新课程背景下 良好学习习惯的培养

《小学数学教学大纲》把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面,教育家叶圣陶也曾明确指出:“教育简言之,就是要养成良好的学习习惯。”我发现很多所谓的“差生”并不是真正的学习差、智力差、能力差,而是学习习惯差。一旦他们形成了良好的学习习惯,他们的学习成绩也会有所提升。培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务,应该从小抓起,从孩子的行为入手,引导孩子把决心、口号落实到行动上。     

数学教学中小学生良好个性的培养

小学阶段是一个人成长和发展的重要时期。数学教师既要教书又要育人,既要教学生学会观察、分析、思考,又要重视学生的思想品德教育,培养学生良好的心理素质和个性品德。 培养学生的自信心。教师都喜欢聪明的学生,但任何班级中都有几个“怕学数学、学不好数学”的孩子。教师要及时帮助他们消除失望的心理,树立学好数学的信心。对他们要适当降低要求,加强个别辅导。对不同层次的学生提出不同层     

好习惯 夸出来——浅谈低年级学生良好的数学课堂习惯的培养策略

培养学生良好的学习习惯对学生终身有益.小学的课堂学习常规,刚入学的学生难以做到,因为他们还没有从幼儿园以游戏为主的环境中走出来.另外,这个年龄段的孩子注意力容易分散,持久性差.刚六周岁的孩子,如何培养其良好的数学课堂学习习惯,提高课堂实施的效率,确实是一件不容易的事情.“习惯是在生活过程和教育过程中形成与培养起来的.习惯的形成方式主要是靠简单的重复和有意识的练习.”著名儿童心理学家林崇德一语中的.但儿童的天性靠教师单纯的说教,是难以培养出良好习惯的.而抓住小孩子爱听好话,爱“戴高帽”的心理特点,比较容易使孩子养成良好的课堂学习习惯.     

浅谈幼儿园教育

孩子的行为习惯是在什么时候形成的呢？什么时候是最佳的习惯形成期呢？众所周知,是孩子们在幼儿园的时候。这一时期．教师责任重大．幼儿各方面刚刚起步,自我行为初步养成,教师要谨防孩子们坏习惯的持续．力求培养孩子的好品德、好习惯。正如陶行知先生所说的“好习惯养成了,一辈子受用,坏习惯养成了．一辈子吃它的亏。”所以说．搞好儿童的教育,使之健康成长．教师必须兢兢业业,持之以恒、刻苦努力。教学多年,有如下体会．希望与同仁商榷。     

也谈小学思品课的有效教学

一个人品德的形成,重要的是在儿童少年时期。小学《品德与社会》是小学阶段对儿童进行德育的主要课程,思品课就担负着培养孩子良好品德的重要使命,它为儿童形成积极的生活态度、良好的道德品质和实际的生存能力打下初步的基础。     

生活中的品德 品德中的生活

新课程标准提出:《思想品德》课程是以儿童的生活为基础,以培养良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。思品课来源于生活,生活中处处需要品德的回归。小学阶段要重视学生的思想品德的教育,更要懂得生活中处处展现品德,品德存在生活中的每一个细微之处。一、生活中的品德(一)用心观察,在生活中感受品德思想品德课的基本理念认为:儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。因此,良好品德的形成必须     

应树立正确的家庭教育观

一、家庭教育是一个人形成良好品德性格的关键家庭教育在德育方面的作用很突出。家长的一言一行、一举一动总会影响孩子,这样天长日久、潜移默化,家长的品德、言行、性格都会给儿童留下深刻的影响。学龄前期是儿童个性形成的重要时期,幼儿有着接受各种思想的生理和心理基础。前苏联教育家克鲁普斯亚说过:“儿童时代一些最初的印象在人一生中留下痕迹……我们要在儿童生活的最初几年,非常细致地和深思熟虑地来对待他们的教育,这一点是非常重要的。”所以,品德教育要先入为主,孩子最熟悉的人是父母,父母是孩子的第一任教师。所以,孩子早期的思…     

以“情爱”育德 使学生走向成功

少年儿童时期是人生发育成长的重要阶段,在这个阶段教会他们求知、健体和做人是极为重要的。那么,在新形势下,如何才能使德育工作行之有效呢?我们根据小学生的实际,坚持以“情爱”教育(即教师要以爱心打动孩子的心灵,使他们动情,产生奋发上进的动力)为学校德育的主旋律,开展扎扎实实的育人育心活动,收到较好效果。一、“三靠”是搞好德育的支柱一靠明确具体的德育目标。小学阶段是学生行为习惯、道德情操形成的重要时期。我们以良好的品德行为习惯的培养为中心,以心理健康教育为基础,组成学校德育工作的主旋律,着重教育学生“学会做人”。从…     

着眼于品德的形成

学生思想品德测试是品德教学的一个重要环节,是促进学生良好品德形成与发展的一项得力措施.为此,我注意了下面三点: 一、双项命题,“知”“行”统一. 思想品德教育过程是培养学生知、情、意、行的过程.“知”是基础,是前提;“行”是关键,是目的.因此我在品德测试中注意了双项命题,“知”“行”统一.一项是认识、情感方面的测试(对人们思想行为及社会现象的判断评价等),由品德课教师评分;二项是意志、行为方面的考查(做出了什么努力,有什么行为表现等),由班主任和学生集体共同评分.综合上述两项评分,才是学生品德实际得分.这样评分,就能促使他们努力提高思想认识、丰富道德情感,积极锻炼意志、培养良好行为习惯,从而形成知行统一、言行一致的优良品德.     

