甲醛教学与环保意识教育

目前甲醛已成为居室污染的“首魁”，引发了我这样一个思考：我们不仅可以也应该在甲醛的化学学习中结合讲解甲醛的环保知识，这样既能增强学生的感性认识．易学易懂，又能使学生运用所学的化学知识认识甲醛的污染、危害和潜在毒性，增强防范意识，进一步便能把在课堂上、实验中学到的监测、控制和消除甲醛的方法应用到生活实践中，减少甲醛对生活的污染。     

化学与居住环境

入选理由:本案例中,教师以活动为载体,由学生自己搜集和整理信息,体现了学生习得的过程。在家庭装潢的发展过程中,居室污染已越来越受到关注。室内污染究竟是由哪些物质引起的?它们是怎样影响我们的健康的?如何有效地预防和消除居室污染? 这些与学生生活息息相关的化学知识具有一定的现实意义,能激起学生学习的兴趣。     

室内化学污染的来源、评析与调控

居室环境中化学污染日趋严重,本文从居室化学污染的来源、评价、调控三方面分析了居室化学污染的原因,论述了居室化学污染的危害.并提出了改善居室环境污染的一些建议与措施.     

“流水帐”作文不可“一票否决”

我们先看一个实例：环城河是我们小城的一道亮丽的风景线，但近年来，环城河污染愈来愈严重。带着这个问题：我就环城河污染和保护问题组织了一次考察活动。考察前先确定了要研究和讨论的问题，环城河是怎样被污染的？污染的危害有哪些？主要的污染源在哪里？如何防止被污染？然后组织学生调查访问和实地考察，接着再讨论交流，撰写考察报告或科技小论文。学生通过参与，切身体会，对研究的问题有了深刻的认识，从不同的角度写出了高质量的考察报告或科技小论文。这种同研究、解决实际问题结合在一起的作文，能激发学生的写作兴趣，拓宽他们…     

化学教育应给学生什么

化学是一门基础自然学科，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律．作为一名中学化学教师，看到众多的学生中学毕业后，永不再学化学了，常苦恼地反躬自问，中学阶段。四年苦心孤诣的化学教学应该给学生什么？培养学生哪些素养？为学生将来的学习和工作奠定哪些基础？[第一段]     

研究性学习一例——居室装修后室内空气中甲醛浓度的测定

有关资料显示，我国有80％左右的家居装修因为使用了人造板材、油漆、涂料等含有甲醛的材料而导致室内空气中甲醛含量严重超标。新装修的居室成了“毒气室”，人体成了其中的净化器。居室环境的污染问题不得不引起我们的共同关注。     

化学教学中情境创设例谈

提高教学质量，首先要提高课堂效率。教师在教学过程中要想创设一种情境，使学生尽快地进入角色，并保持良好的情绪，这样就会取得事半功倍的效果。怎样创设一个比较好的化学情境呢？我的做法是：１．实验引入法化学实验是一项兴趣盎然的活动，生动有趣的实验不仅能激发学生的学习兴趣，同时也是提出问题、解释问题的有力武器。例如：在讲氢气的性质时，我先用氢气吹肥皂泡，然后让一名学生来点燃，氢气泡的燃烧使学生的注意力迅速集中，课堂气氛十分高涨，学生立即产生出强烈的求知欲。在此基础上再讲氢气的性质，学生不仅会很快进入学习状…     

实验搭台，探究唱戏

实验在化学教学中起着举足轻重的作用。如何运用化学实验，通过一系列有效的方法和手段，更好地发展学生的智能呢？下面是本人的一些粗浅体会。     

中学化学教学中渗透环境保护教育

初中生刚开始接触化学。化学与社会、环境联系密切,环境污染与环境保护往往都包含了一定的化学因素。因此在中学化学教学中,要重视对学生进行环境保护教育,让学生在获得化学知识的同时,认识化学物质对环境的污染及其解决的方法,教会学生适应环境,养成保护环境的良好习惯。那么,如何在教学中渗透环保教育呢？     

学生的问题意识从何而来

所谓“问题意识”，是指在教师的引导下，学生对一些难以解决的问题产生一种力求解决的心理状态，并引发敢问、爱问和善问的学习行为。学生具有“问题意识”，不仅体现了他们思维的灵活性和深刻性，也反映了他们思维的独立性和创造性。那么，化学教师在教学过程中如何培养学生的“问题意识”呢？有三个途径。     

