大学生情绪管理能力与心理健康的关系研究

对926名大学生用情绪管理量表和SCL-90症状自评量表进行测试,结果表明:大学生情绪管理的五个维度与心理健康的9个因子之间有显著的相关。多元回归分析后发现:情绪管理能力与心理健康关系密切且呈较强的相关,理智调控情绪能力、控制消极发泄能力、控制消极暗示能力与心理健康的回归效应尤为明显。     

毕业生心理健康问题的调查分析与对策研究

采取中国大学生心理健康量表和中国大学生适应量表对380名本科毕业生的心理健康状况进行问卷调查与客观评定。根据中国大学生心理健康量表和中国大学生适应量表各因子得分,按照不同性别、是否独生子女、城镇学生或农村学生逐项分析比较差异。针对毕业生的心理健康状况和存在的问题提出合理化建议和可行性对策。     

高职特困生心理健康、社会支持及其相关研究

为了解高职特困大学生的社会支持情况,探讨社会支持对高职特困大学生心理健康的影响,采用大学生人格健康调查表(UPI)、自评抑郁量表(SDS)、自评焦虑量表(SAS)、社会支持量表(SSRS)、生活事件量表(LES),在重庆5所高职院校中选取不同年级630名特困生进行问卷调查,使用SPSS统计软件进行分析,清楚地揭示了高职特困生的心理健康与社会支持、生活事件间各种复杂的相关关系,同时揭示了性别差异与心理健康,是否独生子女与心理健康间的各种复杂的相关关系。结果表明:高职特困生的心理健康与社会支持及其相关因素不容忽视。     

高职学生心理健康现状调查与分析

心理健康问题已成为影响大学生成才的重要因素,借鉴国内外学生心理健康的相关研究成果,在国内外成熟的心理测量量表的基础上,通过制定高职学生心理健康测量量表,对高职学生心理健康状况进行了试测和分析。将高职学生的心理健康问题归纳为自信心不足、人际关系不协调、自我调控失灵等三个方面。     

大学生愤怒情绪、宽恕水平和心理健康的相关研究

采用状态—特质怒表达量表、一般健康问卷和宽恕量表,对随机抽取的313名在校大学生进行调查。结果显示:大学生的愤怒情绪存在性别差异;低宽恕水平组较高宽恕水平组易愤怒、心理健康水平低;愤怒情绪和宽恕水平对心理健康有一定的预测能力。     

高师院校大学生心理健康状况的调查研究

采用大学生心理健康量表和安全感量表对1373名大学生进行问卷调查,用SPSS10.0统计软件对结果进行分析。结论:高师大学生的心理健康状况总体上处于中等偏上水平,在实施学校心理健康教育过程中,应以预防为主,针对其性别、年级、专业等差异有针对性地开展工作。     

独生子女大学生心理健康与社会支持相关研究

采用“中国人心理健康量表”对269名独生子女大学生进行调查,通过分析认为:独生子女大学生的总体心理健康状况良好,总体社会支持水平、主观支持和客观支持分别与心理健康及其各因子之间存在极其显著的负相关;提高社会支持,改善独生子女大学生心理健康状况不可忽视。     

大学生心理健康与父母教养方式的相关研究

随着社会对当代大学生心理健康及相关问题的关注程度日益提升,有关大学生心理健康的研究也越来越多。通过症状自评量表(SCL-90)和父母教养方式评价量表(EMBU)两个评价量表,本文对北京师范大学珠海分校的一至三年级156名学生的心理健康现状及其与父母教养方式的相关性进行了研究。研究表明大学生心理健康状况与父母教养方式存在显著相关性,高校应采取相应的心理健康教育措施。     

江苏省民办高校大学生心理健康调查研究

采用SCL-90症状自评量表,从年级、性别、学科、生源地等几个方面,对江苏省某民办高校的526名大学生的心理健康状况进行了调查分析,并提出了相关对策和建议,以进一步推进民办高校大学生心理健康教育工作。     

单亲贫困大学生心理健康问题调查分析——以安徽省不同区域5所大学为例

单亲贫困大学生这一特殊群体,由于受社会、家庭和经济等因素的影响,成为心理健康问题的高发人群.本文采用《不安诊断测验量表》和《临床症状自评量表》对安徽省不同区域5所大学1000名大学生心理现状进行了调查,结果表明:单亲贫困大学生在缺乏自我控制力、妄想与疑心倾向、人际关系敏感、抑郁和焦虑心理、睡眠及饮食状况不良等五个方面的心理健康问题表现比较显著,明显高于普通大学生.据此,本研究提出了构建以学校为中心的心理健康教育平台、建立单亲贫困大学生心理健康档案、利用现代网络实施心理健康咨询与辅导、引导单亲贫困大学生踊跃参加社会交往活动等心理健康教育措施.     

大学生网络成瘾的量表编制及其与心理健康的关系研究

目的编制一个符合中国文化背景的、适用于在校大学生的网络成瘾量表,并探讨网络成瘾和心理健康之间的关系.方法自编大学生网络成瘾量表对205名大学生进行测评,进行项目分析及信效度检验,确定最终题目;以最终题目为指标,对1588名大学生进行调查,探讨网络成瘾和心理健康之间的关系.结果大学生网络成瘾量表及其分量表的内部一致性、重测信度均满意或非常满意,效度可靠;大学生网络成瘾得分和心理健康水平10个维度上的得分存在显著相关(r=0.326～0.374,P＜0.01);大学生网络成瘾群体在心理健康水平10个维度上的得分均显著高于正常群体(t＝5.690～7.001,P＜0.001).结论大学生网络成瘾量表信效度较好,可以作为测量大学生网络成瘾状况的一个较为可靠的工具;大学生网络成瘾能够显著预测其心理健康状况;大学生网络使用正常群体的心理健康水平明显好于成瘾群体.     

