中小学体育活动课自组织教学模式构建研究

体育活动课的教学问题是目前形展活动实验的重要课题之一。本文采用文献资料法以现代教学论为据，构建出体育活动课自组织教学模式假设，从模式的性质，理论依据，操作框架，教学评价等方面进行了论述和探讨，为开展体育活动课程理论与实践研究，确立教学新模式，提供一个中介的理论。     

主体性体育教学研究

主体性体育教学理论，是一种新型的把人作为教学目标的体育教学理论，是凸显学生主体性的教学理论。主体性体育教学具有交往性、民主性、活动性、开放性四个基本特性。要使学生的主体性得以发挥，应启迪、培养学生的主体意识，创设情景，进行主体建构发展主体能力，塑造学生的主体人格。     

有效性是小学体育游戏教学方式转变的基点

体育游戏在小学体育教学中占有非常重要的地位，它是以身体练习为内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目的的一种体育锻炼方法。它具有锻炼身体，发展智力，陶冶情操的作用。通过体育游戏教学，可以激发学生兴趣，培养学生能力，使学生掌握体育锻炼的方法，提高自我锻炼的能力。课堂教学效率是教学理论和实践追求的主题，在当前体育教学方式转变的时候。探讨教学有效性问题显得尤为重要。     

体育教学过程中“说课”活动研究

为进一步完善体育教学研究的说课活动,填补和充实理论与实践的不足,更好地发挥体育学科的“说课”在教育教学活动中的功能和作用,克服说课“教案化”、“讲课化”,我们在明确说课活动意义的基础上,依托系统科学,以系统方法为指导,对体育教学研究说课活动的程序进行剖析和研究,以提升体育教学研究活动的层次和教师的教学水平,以期达到进一步发展我国体育教育教学理论与实践的目标。     

浅谈多种教学模式在小学体育教学中的运用

<正>体育教学模式是体育教学组织活动的一整套方法论体系,是在一定体育教学思想或教学理论指导下,为实现特定体育教学目标而设计的、相对稳定的体育教学活动程序,是联系体育教学理论和体育教学实践的纽带和桥梁。本文结合     

大学生课外体育活动状况的调查与分析

运用问卷调查、文献资料和数理统计等研究方法 ,对当前大学生课外体育活动状况进行调查分析 ,从而为有关教学部门提供大学生课外体育活动的理论信息 ,为改进学校课外体育活动状况提供参考资料     

借鉴多元智能理论开展体育活动的实践研究

采用文献法和座谈法,对上海市川沙中学的体育活动进行调查与分析。总结该校借鉴多元智能理论开展体育活动的实践研究,实施体育教学改革具体措施,如对体育与健身课实施三阶段教学,进行“混龄教学”,开设选修课,实行“学分制”,开发校本体育教材,采用多元多维学业评价体育,开展丰富多采的课外体育活动。为保证学生每天一小时体育活动落实对策。     

对体育课程结构改革的探讨--浅议在高校体育课中增设体育活动课

长期以来体育教学是以体育课程为主体的体育学科体系，在传统的体育教学中占有举足轻重的地位。本文通过对体育学科课程、活动课程及其与教学的关系进行比较分析，对体育活动课程的改革提出几点建议。     

新一轮体育课程改革后的教学评优活动—湖南省第七届中小学教学活动特点分析

湖南省第七届中、小学体育课教学评优活动显示：在新一轮体育课程改革后，中小学体教学的特点为：“小群体”、“四导式”、情景与成功教法等，评价组织形式为：城、乡相结合以农村为重点，理论与实践相结合侧重实践指导，室内、外相结合注重实际效果，这些特点对实施新大纲、新教材，普及“体育与健康”新教材 的教学，促进和提高我乃至于全国中小学体育教学和健康教育质量均有着积极的推动作用。     

后阳光体育时代对中学体育教学的影响研究

本文通过文献资料法和调查法,探讨中学体育在全国开展阳光体育活动五年后,对中学体育课程改革、课外体育活动、校园体育文化建设、体育设施建设产生的影响,旨在为中学体育教学的改革与发展提供理论参考。     

