用讨论法引导学生自我教育

随着年龄的增长,中学生的自主意识不断增强。做好他们的思想工作,传统的说教方法已难以奏效。在班主任工作中,我采取讨论的方法引导学生自我教育,收到了良好效果。 一、情景讨论法。教育心理学告诉我们,情可动人,景可育人。在特定的情景中教育学生,往往能收到良好的效果。 有段时间,刚入学的一些高一学生感到人生目标渺茫,有的抱着     

自我教育法

国外教育家说,当今的教育研究只是注意探讨教育如何激发学生的方法,往往不去研究如何使学生掌握自我激发的方法。前苏联认为,品德教育只有在学生有了自我教育的要求,即有了自觉性时才是有效的。促进学生自我教育的因素有二:一是外界影响,即是社会和道德、集体的要求。二是内在要求,是指物质和精神的要求。竞赛、捍卫班级和学校的荣誉、批评与自我批评也能促进学生     

引导学生自我教育

“认识你自己”（特尔斐神庙铭文）应该成为教育的灵魂，成为每个人的座右铭，因为人生成功与否，在很大程度上取决于对自己的认识程度。引导学生认识自己的过程就是净化自己的过程。在认识自我的过程中，每个生命体都会获得新生，融入到更广阔、更有作为的生命场之中，而群体的生命质量也会得到和谐的提升。     

教会学生自我教育

苏霍姆林斯基曾说：“自我教育乃是教育的真谛和核心。”几年来的教育教学工作，使我逐步认识到掌握教育时机调动学生进步的内在动力，教会学生自我教育是使学生的道德认识内化为精神财富的一种良好的方法。 去年４月中旬的一个下午，任社会课的老师病了，我又因参加教研活动，只好安排学生上自习。 刚刚自荐做班长的彭博同学找到我：“老师，您不是让我们交一篇写春天景物的作文吗？我想带同学们到学校的小花园看看，可以吗？”“不行！”我说。“为什么？同学们都认为您会同意的，在教室里等我的好消息呢！”“学校再三强调安全问题，你们…     

教会学生自我教育

著名的前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“促进自我教育的教育才是真正的教育。”所谓自我教育是学生自己为形成良好品质而自觉进行的思想转化和行为控制。因此,班主任要积极——     

让学生自我教育

周三下午课间活动时,不远处传来一阵嬉笑声。原来是我班的几个调皮大王正跟在一位患腮腺炎的女生后面耍闹,他们有的捧腹大笑,有的指手画脚,有的怪腔怪调地喊着:“红李子”、“水蜜桃子”、“粗大的圆脖子”……看着羞怯流泪跑向一边的女生,我的怒气     

引领学生自我教育

个人的发展是内外因共同作用的结果.自我教育是个体认识自我、主动发展自我的过程.家庭、学校的教育都给人以巨大的影响,但是不论家庭教育还是学校教育都只存在于人生中的一个阶段,不可能伴随人的一生.而且,人生发展各阶段遇到的问题不可能都在家庭、学校的教育中找到具体的答案.教会学生自我教育,才能让他们在离开家长、教师后实现持续地自我发展.能够激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育.     

教会学生自我教育

为了让总是迟到的小×同学改掉迟到的坏习惯,尝试了多种教育方式,但最终奏效的是唤醒她的自我教育。正如恩格斯所说:就个别人说,他的行动的一切动力,都一定通过他的头脑,一定要转变为他的愿望的动机,才能使他行动起来。一个学生只有当他把教育者提出的教育要求变成了自我要求,并把它付诸行动的时候,教育目的在他身上才能真正实现。     

自我教育十法

一、志向激励法。志向是关于做什么事、当什么人的有进步意义的意图和决心。志向处于人的心理结构的最高层次。古人云：“有志者事竞成”。因此要引领学生树立远大的志向，把自己的志向与祖国现代化建设联系起来，培养强烈的使命感和责任感，激起自我教育的动机和愿望。     

浅论培养艺术院校大四学生自我教育能力的重要性

前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:"真正的教育乃自我教育。"教育家叶圣陶则说:"教育的目的是为了达到不教育!"当然,这里的"不教育"不是放弃教育,而是指通过自我教育达到非被动教育的状态。一、自我教育作为实现培养人才的有     

