小语教材“过渡”方法例举

文章的段与段、层与层之间的衔接。往往运用过渡手法。“过渡”似桥梁,像纽带,使文章思路清晰,前后连贯,结构分明。一、空行式过渡有些文章的内容由几个故事组成,彼此间自成段落,以空行隔开作为过渡。如《我的伯父鲁迅先生》记叙了伯父鲁迅给“我”留下的印象最深刻的几件事。每部分自然分开,各为一体,既经济笔墨,又使分段一目了然。二、序数式过渡一些较长的文章,其中各个大部分既自成一章,又互相联系,     

小语十册近义词60组

为了便于教师利用同册或同课教材中的语言材料进行近义词辨析,现将小语课本第十册中含有一个相同词素而使用时又容易混淆的60组近义词开列如下(词右下角括号里的数字表示该词出现于第几课)。     

“儿化”的作用

"儿"连在别的音节后面作词尾时,就失去独立性,和前面的音节融合成一个音节,使前一个音节的韵母带上一个卷舌动作的韵尾,成为卷舌韵母即儿化韵。这种现象叫做"儿化"。同学们别小看"儿化",它在意思的表达上是有一定作用的,这些你都清楚吗?     

析小语第十册“基础训练4”第三道练习题

五年制小语第十册“基础训练4”第三道练习题是这样的:读下面的句子,注意每组里三个句子的关系。1.我叫他。他回来。我叫他回来。2.老师要求大家。大家发表意见。老师要求大家发表意见。3.我们请马老师。马老师讲一个故事。我们请马老师讲一个故事。以上每组句子里的第三个句子为兼语句。兼语句是汉语语法的一种特殊的句式,它指的是在一个句子里,有两个谓语动词,前一个动词表示使令的意思,如     

“义教”小语第三册听说训练

“义教”小语第三册听说训练自治区教研室王爱勤，李毅一、本册教材对听话说话训练的要求１．能听懂别人讲的话，养成听话时注意力集中、不随便插话的良好习惯。２．能当众说话，做到语句完整，声音响亮，态度自然，有礼貌。３．能用几句连贯的话回答问题；能用一段意思完...     

“儿化”的作用举隅

在小学语文教材里,我们经常看到“儿化”。如:“有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的大莲蓬(《荷花》)”。“而那些冬夏常青的松树和柏树上,则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿(《第一场雪》)”。以上句子中的“瓣儿”“球儿”叫做儿化韵,用汉语拼音拼写它们时,在前一个字的拼音后加“r”就可以了。如“瓣几”——bànr;“球儿”——qiúr。我们读到儿     

小语六、八、十册新增古诗篇目

第六册:《村居》(高鼎)、《大林寺桃花》(白居易)、《所见》(袁枚)、《小池》(杨万里)。第八册:《杂诗》(王维)、《绝句》(杜甫)、《晚春》(韩愈)、《三衢道中》(曾几)、《望湖楼醉书》(苏武)。     

小语第八册教材“寓教于乐”举隅

兴趣对于小学生学习语文作用很大,如果我们能采用一些“寓教于乐”的手段组织教学,可调动学生的学习积极性,以帮助他们更好地理解课文,巩固所学知识.     

小语五册“一”字的多样化用法

“一”字在汉字中书写最简单,但它的意义是相当复杂的。“一”字的本义是表示最小的整数,如“一天”、“一人”、“一次”等。除此之外,它还可表示多种的意义。下面是小语五册中“一”字的多样化用法。 1.表示“某一”。如: ①一天,列宁又来到公园……(《灰雀》) ②一个晴朗的夜晚,微风吹拂着。(《院子里的悄悄话》) 2.表示“同一”。如: ③麻雀听了,高兴地想:“和我想的一个样!”     

浅析“九义”小语第十二册教材

今春,“九义”小语第十二册教材将首次使用。为了让教师从整体上尽快把握此册教材,现就此做一简略分析,供参考。该教材共选入18篇课文,其中讲读课文13篇,包括2篇看图学文,阅读课文5篇,还有读写例话4篇,基础训练6个。教学着图学文时,要着眼于培养学生的观察能力、理解能力和表达能力,本册安排2篇看图学文,一篇是（马踏飞燕）,另一篇是（伏尔加河上的纤夫）。（马踏飞燕）是一顿出土文物的照片,看图时重点辅导学生了解铜制骏马的外形及奔马生动的造型及保持平衡的科学原理,从而体会我国古代劳动人民的智慧和创造才能;（伏尔加…     

浅谈“审题”——教学小语十册第七组课文的一点体会

文从题生,任何一篇好的文章无不是紧扣文题而展开情节和记叙内容的,因而在教学中重视审题这个环节是必要的,切不可忽视。还要在审题中加强思维训练,交给审题方法,培养自学能力。为此,我在教学小语十册第七组课文,在指导学生审题时,力求做到“每题必审,结构理清,角度抓准,释题思文”这几点。     

