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作文时,学生往往无话可说,无事可写,不得不搜肠刮肚,东拼西凑,耗费了时间,收效甚微.究其原因,生活面狭窄,缺少发现.要改变这一现状,提高学生的写作兴趣,开拓学生的思想,多方寻找源头活水."生活是创作的源泉",老师要引导学生做生活的有心人,认识生活,体验生活,感悟生活,从生活中汲取写作的素材,寻找创作的灵感. 相似文献
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作文时,学生往往无话可说,无事可写,不得不搜肠刮肚,东拼西凑,耗费了时间,收效甚微。究其原因,生活面狭窄,缺少发现。要改变这一现状,提高学生的写作兴趣,开拓学生的思想,多方寻找源头活水。“生活是创作的源泉”,老师要引导学生做生活的有心人,认识生活,体验生活,感悟生活,从生活中汲取写作的素材,寻找创作的灵感。 相似文献
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为了激发学生写作灵感,训练学生写作的思维方法,提升学生的写作能力,本文通过引导学生贴近现实生活,寻找创作灵感;开启知觉感受,驱动联想和想象;摄入生活体验,提升理性认知来帮助学生展开思维张力,再通过创设良好情境,激发学生写作热情,顺畅完成写作任务. 相似文献
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万成燕 《中国基础教育研究》2007,3(10):80-81
写作是学生自身生活积累语言的产物。要想写出一篇好的作文,写作素材的积累是至关重要的。我们可以引导学生在阅读中积累写作素材;善于用眼睛挖掘写作素材;要持之以恒地勤记勤写;带领学生走出课堂来到生活中寻找“新鲜”的写作素材。 相似文献
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生活是作文之本,低年级学生的说话写话训练,既是写作的开始,又是写作的基础阶段,教师要引导学生在生活中寻找写作的源头,鼓励他们细致地观察生活,真切地体验生活,尽情地表达生活,让学生轻松快乐地说写。 相似文献
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甘世梅 《新校园(当代教育研究)》2018,(1)
写作是小学语文教学的重点,也是小学语文教学的难点。提高学生的写作水平,离不开教师的指导。学生只有平时多留心观察生活,多参加社会实践,寻找创作灵感,积累写作素材,在作文时才会有话可说。 相似文献
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生活是写作的源泉,作家创作离不开生活,学生写作也离不开生活,新课标十分强调作文教学与生活的密切联系,要求在作文教学中要丰富学生生活,加强阅读积累,培养联想、感悟能力, 相似文献
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在很多学生看来,写作是语文学习中最难的内容之一。事实上,写作是一个创作的过程,需要兴趣来牵引,需要充分的素材积累来充实作文内容,需要细节点缀使作文妙笔生花。要让学生写好作文的前提是引导学生改变对写作的抵触情绪,从写作中寻找自信,学会运用文字来表达情感,从而爱上写作。一、酝酿情感,激发兴趣写作是极具个性的创作活动,需要学生具有一定的个人思想和个人情感。写作是学生吐露心声的一种方式,而情感则有益于激发写作的兴趣。 相似文献
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个性化写作是指在学生天赋所及的范围内极大地发挥他的主观能动性.使其充满写作的激情和创作的欲望.使其个性在写作中得以凸现。学生的个性化写作必然伴随着主动积极的思维和情感体验。然而,“个性化”不等同于“自由化”。在作文教学中,教师要帮助学生与作文“接触”.寻找学生与作文的“交叉点”及“未定点”.一方面鼓励学生多写作.写出自己对生活的感受,另一方面引导学生用自己所掌握的知识、经验和思想情感来创新和丰富作文。 相似文献
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作文教学指导要善于点拨,乐于肯定,树立学生的自信心,激发写作兴趣。要树立开放意识,引领学生走出课堂,走向广阔的生活,寻找写作源泉。有针对性的训练,重视修改,提高学生写作水平。 相似文献
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学生写作要获得成功,抑或说要成功地进行写作,其中一个关键因素是写作心态.现今的学生写作,基本是被动心态的一统天下.破解“写作教学低效,习作水平低下”的难题,当从涵养学生的主动写作心态入手.通过深度阅读,模拟创作,观摩修改等途径,可有效培育学生写作的主动心态,进而提升学生写作生活的质量. 相似文献
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兴趣是最好的老师,只有激发了兴趣,让学生在内心产生心灵的震动,才能写出有真情实感的文章。因此,培养学生的写作兴趣,激发学生创作热情,是写好作文的前提。二十多年的教学实践,使笔者深深体会到,要想提高学生的写作能力,首先要培养学生的写作兴趣,使学生从写作中感受到作文苦中有乐,乐中有甜,其乐无穷,进而变"要我写"为"我要写"。如何才能充分调动学生写作的兴趣呢?一、勤于观察,激发写作兴趣生活是多姿多彩的海洋,生活是写作的不竭源泉。 相似文献
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学生的生活经验是学生写作的源泉,作文教学要贴近学生的生活经验。所以,语文教师应积极地引导学生多接近生活,丰富生活积累。作文训练的题目、内容等要紧紧围绕学生的生活经验去设计,面向全体。要创新课堂作文教学,努力使作文的课堂教学形式多样化,激发学生的的创作欲望。 相似文献
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姚良群 《中国科教创新导刊》2013,(18):177-178
本文主要论述了当前农村中学写作教学存在的问题及对策,从三个方面阐述存在问题:生活素材缺少,使学生写作缺少源头活水;情感体验缺失,使学生写作难有兴趣;教师写作教学过程与方法的缺陷,导致学生写作水平提高不快。提出两点解决问题的方法:要采取灵活多样的形式,发挥农村中学的优势,积极主动寻找生活素材,拓宽生活面,激发学生的写作兴趣,提高写作水平;教师要不断更新知识,不断学习,努力提高自己的写作及批改作文的水平。 相似文献