创造条件促进学生自我教育

如何更积极有效地做好德育工作 ,妥善处理在学生中出现的各种问题 ,促进学生思想品德健康发展 ?仍然是个难题。下面 ,我拟通过实例来谈谈对这个问题的看法。　　有个学生 ,其父因病长期住院 ,家庭经济比较困难。有一天 ,她趁同学柜子没锁拿走了 10 0元钱。丢钱的同学哭丧着脸来请求我帮助调查处理。我想 ,问题出在同学身上 ,主要还得同学们自己想办法来解决 ,而且也只有他们才能真正解决好自己的思想问题。于是 ,我一边进行个别调查 ,一边请班干部分析研究、寻找对策。经过讨论 ,大家认为 ,在学校深入开展“创文明班级 ,做优秀学生”的活动…     

浅谈学生的自我教育

正自我教育是教育的最高境界,学生要达到这种境界,离不开教师的巧妙引导和学生的积极参与。班主任要巧妙地寻找契机或教育媒介,潜移默化地教育学生,引导学生向自己期望的方向前进。一、让学生成为班级的主人大多数班主任在进行班级管理时都会给学生婆婆妈妈,喋喋不休的感觉,总是怕学校的事情叮嘱不到位,为了"放心",甚至占用自习课的时间。但还是达不到预期的效果!为此,我反思了问题所在。随后,在进行班级管理时,我就尽量     

中师学生的自我教育

中师生一般都是初中毕业后进入师范学校的,其中不少中师生都是第一次离开父母,开始独立生活。他们年龄较小,社会阅历浅,缺乏个体生活经验,又正是长身体、长知识、思想逐渐成熟的重要阶段。因此加强中师生政治思想教育,特别是抓好中师生自我教育能力的培养显得尤为重要。 一、提高中师生的自我认识。 要提高中师生的自我教育能力,首先必须提高中师生的自我认识,这是自我教育的基础和依据。目前,在中师生中不少人不能正确地认识自己,存在着这样或那样的缺点和不足。他们之中部分人并未真正具备热爱师范教育的思想,看不起自己将来从事的职业,不愿到小学特别是农村小学去当教师。还有些中师生存在着只求混一个铁饭碗,满足于现状的思想,在学习上缺乏压力和内动力,对所学专业不愿为之拼博,学习成绩常不及格,出现一种胸无大志的精神面貌和疲沓懒散的作风。针对中师生中存在的这些思想     

关于学生自我教育初探

何谓自我教育?自我教育是指个人根据思想政治教育主体和自身的需要,有目的、有计划、自觉地对自我提出任务,把自我作为认识和改造的对象,通过自我认识、自我选择、自我反省、自我调控等方式,提高和完善自我道德品质和思想政治素质而进行的一种教育活动。自我教育是思想政治教育     

引导学生开展自我教育

不知何时,全班同学突然之间都热爱起图书来。要知道,对于这些六年级的男孩子而言,人人热爱读课外书只能说是一种理想的境界,尤其是那几位听见下课铃声就触电一般跳起的“运动健将”。最近几日,我合上     

学生自我教育的引导

所谓自我教育 ,是指受教育者依靠主观能动性 ,按照社会目标 ,有意识、有目的地对自己的思想进行转化和控制的活动。著名教育家苏霍姆林斯基认为 :“真正的教育是促进自我教育的教育。”德国哲学家康德曾说 :“真正优良品质的产生 ,是来自人们意志的自愿 ,能够自主地约束自己 ,所以道德的最高境界是自律。”为此 ,教育工作者应当重视启发受教育者的理性 ,使受教育者具备自我教育的能力。近十年来 ,我在班级管理工作中 ,就培养学生自我教育的能力作了一些尝试 ,收到了较好的效果。一、帮助学生提高思想认识水平 ,把德育要求变为努力的目标。丰…     

构建学生自我教育机制

随着物质生活水平的提高和精神生活的丰富,社会价值观日趋多元化,传统的德育工作方法受到了前所未有的挑战。创新工作方法,增强德育工作的针对性和实效性,成为学校德育工作的首要任务。现将我校创设学生自我教育的一些做法呈予同仁,以期抛砖引玉。