论留守经历对大学生的心理影响

为了调查留守经历对大学生心理健康水平和人格特质的影响状况。采用自编调查问卷和大学生心理健康测评系统(CSPA)中的心理健康量表(CCSMHS)和人格量表(CCSPS)对673名有留守经历的学生和704名普通大学生进行对比研究。结果表明父母双方外出留守的比例最高(47.92%),且随着孩子年龄的增长比例增大;有留守经历的学生与普通学生在健康量表多个因子上存在显著差异,在人格量表的率真、重情因子上存在显著差异。留守经历对大学生的心理健康产生一定程度影响,学校应充分发挥思想政治教育在这部分同学成长中的功能和作用,提高学生心理健康素质,减少心理症状的发生。     

大学生负性生活事件、生命意义感和心理健康的关系研究

使用《自评生活事件量表》《生命意义感量表》和Kesler10量表对323名大学生进行测试,探讨大学生负性生活事件、生命意义感和心理健康之间的关系及其作用机制。结果表明:大学生负性生活事件与心理健康得分呈显著正相关,生命意义感与负性生活事件、心理健康得分呈显著的负相关;大学生生命意义感在负性生活事件和心理健康之间起中介作用。     

大学生焦虑与领悟社会支持关系的研究

探讨领悟社会支持与焦虑的关系，为大学心理健康教育提供帮助。方法：用《领悟社会支持量表》（Perceived social supportscale，PSSS）和《焦虑自评量表》（Self-Rating Anxiety Scale，SAS），对277名大学生进行测查和分析。结果：（1）领悟社会支持能力与焦虑之间呈显著负相关；（2）大学生焦虑与领悟家庭内支持及领悟家庭外支持均呈显著负相关．结论：领悟社会支持能力是影响大学生心理健康状况的重要因素．     

听障大学生自我和谐对述情障碍影响心理健康的中介作用分析

为探讨听障大学生述情障碍、自我和谐和心理健康的特点,深入分析三者之间的关系,采用多伦多述情障碍量表、自我和谐量表和一般心理健康量表对两所高校168名听障大学生进行调查,并与251名健听大学生进行对比研究.结果发现:听障大学生心理健康水平、自我和谐水平均显著低于健听大学生,述情障碍程度也较健听大学生严重;两类大学生述情障碍、自我和谐、心理健康之间的相关均达到显著水平;自我和谐在健听大学生述情障碍与心理健康之间起部分中介作用,对于听障大学生为完全中介作用.因此,自我和谐在听障大学生心理健康教育中的意义和作用需要重视,并充分考虑这一群体的特殊性.     

关于大学生心理健康状况的调查研究

为了解当今大学生的心理健康状况,运用症状自评量表（SCL-90）对浙江省内四个地区13所高校2010名在校大学生开展问卷调查,回收有效问卷1432份。通过数据的汇总与统计、比较,得出大学生的总体心理健康水平数据,为进一步了解大学生心理健康状况与更好的开展大学生心理健康辅导、教育提供依据。     

皖西南大学生心理健康测评及与全国常模的对照分析

目的是使用CSPA测评系统心理健康量表,将该量表在皖西南地区被试的得分与全国常模进行对照。方法是通过对安庆师范学院5065名有效大学生被试进行CSPA测评系统心理健康量表（CCSMHS）的测试,使用T检验对数据进行统计分析。结果是皖西南大学生的总体心理健康水平与全国水平存在差异,在所有因素上p〈0.001。结论是需要对量表的信度、效度等因素进行一定的修订。     

独立学院大学生自我同一性与心理健康关系研究

本文旨在探讨独立学院大学生自我同一性与心理健康的关系,为高等学校独立学院的大学生心理健康教育提供依据和参考。研究方法主要采用SCL-90和同一性状况量表,对498名独立学院大学生进行问卷调查。研究发现,独立学院大学生的同一性存在显著差异,在SCL-90测试中9项因子有5项得分均值高于全国常模;独立学院大学生的自我同一性发展水平对其心理健康具有预测作用,需参照其自我同一性和心理健康的相关度,采取相应措施进行心理辅导与干预。     

大学生心目中优秀大学教师的标准

在对284名大学生进行预调查的基础上,对1379名大学生与103名高校优秀教师的正式问卷调查,探讨了当代大学优秀教师评价标准的结构维度。结果发现：大学优秀教师的评价标准由能力、责任心、品德高尚、创新精神、人格魅力、心理健康6个维度构成;大学生对优秀教师的评价与优秀教师自身的评价间存在统计学意义,有良好的一致性;在具体评价标准上,学生更重视能力,教师更重视责任和品德;性别与文理科在上述评价标准上均不存在统计学意义上的差异,评价标准具有广泛的使用范围。     

中国大学生幽默感之调查与思考

本研究分为两个阶段进行。第一阶段,178名大学生接受自编幽默问卷调查,结果发现大学生对幽默的态度是矛盾的,他们似乎欣赏幽默却又轻视幽默。第二阶段,479名大学生接受幽默风格量表(CHSQ)、自尊量表(SES)、自评抑郁量表(SDS)、自我成效量表(GSES)、交往焦虑量表(IAS)的问卷调查,结果发现亲和型、自强型幽默风格倾向与大学生自我成效感、自尊均存在显著正相关,而与抑郁、交往焦虑均存在显著的负相关,表明亲和型和自强型幽默风格似乎对大学生心理健康有潜在的积极作用,嘲讽型和自贬型幽默风格似乎潜在不利于大学生心理健康。