保障。这样,针对差异化教学,提出了对教学实行动态评价的要求,并以此对教师的教学行为进行指引,来切实保障每一名学生的学习要求。     

大学英语差异教学初探

差异教学是采用差异化的教学策略、灵活多变的教学方法、差异化的教学内容、多样化的评价手段．尊重并保护学生的个体差异．使每一个学生都可以在原有的基础上得到提高。本文从差异教学的定义、理论基础及其在课堂上的实施来探索差异教学在大学英语教学中实施的优势和策略．以改善大学英语教学的现状。     

“差异—适应性”教学策略研究

我国传统基础教育教学在教学理念、教学方式、评价模式、组织管理等方面存在着僵化、单一、片面的问题,不能满足培养学生求异思维和创新能力的需求,学生难以获得差异化发展。珲春四中在"十二五"期间尝试以"差异——适应性"教学策略的研究、实践来突破基础教育的困境,形成了"差异——适应性"的课堂教学模式、课程体系、学生评价体系,实现了教师教学和学生个体的差异化发展,促进了教学质量的稳步提高。"差异——适应性"教学策略的推广和完善有助于提高我国基础教育教学的整体质量。     

台湾地区高校“学生评鉴教师教学”机制的演化路径与现状特征

台湾地区高校的"学生评鉴教师教学"在长期的发展历程中呈现出了从教学满意度评价到教学效能评价、从绩效控制评价到专业发展评价、从简单孤立评价到复杂系统评价、从制式化标准评价到差异化特色评价的演化路径;在当前则表现出了兼顾学习改善与教学发展的设计思路、兼纳教学评价与学习评价的内容构成、兼容系统全面与多元特色的实施方式、兼具及时反馈与持续改进的结果应用等特征。从借鉴台湾高校相关经验的角度出发,大陆高校应优化学生评教的设计思路、完善学生评教的内容与实施,并强化学生评教的后续工作。     

实施差异教学优化高中数学教学策略的研究

差异化教学强调以学生的个性差异为基础,对学生实施个性化教学。针对当前高中数学教学常见的误区,教师要运用差异教学优化高中数学教学,在对学生进行科学分层的基础上,实施提问分层、辅导分层、评价分层的教学策略,以期提高教学质量,让每个学生都有收获。     

对初中英语教学中如何运用差异教学的思考

随着新课程改革进程的推进与素质教育的推广,差异化教学方法已经被广泛应用于初中教学之中。在此大背景下,教师要了解学生,洞察学生的心灵与秉赋,从学生智力发展的潜在性出发,依据因材施教的原则,做到知人善教,进行差异教学。在实施差异教学过程中,教师要对学生个体差异进行调查,并且制定差异教学目标,建立多元化的评价体系,科学合理的布置作业,切实有效的将差异化教学落到实处。     

对中学英语教学中如何运用差异教学的思考

随着新课程改革进程的推进与素质教育的推广,差异化教学方法已经被广泛应用于中学教学之中。在此大背景下,教师要了解学生,洞察学生的心灵与秉赋,从学生智力发展的潜在性出发,依据因材施教的原则,做到知人善教,进行差异教学。在实施差异教学过程中,教师要对学生个体差异进行调查,并且制定差异教学目标,建立多元化的评价体系,科学合理的布置作业,切实有效的将差异化教学落到实处。