论教学活动的体育性功能兼论小学非体育课教学对学生心理健康的影响

体育一词不仅指身体锻炼的活动，有时也指锻炼的结果。教学具有体育性，意指非体育课程的教学人在地具有影响学生身体与心理发展的功能。良好的教学能够促进学生的身体和心理健康，而不良的教学对学生的身体和心理具有负面的影响。教学的体育性既有教育学、心理学、脑科学依据，也有教学工作的实际依据。教学的体育性具有自身的特点。提出教育的体育性，反映出教学具有智育、德育之外的新的功能，教学具有体育性的新观点既有理论价值，也有现实意义。     

谈学校体育中思想道德品质的培养及其表现特点

谈学校体育中思想道德品质的培养及其表现特点山东枣庄市第十八中学丁佩体育是学校教学中的重要组成部分，无论是学校体育中的体育教学、课外训练、运动竞赛，还是课外体育活动，都是一种人与人密切联系的群体牡会行为。为达到学校体育的目的，保证体育活动的顺利进行，就...     

学校体育是奠定学生终身体育基础的重要途径

终身体育主要是指体育教学中以培养学生终身从事体育活动的能力和习惯为主导的一种理念，它是随着终身教育理论的出现而产生的一种体育思想，是现代社会经济文化和科学迅速发展的需要，是人类得以自身发展和完善的需要。在体育教学中强调培养学生终身体育的意识习惯和能力，提高学生对体育运动的兴趣，培养学生的体育能力，全面增强学生的身体素质，是奠定终身体育基础的重要途径。它必将对我国学校体育教学质量的提高起到重要作用，并对我国体育事业的蓬勃发展和增强全体国民的身体素质具有决定性意义。体育教学在终身体育中的意义（一）学…     

从素质教育看体育教材的建设

通过加强体育教材建设进一步推进中小学生的素质教育,使体育教学中的素质教育由理论形式转化为现实的实践活动.     

浅论德育在小学体育教学中的渗透

学校德育是教育者有目的地培养受教育者品德的活动。文章通过阐述德育在体育教学中渗透的优势和具体途径,旨在为德育在体育教学中的渗透提供理论和实践参考。     

我国学校《体育与健康》课程分组教学理论与实践探索

随着社会的发展和教育改革的不断深化、我国学校体育课程教学所采用的班级授课制形式，在实践活动中的局限性日渐显露。本文从现代体育教育综合化、主体化、个性化、民主化的教育理念出发、提出了学校《体育与健康》课程教学体质分组、能力分组、心理分组、技术分组的理论和方法。旨在为学校体育教学改革提供一些借鉴。     

快乐体育与素质拓展

随着素质教育的推进,中学体育教学为适应素质教育的发展。提出了许多理论和方法,中学体育课快乐体育就是素质教育的一种体现．是对传统体育教学模式及思想的理性变革。素质拓展是一种体验式学习方式．它利用种种典型的场景和活动方式培养学生健康的心理素质。本文旨在探讨快乐体育与素质拓展在体育教学中的关系,为进一步深化体育教学改革提供理论基石。     

以现代教学理论为指导深化体育教学改革

以现代教学理论为指导，对长期受传统教学理论影响的我国体育教学状况，从体育教学目的、教学内容、教学方法、教学观、教学模式等几个主要方面进行了剖析，有针对性地提出了全面深化体育教学改革的基本思路。     

高职学院校园体育文化的培育

体育文化是社会文化为基础，在体育专业人员和其他人员的体育活动中形成的一种独特的文化形式，是由人们对体育的需要、思想、理论方法、观念形成的内容和现实世界中的各种体育活动以及活动的组织行为、规模和设施构成的复杂整体。校园体育文化是“在学校这一特定的范围内所呈现的一种特定的体育文化氛围，是人们的教学和科研实践过程中所创造的体育精神财富和物质财富的总和。     

体育运动训练原则及对体育教学的启示

体育活动产生于人类长期的社会生产活动与日常生活中,它也是一种文化,并在人类的各种具体行为中逐步显现出来.然而类型不同的体育活动,基于自身的功能不同、特点不同,具体的行为表现也大不相同,有的甚至差异明显.本文概述了体育运动训练与体育教学的关系,全面分析了体育运动的训练原则,探讨了体育运动训练对体育教学的启示,旨在为高校体育教学提供理论参考.