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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(6)
统编初中语文教材编排彰显了古诗词的重要地位,但教学中仍存在诸多常态问题。古诗词教学中,教师不妨顺应古诗词情感抒发的特点,建构"显象—得意—达境"的赏析思路;利用外围材料的比较佐证,帮助理解古诗词内容;基于诗人的创作个性,体悟古诗词"这一首"的风格。 相似文献
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正在古诗词教学中,有的教师习惯把每一个句子都翻译成白话文,然后让学生抄写、背诵。这样教学古诗词,教师教得辛苦,学生学得厌烦,教学效率也不高。古诗词具有特殊的审美价值,因此,教学时教师应该带领学生吟咏诵读,让学生进入古诗词的情境,引导学生读准、读懂、读好古诗词,做到立足古诗词教学的"三个层面",从而提高古诗词教学的效率。一、直面语言,递进朗读中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦说:"语文是学习语言的课程。"因此,教师在教学古诗词时,无论学生是否已经理解了古诗词的意思,首 相似文献
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从"教"与"学"两方面出发,探讨如何在古诗词教学中实现"做"的核心观。教师要从教出发,提高自身古诗词素养;从学出发,把握学生的学习心理;以师生共同的"做"为核心,实现教、学、做合一。 相似文献
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<正>每年中考或高考之后,都会发生对于古诗词鉴赏题的"吐槽"。几乎所有人都意识到,在中小学阶段的古诗词教学,已经演变为对一套封闭话语的练习、对出题者意旨的猜测。教师和学生练就了一种可以绕过作者、绕过文本,甚至绕过读者自身来"理解"古诗词的能力,忽略了古诗词所承载的作者的生命体验,也忽略了自己的生命体验,而二者本来是使古诗词的魅力得以释放的基础。诗是有生命的。辛弃疾晚年读陶渊明的诗,写下《水龙吟》:"须信此翁未死,到如今,凛然生气"。 相似文献
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中职学生对古诗词普遍缺乏兴趣,课堂气氛沉闷成为中职古诗词教学的普遍现象,本文通过借鉴前人经验及个人教学实践,总结了四种常用的活跃古诗词教学课堂气氛的教学模式:现代语言,营造氛围;触类旁通,引发联想;你说我写,背诗"很好玩";以今鉴古,"理论"联系实际。 相似文献
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<正>古诗教学是小学语文教学的重要组成部分,小学语文教材中选编了数十首古诗,小学语文新课程标准"附录"中推荐了70首小学生古诗词背诵篇目,由此,可以明显看出,其目的是为了加强古诗词教学,扩大小学生对诗词的阅读。如 相似文献
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唐书楠 《兰州教育学院学报》2014,(9):163-164
古诗词是中国优秀文化的精髓,记载着中华民族的伟大精神和悠久历史。小学古诗词是提高学生人文素养的最佳"食粮"。学生对诗词的理解和背诵是对中华优秀传统文化的继承,对培养学生的爱国主义情操,培养学生对古诗词的兴趣大有裨益。本文从小学古诗词背诵的意义出发,分析了背诵古诗词对学生的深远影响,同时又指出了加强小学古诗词教学实践的措施,从而推进古诗词背诵教学的改革。 相似文献
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将语文学科核心素养与古诗词学习结合起来,可以进一步深化对语文学科核心素养要素的认识,也可以对古诗词的学习形成新的理解。由于需要面对应试等客观需要,初中语文教学中对古诗词的学习常常是重"形"而轻"意",也就是说在古诗词的学习中,往往更为侧重的是对古诗词内容的记忆,这样可以应付默写等考试任务,但是对于诗意的理解却显得比较淡薄,尽管在古诗词的教学中常常有对"诗意"的强调。 相似文献
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古诗词是中华民族的文化瑰宝,我国"诗教"传统源远流长。在当代,古诗词也一直在语文教材中占有一席之地,但由于中小学语文教学大纲要求不明,尤其是小学阶段,其教学被边缘化,教学研究也大多止于感性的经验总结。《语文课程标准》在总目标中提出:要"认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化的智慧。",且在推荐背诵的120篇优秀诗文中古诗词占104首,体现了对古诗词的空前重视。基于此,深化对古诗词教学的研究对提升小学生语文素养发挥更重要的作用,已成为现实的迫切需要。 相似文献
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古诗词教学在语文教学中居于重要地位,按照语文教材选文类型划分,古诗词应列入"定篇"的范畴,但我们从课程目标及课程内容进行审视与分析,则会发现其存在着"定篇不定"的问题,面临着课程层面的干瘪与含混的窘境.为此,我们可以发掘其作为"例文"所发挥的价值,凸显其中蕴含的课程要素以寻求古诗词教学的新突破.在此,我们以香港朗文版中国语文教材为例,说明古诗词也可作为"例文"来教. 相似文献
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学生缺乏对古诗词的基本审美和想象能力,难以感受其魅力,这不得不引起我们反思;课堂的教学方法比较呆板,课堂死气沉沉。很多老师提倡"字字落实,句句清楚"的原则,"满堂灌"的教学方法充斥在古诗文教学的课堂中,这就造成古诗词教学的恶性循环。古诗词是中华传统文化的精髓,许多诗词流传千古,哺育一代代人健康成长,学习古诗词,是提高文学素养,陶冶情操的重要途径。《语文课程标准》明确提出:"诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运 相似文献
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周瑞生 《读与写:教育教学刊》2012,(6):116
古诗词是中华传统文化的瑰宝,也是初中语文教学的难点。笔者在长期的教学过程中,将初中语文古诗词教学归结为"背"、"品"、"悟"三字,本文从这三方面入手,结合实例就初中语文古诗词教学方法展开探讨。 相似文献
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一年一度的中考已经结束,纵观历年的语文中考试卷,其中有两题跟古诗词有关:一是古诗词默写;二是古诗词赏析。学生的得分都不够理想:古诗词默写错字、别字较多;而古诗词赏析则是对作品的思想内容和作者的观点态度把握不到位。其实在初中语文教学工作中,古诗词教学工作一直都是教学的一大难点, 相似文献
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徐玉水 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(5)
正苏教版初中语文在每册书的相关单元后面的"诵读欣赏"中选编了很多经典的古诗词,可见古诗词是我们初中阶段教学不可或缺的重要部分。但一直以来,很多语文老师认为古诗词的教学不易,教师教得棘手,学生也学得头痛。为此,我多年来一直探讨寻求提高古诗词教学效率的方法。在此,我结合本人教学经历谈一谈初中古诗词教学的方法。 相似文献