“活动式”教学感悟

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出:"丰富多彩的教育活动和社会实践活动是中小学德育的重要载体。中学要加强社会实践环节。"随着新课程改革的深入,我们要不断更新教育观念,改进教学方法,让学生的学习活动回归社会、回归生活,促使学生从被动学习到主动学习,并在情景中体验、学习、思考和提高。下面,就《思想政治》必修1"股票、债券和保险"一课的教学设计及学生的学习方式,谈一点自己的体会和感悟。一、教学案例在教学前,我突发奇想,把主动权交给学生,让学生进行表演。跟学生商量之后,学生拍手赞成。然后,师生一起     

课堂教学改革话说“放”

成功教育在课堂教学中的基本特点是“低起点、小步伐、多活动、快反馈”。其中的“多活动” ,就是要求教师要在课堂上精心设计教学内容 ,合理安排教学过程 ,充分利用教学时间 ,让学生放开思维 ,主动学习。现就围绕课堂中教师如何“放”的问题 ,略谈自己的见解。课堂教学中采取“放”的策略 ,是转变教育思想 ,更新教育观念 ,实施素质教育的必然结果。学生是涌动着生命活力的自主体 ,是自身价值的拥有者、支配者和创造者。因此 ,要把学习的自主权、主动权毫无保留地交给学生 ,让学生生动活泼、积极主动地学习 ,让学生张扬自我、发展自我、完善…     

地理教学中“愉快情境”的创设

成功的教学不是强制．不是作为一种艰苦任务要学生去负担,而是要“使人愉快”,要让一切教育活动具有乐趣,富有感情色彩。心理学研究的结果表明：学生接受的信息量,思维活动与情绪有极大的关系。情绪高涨、精神愉快,则记忆力增强,接受信息量增多、思维活跃。因此,我们教师应创设一个宽松、和谐、愉快的教学环境,让学生在快乐中学习,在愉快中求知。     

“有理数的乘方”教学设计

1.设计理念.“教是为了不教”,教学不仅仅是让学生学会,更重要的是让学生会学.生本教育理论的核心理念是教学要为学生好学而设计,以生为本,就是依靠学生自学和组织学生进行小组合作学习,教师的引导和组织的活动要根据学生的学习基础,做到深入浅出,让学生易懂易学.因此,在教学中要注重教师课前的“点拨“引导”和学生课中的“合作”“交流”有效结合.如何在学习新知识的过程中让学生不断的学会学习呢?在     

新课程下如何让语文活动课真正“活”起来

长期以来,困扰语文教育发展的一个主要原因,就是教师包得过多,统得过死,学生缺乏主动性,个性与灵性得不到正常发展。语文教学要如何走出困境,适应素质教育的要求呢？那就是让语文课真正“活”起来！通过开设语文活动课,让学生积极主动地参与,在形式多样的活动中学习语文,应用语文,掌握语文。活动课上,活动内容、教学形式、创设情境要活。要注意学生活动与教师辅导相结合,全面发展与培养个性相结合,思想性与科学性知识性趣味性相结合。这样一来,学生才会对语文产生学习的兴趣。     

构建“生动”的生物课堂教学

生物活动教学是指在初中生物课堂的教学过程中,建构一些既具有教育性、创造性、实践性又具有生活性、趣味性的学生主体活动,让学生在活动中学习、在快乐中学习,以提高学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。     

初中物理教学中“愉快情境”的创设

成功的教学不是强制,不是作为一种艰苦任务要学生去负担,而是要“使人愉快,要让一切教育活动具有乐趣,富有情感色彩”.心理学研究的结果表明:学生接受的信息量、思维活动与情绪有极大的关系,情绪高涨、精神愉快,则记忆增强,接受的信息量增多,思维活跃.因此我们教师就应该创设一个宽松、和谐、愉快的教学情境,让学生在快乐中学习,在愉快中求知.     

立足物理课堂让学生“动”起来

推动素质教育,培养具有实践能力和创新精神的高素质人才,是21世纪教育的核心和灵魂。为什么有的学生不喜欢学习？为什么有的学生十分难管？其实这与学生对课堂中教学的参与不够有关。现代教育观念认为：学生是教育教学的主体,是教育教学的主人,只有学生广泛、深入地参与了教师组织的教育活动,才能得到良好的锻炼,受到良好的教育。学生接受教育的途径中,课堂是主要的阵地,因此,在教学中表现学生的学习主体地位是提高课堂教学效率和学生学习效率的关键。要想使学生在学习的过程中充分展示自己的主体地位,教师就要激发他们的学习兴趣,提高学习的主动性和积极性,让学生动起来。     

搭建有效“教”与“学”的桥梁

学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师要善于通过对教学策略的优化和调整,使个体与社会环境、自然环境产生相互作用,从而促进学生对知识的积极建构,促进学生有效学习。一、开放教育观念和教学情境——有效学习的前提观念是行动的先导。谈到开放,教师首先要做的就是树立"让不同的学生学习不同的数学"、"让不同的人在数学     

把握课堂中的“说”与“听”

新课程的教学理念中最为突出的一点是要让学生成为学习的主体。怎样才能让每一位学生都成为学习活动的主人,在课堂中做到全员参与、全过程参与呢?     