幼儿品德教育的内容与方法

有位优秀的儿童教育家说过:“优秀的品格,只有从孩子还在摇篮之中时开始陶冶,才有希望,在孩子心灵中播下道德的种子,越早越好。”前苏联教育家马卡连柯说:“正确,合理和适合标准的教育儿童,比做再教育工作容易得多。”因此,我们要注重对幼儿的品德教育,讲究策略,把他们培养成为具有良好品德的社会主义新人。一、幼儿品德教育的内容(一)使幼儿萌发对祖国的爱对祖国的爱是人类的美德,也是中华民族的光荣传统。对幼儿来说,培养他们对祖国的爱,要从身边的小事做起。苏霍姆林斯基要求他的学生,首先要爱妈妈,他说:“如果一个孩子连他妈妈也不爱,他…     

日行一善德润幼苗

追求善良和美好是做人的根本。小学阶段作为孩子个性倾向和道德情感的成长期,是培养良好品德行为的最佳阶段。在孩子幼小、纯洁的心田里播下关爱、感恩的种子,让学生学会关爱他人,懂得回报,是学校德育的重要内容。近年来,山东省荣成市教育局在世纪小学开展了以“善行教育”为切人点的德育实践,通过不断丰富德育活动的内涵和载体,让“人人存善心、日日行善事”成为师生共同的信念和习惯,促进了良好校风的形成,营造了文明校园、礼仪校园、和谐校园,收到良好的教育效果。     

亲历、感悟、重设——品德课堂中一个良好的道德行为形成略谈

品德与生活课程标准指出:"培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童"是课程的主要目标。而小学低年级阶段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期,因此,在品德教学中,我们必须合理而巧妙地运用各种教学手段引导孩子形成良好的品德和行为习惯。下面我就以教学《心中有他人》这一课为例,谈一谈如何引导学生在品德课堂中形成一个良好的道德。     

成功的基石——良好行为习惯

幼儿时期是一个人品德、个性、良好行为习惯形成的重要时期,这个时期的孩子具有高度的可塑性,容易接收外界的各种信息。一切品质、习惯都会非常牢固地与他们如影随形。如果一个孩子从小学会礼貌用语、自己的事自己做、养成饭前便后洗手、学会拿哪里的玩具放回哪里,学会与小朋友互相谦     

晶德如玉，须用心雕琢

《品德与社会课程标准（2011年版）》指出：“小学中高年级是形成学生道德情感、道德认识和道德判断能力的重要阶段。课程实施直以学生良好品德形成为核心。”由此可知．培养学生良好的品德是品德课程中的重中之重。占人有“品德如玉”之说，如果把学生的品德比作一块天然的玉石，那么，笔者认为．教师在雕琢这块玉时应经历如下过程：     

让孩子在“玩”中养成良好习惯

著名教育学家叶圣陶先生说：“什么是教育,简单一句话就是养成习惯。”对一个小学生来说,养成良好的学习习惯、生活习惯,进而养成良好的思想品德修养,比学习知识更为重要。
　　一年级是学生各种行为习惯养成的关键时期。这些孩子就像一张白纸,纯洁天真,可塑性强,只要教师加以合理、正确的引导,他们很容易形成良好的行为习惯。因此,在一年级阶段,我们应该注重学生行为习惯的培养,既关注培养的目标和内容,又重视培养的过程和方式。秉承“生动有趣,乐于接受”的原则,教给学生正确的做法,让他们在“玩”中养成良好的行为习惯。     

教育孩子应注重什么

社会的发展,独生子女的增多,家长越来越认识到对孩子进行教育的重要性。但是,在教育孩子时,应该注重什么呢？下面谈点我的看法。一、为孩子树立正确的行为标准,注重幼儿良好品德的培养幼儿时期是品德形成的重要时期。他们年龄小,知识、经验贫乏,是非观念差,对人和事缺乏正确的辨别能力,而且具有很强的模仿性和可塑性,最容易受外界影响。因此,幼儿期的品德教育显得尤为重要。“树大自直”的想法是错误的。如果孩子受了不良思想的影响,要想再清除那是比较困难的。幼儿的思维是具体形象的,他们的道德意识离不开具体的人和事。如看…     

小学语文识字教学略谈

小学语文识字教学是阅读和写作的基础,是整个小学语文教学中的关键部分,同时也是学生一辈子的事情。因此,要在小学阶段培养孩子良好的识字习惯,并且让他们掌握识字方法,为今后的阅读和写作打下坚实的基础。如何做好小学语文识字教育工作,是摆在小学语文教师面前的一项难题。从小学语文识字的实际出发,对这一问题进行了有益的探讨。     

触动心灵 激发情感——提升《品德与社会》课堂的育人功能

《品德与社会》新课标明确指出":以儿童的生活为基础,以培养良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。"作为小学德育老师,在课堂上,用什么方法可以让孩子的思绪能始终跟着教师走,能最大限度的吸引住他们的注意力,触动他们的心灵,激发他们的情感,以情激趣,以趣促学,搭建成一个共享式的课堂学习平台,让孩子达到情感的体验、情趣的激活和品位的提升,笔者就此结合自身教学实践谈几点粗浅的看法。     

浅谈如何在小学思想品德教学中实现高效育人

小学阶段的教育,除了要让学生学习知识和技能外,还要培养学生良好的思想品德,让他们养成良好的道德习惯,形成健康的人格。本人结合教学实际,从六个方面论述了在小学思想品德课(品德与生活、品德与社会)教学中如何高效地育人。     

以细节感染学生 让习惯绽放光芒

习惯决定性格,品德决定人生。小学阶段是学生形成各种良好习惯的关键时期。小学生可塑性大,向师性强,容易形成各种良好的习惯,也容易形成各种不良的习惯。因此,从小注意有计划、有目的地培养学生良好的学习习惯,及时矫正他们的不良习惯,是十分重要的。在小学数学教学中,应培养学生养成以下几种良好的习惯。