体育教育中的磨难教育

现在我们面对的教育对象,大多是独生子女,从小就娇生惯养,极少吃苦,"怕摔、怕累、怕冷、怕晒","四体不勤,矫揉造作"等现象极为普遍。身体与心理的承受能力极差,稍遇困难就后退、遇挫折就出事的现象比比皆是。     

体育教育中的审美教育

以往由于种种原因,我们在进行体育教学时,只重视技术、技能和基本知识的传授,而忽视了体育教学的审美教育。体育教学与课外实践相结合时,更忽视体育观赏(这里特指到体育比赛现场观看并欣赏竞技比赛)是体育教学的延续。是体育的重要组成部分,是体育美育的重要场所。     

学校体育思想教育的有意识教育与无意识教育

国家教委、国家体委一九九○年三月发行布施的《学校体育工作条例》规定:“学校体育的基本任务是:增进学生身心健康、增强学生体质;使学生掌握体育基本知识,培养学生体育运动能力和习惯;提高学生运动技术水平,为国家培养体育后备     

试论体育教育中的思想品德教育

在教育改革的大潮中,关于体育教育中开展思想品德教育,对于体育教育事业的发展起到重要的作用。本文主要基于思想品德的开展原则进行论述,其中着重论述了全面性和主体性原则,进而针对教育原则,阐述体育教育中开展思想品德教育的内容和方法,以实现有效的体育教育效果。     

学校体育教育中的审美教育

学校体育教学是一门健与美,体育与美育有机结合的育人活动,体育教育中离不开审美教育。在体育教学和开展课外体育活动过程中积极主动地开展审美教育,能有效地促进提高教学效果和质量,也有助于提高学生身体素质,培养学生道德品质     

试论体育教育中的审美教育

在体育教育中渗透审美教育,就是指在体育教育中通过对美的体态、美的动作、美的造型、美的节奏的展示、感受、鉴赏和评价,培养学生正确的审美观,使学生在体育活动中初步具有感受美、欣赏美、创造美、体现美的能力,以利于推进素质教育的全面发展。     

试论体育教育中的审美教育

体育教学中蕴涵了丰富的美学因素 ,同时伴随着审美心理过程的发生。在体育教学中应从心理角度培养学生的审美素质 ,开发学生的审美心理潜能 ,从而全面提高学生的素质。     

体育教育中的健康教育初探

1、体育教育向健康教育的转换随着素质教育新课程标准在全国的全面展开,对于体育教育自身素质的要求也在逐步提高。在以往的学校教育体制中,强调培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。其中,德育、智育、体育是学校教育的前提     

浅析大专学生体育教育中的心理健康教育

健康的心理寓于健康的身体,心理不健康则会导致身体异常甚至患病。因此对大专学生进行必要的心理健康教育,已成为高校体育教育中的一个重要任务。     

高校体育教育中道德品质教育探索

在体育教学中,教书与育人是一贯不可分割的整体。文章运用文献研究法,对高校体育教育中道德品质教育进行了分析和探索,结论认为:在通过体育课、运动训练比赛、课外体育活动来学习和掌握体育知识、技术、技能的同时对学生进行道德品质教育,对培养学生的组织性、纪律性、集体主义精神具有十分重要的意义。     

析融健康教育的体育教育

传统的以竞技体育为基本格调和模式的体育教学模式已不适应新形势发展的需要,学校体育必须着眼于探索体育教育融和健康教育模式,维护和增进学生的健康。这是我们高校体育教学需要解决的问题。     

论学校体育教育中的心理健康教育

人的身体和心理有密切的关系,健康的心理寓于健康的身体,心理不健康则会导致身体异常甚至患病。因此,我们要使学生在校期间,通过实施必要的心理健康教育,及时发现问题解决问题,并针对问题进行合理的心理治疗,从而保障学生能全面的得到健康发展。 1.大学生心理健康的现状 我国大学生中的大多数都属心理健康者,但也有约占20％的大学生,存在不同程度的心理健康问题。据天津市的统计,在该市5万名大学生中,约有16％以上的学生分别患有恐怖症、焦虑症、疑病症、强迫症、抑郁症和情感危险。《人民日报》1989年8月15日报     

高职体育教育中渗透心理健康教育

正确认识健康的概念,树立学校体育"健康第一"的新思路、新理念。把握体育教育与心理健康教育的相互关系,抓住契机,在体育中不断更新教育观念,改革教育方法,积极渗透心理健康教育,促进学生心理健康发展。     

奥林匹克教育与中国大学生体育教育

在中国大学生体育教育中进行奥林匹克思想文化教育是十分必要的,它对于加强大学生人文素质教育、人生哲学教育以及面向世界、面向未来、面向现代化的发展起着重要的作用。奥林匹克教育已成为现代大学生体育教育的主要内容,它和中国大学生素质教育的互相驱动,促进了大学生的全面发展。     

体育教育

G807.0 9414110浅谈业余训练与学校体育的关系[刊,中]/施长江,倪德英∥安徽体育科技.—1994(2).—52—54(SML)学校体育∥课外体育∥关系∥规律∥比赛∥计划∥业余训练G807.0 9414117试论口诀在体育教学中的运用[刊,中]/林祖明,陈锦春∥安徽体育科技.—1994(2).—45—47(SML)学校体育∥体育课∥技术∥动作∥教学法∥口诀     

体育教育

G807.0 20011024科学地引导学生自我体育锻炼〔刊,中,I〕/田海燕,苏欣//辽宁体育科技.-2000(5).-42,45(XG)体育锻炼//意识//教学//自我训练//学生学生的“自我锻炼”与“自我锻炼意识”有其不可否认的客观实在性及客观可行性,正确认识这一点,并引导学生正确地实施“自我锻炼”,将会在体育教学过程中取得单纯运用其他途径、方法、手段所难以达到的效果。     

体育教育

G807.0 9410607关于建立学校终身体育目标运行机制和对策的研究[刊,中]/陈抗香//武汉体育学院学报.—1993(3).—161—162(LZF)学校体育//终身运动//教育思想//体育观//环境//社会G807.0 9410608我国学校体育理论知识教学的问题与对策[刊,中]/朱绍彬//武汉体育学院学报.—1993(3).—195—196(LZF)学校体育//体育理论//教学G807.0 9410609掌握学生生理特点因材施教[刊,中]/谢群//武汉体     

体育教育

G807.G813.135 9703114日本学校体育简介=Brief introduction of phy-sical education at school on Japan[刊,中,A]/郑闽生//体育科研.-1997.-18(2).-35-41表5参6(XH)学校体育//教学//教学原则//师资//素质//日本就日本学校体育教学中有关制定体育教学的原则、依据,对教学过程评价内容、方法以及对体育教师的培养及要求等方面内容进行简要介绍.     

体育教育

G807.01 20024570台湾体育制度与大陆体育教育体系的比较与分析=Analysis of the physical education systems of bothTaiwan and the mainland[刊,中,A]/董杰,董群∥山东体育科技.-2002.-24(1).-75-76(SJ)台湾∥体育教育∥体系∥体育制度∥体制∥改革∥大学∥学校体育