装修后居室空气中甲醛污染研究

随着我国室内装修的普及,大量含有甲醛的建筑材料、装饰材料纷纷进入室内,这使得室内空气产生了十分严重的甲醛污染,严重危害人体健康．本文对室内空气中甲醛的来源及甲醛污染对人体健康的危害进行了分析,介绍了室内甲醛含量的检测方法．选取50户装修时间为1年的居室为研究对象,利用乙酰丙酮分光光度法测定室内空气中甲醛含量,调查装修后居室空气中甲醛污染现状及其污染因素,着重从3个不同的角度对本市部分居民住宅进行了抽样检测研究．     

一份化学活动课教案

课程类型：化学活动课课题：化学资料的积累教学目的：使学生了解教学资料积累的意义，掌握积累资料的方法．教学重点：积累教学资料的方法教法：讲演法教具：剪报、卡片、资料本、复印件教学过程：将收集的化学环保资料———一些剪报拿出，展示给学生们看．请几位同学分别上讲台朗读，共六篇：《教室安装有色玻璃有害学生视力》《废报纸可以派什么用场？》《日本重视回收废纸》《小小木筷的沉重警告》《碗上套塑料袋卫生吗？》《喇叭、纸袋、木框架———瑞士环境保护见闻录》读完后，教师简要的讲解上述内容．学生自发地讨论起来：“我以…     

对中学化学实验教学的反思

什么是以实验为基础的学科？如何正确理解化学实验在中学化学教学中的地位和作用？如何能使化学实验教学真正成为学生学习化学的重要方法和途径？这些问题的进一步研究和认识，对解决实验教学效率不高，教学效果不佳的实验教学，以及如何落实实验教学的功能，有着重要的现实意义。     

寓绿色化学教育于教学中

随着社会的进步，科技的发展，工业的发达，污染日益严重，人类越来越重视环境危机，绿色化学的观念已逐渐深入人心。绿色化学的理想是不再使用有毒、有害的物质，不再产生废物，从源头上消除污染。在中学化学教学中渗透绿色化学教育，将绿色化学理念贯穿于整个化学教育的全过程，使学生对环境问题有了大致了解，能增强环保意识，确立可持续发展观念，推广普及绿色科技知识。     

初中化学教学设计和评课建议

初中化学课要教给学生什么？一是知道一些基本的化学事实；二是建立一些基本的化学观点；三是学会一些基本的研究化学问题的方法。 评课的目的不是为了证明，而是为了改进。[编者按]     

提高课堂教学效率之我见

随着教学改革的不断深化，依靠增加课时来完成教学任务。以提高教学效率的做法，明显是违背了教学规律，不利于学生的全面发展。那么，如何才能提高课堂教学效率呢？本文从以下几个方面来谈谈具体做法。     

化学教学培养学生“三学”探微

能将学生培养成自党学——即愿学，开心学——即乐学，聪明学——即善学，且使学生保持一种持续的学习状态，让其受益终身，是教师的最高教学状态．上述“三学”在课堂教学中怎样培养？笔者作为化学教师，试图从化学课的教学谈一点粗浅的看法．     

以生为本,构建化学教学互动课堂

笔者通过初步调查及课堂观察、诊断，了解到当前农村中学不少课堂教学缺乏生机、死气沉沉，有的教师抱着学生基础这么差、家长不配合、学生难管理、“学生爱睡就睡”这种消极不负责任的课堂意识；有的教师上课缺乏激情，课堂调控驾驭能力差；有的教师“职业倦怠”倾向严重。一心想着下海却又放不下“铁饭碗”等等。可想而知．此类课堂教学效果如何？培养出来的学生也将会是怎样的一类学生？     

如何提高化学实验质量

化学实验在化学教学中最有魅力，对激发学生兴趣、培养学生各种能力和提高教学质量有着极其重要的作用。那么，如何提高实验质量呢？     

“讨论式教与学”在化学教学中的应用

教学指的是教师的教与学生的学。讨论式教学法是深化教学改革的一种崭新的教学方式，是在教师的指导下，用讨论研究的方式使学生积极主动的获取知识，并应用知识解决问题的一种学习方式。是培养学生主观能动性与创新精神的一种方法，也是对传统教学模式的一种改变，更是教学方法不断完善的结果。教师是知识的传授者，更是学生学习方法的探路人和指导者，做为一名化学教师，怎样在课堂上进行讨论式教与学呢？