推行“三创”模式提高学生能力

在小学语文教学实践中,教师要紧扣素质教育的脉搏,围绕学生的成长需求,更新教学理念,创设学生喜闻乐见的教学情境,激发学生的学习情感,让学生全身心地投入语文学习活动,激发想象力;创新语文教学模式,提高语文教学的生动性,激发学生的参与情感,培养学生的创新能力;优化语文教学方法,发散学生的思维,不断提高学生的思维层次和思想素质. 一、创设情境,在情景交融中激发学习情感 在教学实践中,教师要转变传统的教育观念,树立科学的教学观、学生观、育才观.现代教育不仅要传授文化知识,还要引导学生学会生活、学会学习、学会做人,让学生理解知识,掌握技能,不断提高综合素质和人文素养.     

抓三个“关键” 品趣味英语

初中英语课堂教学不仅要注重语言知识和技能的教学,也要注重情感教学目标的有效实实现。趣味英语教学模式,有助于激发学生英语学习的热情,让学生主动积极地参与各项语言学习活动,让学生在愉快、轻松的课堂学习活动中有效掌握语言知识,提高语言技能,发展语言能力。本文笔者将结合语言教学案例谈谈初中英语教学中如何有效抓住三个"关键",让学生感受英语学习的乐趣,体验英语学习的成功。     

历史课堂教学如何让学生“活动”起来

正教育改革之后,要求教师要坚持"以人文本,全面发展"的教学原则,组织和引导学生积极参与教师设计的学习活动,从而让学生在课堂中成为一名积极参与者,在教师提供的舞台中充分活动起来,展示自己学习能力和基础知识的同时不断获取新的知识,提高自己的学习能力和整体素质。让学生在活动中感悟历史给我们的启示和教育,领悟学习历史的作用和价值,从而使自己在不断的学习活动中能够更加明白事理。历史知识对我们具有一定的教育意义,同时我们也要引导学生从历史事件中明白和     

让学生自己去找“一滴水”——例谈实现学生“自主学习、主动发展”的基本做法

数学课程标准中明确指出：“数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动，教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。”这也就是要求要重视让学生自主学习、主动发展。难怪有人响亮地喊出：“教师要给学生一碗水，不如让学生自己去找一滴水。”由“给水”到“找水”，教育思想产生了质的飞跃，其带来的教育效应也就不言而喻了。现结合人教版九年义务教育教材第十一册“圆的认识”一课的教学，谈谈是如何让学生自主学习、主动发展的。本课时教学分以下四步进行：第一步：自…     

让学生“说”与“做”

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索、与合作交流是学习数学的重要方式。”可见,动手、动口成为数学课堂教学中一种重要的教学活动形式。在实际教学中,教师要解放学生,让学生获得最大自由的学习空间,让学生体验到学习数学的乐趣。     

浅谈初中英语课堂教学的“生活化”

我国著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的重要思想,他认为：“教育要通过生活才能发出力量,成为真正的教育。”美国教育家杜威认为：教育即生活,教育过程就是一个连续不断的生长过程。他们都认为“课堂教学与生活有着密切联系”。生活既是课堂教学的起点,又是课堂教学的归宿。学生带着自己的生活经历走进课堂,学成后把知识用于生活。因此,在日常的英语课堂教学中,教师应该尽量设计与学生实际生活相仿的活动,从而让学生在英语课堂中感受到生活化的教学氛围,使其沉浸其中．给学生生活与学习是一体的感觉。初中英语课堂中要实现“生活化”的教学,这样有助于提高学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。英语教师要把生活引入课堂,用生活教英语,让学生成为生活的主人。     

廓清“练习”的正负能量

<正>学校教育中的"练习"是教育教学的重要组成部分。在教学中,教师不应强制性地让学生进行单纯作业与动作的反复练习,而应不断地介入评价活动,引发学生主动地面对练习活动,同时有效地组织相应的思考与认知活动,借以提升练习的效率。教学原本应当是富有魅力的。学生越是主动地参与教学,学习就越是趣味盎然。然而恰恰相反,练习往往是无聊的。这是因为练习长久停留于既知的东西,要经历反反     

“动”让生物课堂更精彩

生物活动教学是指在初中生物课堂教学过程中,组织一些既有教育性、创造性、实践性,又有生活性、趣味性的学生主体活动,让学生在活动中学习,在快乐中学习。以全面提高学生整体素质为目的的一种新型教学观和教学形式。本文从生物学科课堂教学活动化的意义、“动”点探究和课堂教学活动化中存在的问题三个方面,对生物课堂教学中如何让学生动起来进行论述,以期和同行共同探讨。     

小组“合作学习”教学探索

现代信息社会需要人的相容与合作。在数学学习中，小组合作学习给每个学生提供了交流与表现的机会，让每个学生在问题的讨论、争论、辩论中发展自己的思维，一方面提高了学生参与学习的积极性，另一方面，学生在交流中，能恰当地表现自己，充分挖掘自己的潜力，有助于培养他们的创新能力。一、小组学习目标要明确数学课的教学目标，是数学教师教育思想的充分体现。因此，在数学课上，安排小组学习时，首先要明确学习的目标。例如，在教学人教版小学数学第七册58页上的例6时，我设计了一个小组学习活动，让学生在看书自学的基础上：讨论观察…     

“自主活动”让品德课堂“活”起来

《小学品德与社会课程标准》提出:学生是学习的主体。学生的品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。因此,品德与社会课的教学应当以学生自主性发挥为出发点,激发学生参与学习活动的动机,让学生在自主参与中实现其主动发展的目标。为此品德和社会课要积极创设多样化的"自主活动",破除教学枯燥说教