新时代高校劳动教育现状及提升路径分析——以吕梁学院为例

劳动教育是新时代培育应用型大学生的客观需要,是实现高校立德树人的根本任务和建设社会主义现代化强国的重要举措。2013年,吕梁学院根据自身应用型本科的办学定位开始实施劳动教育,形成了立体式管理模式、构建了多元化评价机制。但是新时代对高校劳动教育提出更加细化的要求并提出具体落实方案,学校劳动教育暴露出课程设置零散、师资力量薄弱和资源稀缺等问题,急需建立系统化的课程体系、优良的师资队伍和扩大劳动教育资源,为持续推进劳动教育在新时代的有效开展和培养全面发展的技术型人才奠定基础。     

地域文化对性格的影响——以吕梁人为个案研究

吕梁地处黄河中游,历史悠久,自然环境恶劣,山川阻隔,交通不便。历史上长期胡汉杂居,民族进一步融合,风俗习惯相互影响。吕梁民俗文化既受儒家熏陶,又受释道思想影响,形成了吕梁人俭朴、憨厚、吃苦耐劳、待人热情,同时也保守的性格特征。改革开放,经济全球化,网络普及,加速了吕梁人心理由封闭走向开放。煤炭资源使部分人先富裕,贫穷与奢华并存,仇富心理产生。吕梁人性格特质既有传承也有变化发展。吕梁要走向现代化。还需根除不适应社会发展的性格缺陷。     

刍议基础教育均衡发展存在的问题与对策——以丽水市莲都区为例

教育均衡发展是当前一种全新的教育理念，一种全新的教育发展观。这也是社会主义教育事业的本质要求。尤其是基础教育均衡发展问题，已成为目前教育改革的“热点”和“难点”，引起了教育界的高度重视和关注。     

论民族贫困山区旅游扶贫开发与问题——以贵州黎平县黄岗村为例

由于历史和地理的原因,民族贫困山区经济发展滞后,群众生活困难,扶贫任务十分艰巨．民族贫困山区旅游资源丰富,实施旅游开发,把资源优势转换经济优势,是实现民族贫困山区脱贫致富的重要选择,但由于设施、观念、资金和宣传等原因,民族贫困山区旅游开发面临着诸多问题．     

走出GDP增长误区以科学的发展观实现经济社会全面发展

改革开放以来，中国经济保持了快速增长。但遗憾的是，在这一进程中再现了类似于上世纪60年代多数发展中国家遇到的现象和问题。究其原因在于一些同志的发展观出现了偏差。走出GDP增长的误区，消除其片面性及危害性，树立和落实中央提出的全面、协调、可持续的发展观已刻不容缓。     

论经济增长与经济社会的和谐发展——以天津为例

发展经济学的基本原理说明,经济增长不等于经济发展。天津市经济增长和经济发展的实例证明,应该而且可以实现经济增长和经济社会和谐发展的统一。必须把提高经济效益摆到经济增长的首位,纠正片面追求GDP增长的倾向;要将经济增长与经济发展有机结合,以人为本,保持国民经济全面协调可持续发展。     

谈开放实验室教学管理——以吕梁学院为例

为充分发挥实验室的资源优势,促进实验教学改革,逐步形成高素质创新人才培养的新机制,吕梁学院实行开放实验室教学。     

以马克思主义发展观为指导，系统把握发展关系问题

马克思主义发展观是关于自然界、思维及人类社会产生和发展规律的科学思想体系。马克思主义发展观从世界历史角度,从自然界、人与社会的关系角度,辩证地考察和探索了人与自然、人与社会及人自身的发展问题,系统地分析和解答了发展的本质、发展的动因、制约因素,提示了什么是发展,为何发展,怎样发展,为谁发展等一系列根本性和终极性问题,对认识世界、改造世界、发展世界等问题的认识和处理提供了世界观、认识论与方法论依据。在构建和谐世界,构建社会主义和谐社会,促进人的全面发展过程中,应以马克思主义发展观为指导,树立科学发展观,系统把握人与自然、人与人、人与社会、发展的目的、过程、结果及意义等问题,促进人与自然、人与社会的和谐发展。     

改革开放后的音乐发展初探 ——以1980-2000年为例

"坚持改革开放,着力推进文化体制机制创新,以改革促发展、促繁荣、不断解放和发展文化生产力,提高文化开放水平,推动中华文化走向世界,积极吸收各国优秀文明成果,切实维护国家文化安全"①,这是坚持中国特色社会主义文化发展道路应遵循一项重要方针,音乐史将1980-2000年这段时间称之为新时期(又称改革开放时期),改革开放使中国发生翻天覆地的变化,这段新时期的音乐发展是值得探究的.     