小语四册复习建议

复习是一种教学手段,只要组织得好,对巩固“双基”,培养能力是有好处的。现对小语四册期末复习提出几点建议。一、突出重点,精讲多练。二年级是整个小学阶段识字的高潮,本学期在上学期识字480个的基础上,又学习了484个。两个学年,学生已识字1700个左右。     

小语第十册第二单元教学目标及训练要点

教学目标1、继续提高学生查字典的能力。2、掌握15个生字,要求读准字音,认清字形,理解字义,大部分会运用。3、认识谚语的特点,理解练习中出现的谚语的含义;认识“拟人”这一修辞方式的特点,并能仿照例句写拟人句。4、阅读课文时,能按照叙述的顺序,理清文章的条理,加深对课文的理解。     

小语第十册第一单元教学目标及训练要点

小学语文教学大纲指出:"要处理好知识和技能的关系。教师要把知识讲清楚,要抓住重点和难点;不在讲得多,而要讲在点子上;不在讲得深,而要讲求实效;不在讲得细,而在于启发学生思考。要指导学生通过各项语文基本功的训练,把知识转化为技能。"为了实现大纲的这一要求,我们将于明年按教学进度刊载小学三、四、五年级语文各册各单元教学目标,以及实现这些目标需要讲清的知识和训练内容,供教师参考。现将下学期(双册)第一单元的内容提前刊出,请老师们提出意见和建议,以便把这一栏目办得更好。     

小语第三册“基础训练9”看图说话教案

小语第三册“基础训练９”看图说话教案江苏岳静梅教学要求：１．能按一定的顺序仔细看图，了解几幅图之间的关系，能把四幅图连起来说一个故事。２．训练学生的观察能力和语言表达能力。要求把话说得正确、完整、连贯。３．使学生知道熊猫最爱吃竹叶和竹笋的生活习性，并...     

“义教”小语第二册教学应注意的问题

“义教”小语第二册教学应注意的问题人民教育出版社莘乃珍看图学词学句的教学，应注意以下几点：二．从图入手，初读课文。，教学时，首先要指导学生看图，看懂日上都画了些什么，逐步培养观察图画的能力。在看图的基础上借助拼音初读课文，初步了解短文是怎样叙述图上的...     

小语五册新教材“预习”的设置和实施

为了培养学生的自学能力,新编义务教 育小语新教材从五册始,在每篇课文之 前,设置了“预习”训练项目,这无疑是教 材改革的一大进步。同时,从教法上去 看,文前设置预习训练项目,让课文教学一开始便步入一种启发式教学的态势,这对教学方法的改革也大有裨益。那么,我们在教学中如何认识这些预习训练,又如何组织学生预习呢?以笔者所见,要搞清以下几个问题。     

第三册背诵指导例举

小语第三册共22篇课文,其中10篇有背诵全文或段落的要求。小语大纲指出,背诵“要讲究方法,要在理解课文内容,了解叙述顺序的基础上进行”。因此,教师指导学生背诵,要通过讲读教学使学生理解课文内容,还要根据教材特点想方设法,精心指导,帮助学生寻找记忆的联系点与支撑点,能背得快、对、熟。一、板书引导教师的板书体现课文内容框架,学生凭此框架把握全文内在联系,背诵既容易又不至遗漏。如《秋天》,     

小语第八册“基础训练”简析(五年制)

一、训练内容五年制小语第八册八个基础训练共有四十九道题.练习的项目有汉语拼音、文字、词汇、句子、阅读、说话、作文和标点,其中包括语法、修辞、逻辑的初步训练,多种形式的听、说、读、写训练和观察能力、思维能力的训练.1.汉语拼音方面的习题占总训练题的6.1%.内容有看拼音写汉字(基础训练1第一题,简写为1·1,下同.此类练习从第五册以来是第三次,简写为,下同.),儿化韵的练习(5·1)和成语的正音练习(7·1)2.文字方面的习题占总训练题的8.1%.内容有复习巩固音序查字法和部首查字法(2·1),比较字的音、形、义(4·l,6·l),用多音字组词     

语文单册教学补正例举

现行的小学语文教材,我认为尚有少数课文存在着科学性与体现时代特色不够等问题,必须认真加以研究解决,以完善教材知识内容,提高教学质量。现就一学期来小学语文单册课文中的几处质疑与教学补正例举如下,供今后教学的参考。一、整体观照,以全纠偏小学语文部分课文的个别之处,由于考虑不周,或文章篇幅限制等原因,教学后学生容易产生以偏概全的现象,教师必须及时加以补正。如《要是你在野外迷了路》(六年制第五册19课),这篇课文的第二段里说:“太阳是个忠实的向导,……,中午的时候它在南边,地上的树影正指着北方。”课文的这种说