新建本科院校发展思路初探——以吕梁学院发展思路为例

新建本科院校发展思路以发展战略为支撑,而发展战略的提出需要基于自身的综合实力和战略定位。为了实现战略目标,新建本科院校需要在品牌意识的指引下,谋求错位发展,准确抓住不同发展阶段的主要矛盾,依次突破面对的难点和焦点问题。师资建设是新建本科院校获得持续性发展的基础,因为大学的发展根本在于师资的发展。密切联系实际的专业改造是新建本科院校发展的根本出路。作为典型的文化实体,新建本科院校的发展最终将体现为形成特色鲜明的文化个性。     

论中国对发展问题认识的演进

中国对于发展问题的认识经历过 "中体西用"发展观、资本主义发展观和社会主义发展观三个阶段.洋务运动是在"中体西用"观指导下晚清政府所主持的现代化的第一步,它引进了新的生产力和生产关系,在经济和社会的基础结构中植入了最根本的现代化因素.严复从经济、政治、文化等方面全面翻译、介绍西方现代思想,成为"西学第一人".中国人第一次意识到发展不仅是器物,即经济层面的,还应涉及政治、文化和社会的各个层面.孙中山的"三民主义"及其在政治、经济、社会、文教等方面的资产阶级民主革命实践,是社会现代化全面发展的初步尝试.新中国经历了一个大起大落又大起的发展过程,改革开放后,寻求现代化发展的中国模式之路可以有两种理解:一是根据本国国情,走与苏联经典型社会主义现代化不同的发展道路;二是根据本国国情,走与其它国家不同的现代化发展道路.其最新成果是以人为本,全面、协调、可持续发展的科学发展观.     

论以学生为主体的教学发展观

本文通过对高等学校课堂教学、教学管理、教学评估和学生评价几方面作用的论述,探讨学生为主体地位的必要性,并从主体性教学入手,阐述有关学生主体地位确立的策略。     

贵州贫困山区少数民族职业教育的发展

本文从现在贵州少数民族地区的职业教育现状谈起,探析现状及问题产生的原因,希望为少数民族地区完善适应新时代的职业技术教育体系提供一定的思路,根据地方实际,逐步建立从小学渗透职业技术教育,以中等职教为重心,同时发展高等职教,不断进行继续教育的少数民族地区职业技术教育体系.     

论社会发展观的生成与转换

社会发展问题有着巨大的理论容量和实践意义，社会主义社会应当是全面发展的社会。本文通过对传统社会发展理论的解析，考察其形成背景及条件，并通过对其演变、转化过程的揭示，阐述了新的社会发展观的形成及其主要内容     

贵州贫困山区农村义务教育质量问题研究——以毕节试验区为例

近年来,贵州贫困山区农村的义务教育得到了很大发展,但还存在教师数量不足、教师教学能力不高、课程设置单一、家庭教育缺失等问题,致使义务教育质量不高。针对这些问题,可采取转变教育观念、加强师资队伍建设、建立寄宿制学校等措施,推动义务教育质量的提高。     

新时期我国边境地区的发展研究——以广西边境地区为例

以广西边境地区为例,在分析其经济发展现状、优势、劣势、机遇和挑战的基础上,提出了促进广西边境地区发展的一些建议.     

高师教育实习存在的问题及其对策研究——以吕梁学院为例

教育实习是联系理论与实践的重要纽带,是促进师范生专业化的关键环节.通过对吕梁学院历史文化系08级实习调查报告的分析,得出现行的实习模式存在着诸多问题,如实习时间过短、管理疏忽等,并针对性地提出建议:增加教学法课时;注重教育技能技巧的训练;延长实习时间,采用新的实习模式;强化实习管理.     

区域发展规划的思考——以山西省X县为例

城市化水平成为衡量一个地区融入全球化进而提升社会经济综合实力和文化程度的重要标志,而一个地区的国民经济和社会发展,成为城市发展的主要推动力.本文选择山西省X县为研究对象,通过分析该区区域规划进程的发展现状,发展过程中面临的机遇和挑战,提出了本区在未来发展道路中应采取的对策措施,以此来正确认识改革开发以来区域规划对地区发展所带来的影响.     

浅谈城市绿化的作用及其意义——以吕梁城市绿化为例

城市绿化是通过在指城市中栽种植物和利用自然条件改善城市生态、保护环境、为居民提供游憩场地和美化城市的活动.城市绿化具有美化环境、净化空气、调节气候、减弱噪音等作用.而吕梁在绿化环境方面存在很多问题,如何加快吕梁的绿化工程建设,成为目前亟待解决的问题.     

论“以师生为本”的学校发展观

在“以人为本”的新时代，我们应还原师生在学校发展中应有之“本”位，摒弃“以生为本”抑或“以师为本”二元对立的学校发展观．树立“以师生为本”的学校发展观。学校发展应以满足、维护师生的根本利益，提高师生的素质，激发师生的潜能，实现师生的全面发展为旨归。