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1.
《校园英语(教研版)》2016,(12)
本文在对英语听力技能训练教学探索的基础上,对听力技能训练分为语言分析型和内容理解性。然后在此分类的基础上分别细化,对于各种训练中的材料选择,训练过程中的注意事项以及训练需要达到的目的进行明确,做到有的放矢,真正的做到让"耳朵"在训练中动起来,取得训练的效果。 相似文献
2.
《校园英语(教研版)》2016,(13)
本文在对英语听力技能训练教学探索的基础上,对听力技能训练分为语言分析型和内容理解性。然后在此分类的基础上分别细化,对于各种训练中的材料选择,训练过程中的注意事项以及训练需要达到的目的进行明确,做到有的放矢,真正的做到让"耳朵"在训练中动起来,取得训练的效果。 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
英语是小学的一门必修课,在小学英语教学中,教师能教给学生的学习方法无外乎"听、说、读、写",而在这之中,听英语是一种十分重要的学习方式。学生通过日常的听英语不仅可以对英语产生更深刻的语言感受,还能培养自己的英语语言素养与表达能力。因此,如何最全面地让学生掌握听的技巧,加强对学生听力的实践训练应是英语教师教学中的一个重要课题。 相似文献
4.
谈到学习英语的四要素.众所周知是"听、说、读、写".由此可见,"听"字当先,听的能力是"说、读、写"能力的基础.可以这样说,掌握一种语言首先是听懂."听"是英语交际最重要的手段之一,也是学习英语使用最广泛的手段之一. 相似文献
5.
谈到学习英语的四要素,众所周知是“听、说、读、写”。由此可见,“听”字当先,听的能力是“说、读、写”能力的基础。可以这样说,掌握一种语言首先是听懂。“听”是英语交际最重要的手段之一。也是学习英语使用最广泛的手段之一。有关语言交际功能的资料表明:人们在日常交往活动中,“听”占45%,“说”占30%,“读”占16%,“写”占9%。学生只有听懂,才能说清,才能表情达意,从而充分发挥语言的交际功能。因此,听力教学和训练。是英语教学中的重要环节。 相似文献
6.
谈英语听力训练 总被引:1,自引:0,他引:1
杨晓梅 《咸阳师范学院学报》1996,(2)
本文对现行听力教材的优长和不足分别作了介绍,并从理论与实践两个方面论述了听力训练中的几项基本技巧。 相似文献
7.
听力在英语的五个技能中是最难掌握的,这一点早已是英语学习者的共识.高职学生英语基础较差,听力能力方面几乎是空白.但听力难在何处并非人人皆知。提高听力必须方法得当,方法得当才能事半功倍。文中从语音、连读与失去爆破、英美英语的读音差异、语感、心理素质、语速几个方面对英语听力难的原因进行探究,旨在提供一些解决听力难的途径,以有效地提高听力。 相似文献
8.
王付德 《中国科教创新导刊》2013,(25):143-143
听、说、读、写是学习英语要培养的基本能力,听力又排在首位,且在NMET试题中占30%的分值,放大部分学生又在听力上失分较多。因此,如何培养和提高学生的听力就格外重要。重视听力的训练,调动学生的兴趣和积极性,用科学有效的方法加以训练,必将成为初中生、高中生训练听力过程中不可或缺的组成部分,我想通过使用以下方法的训练,听力肯定有大幅度的提高。 相似文献
9.
作者根据所在院校的调查问卷发现影响学生听力水平提高的主要因素有词汇量、语音语调和口语水平。克服了这些困难因素,就可以有效地提高学生的听力水平。在其他学者研究成果的基础上提出跟读训练的方法,认为跟读训练可以增加学生的听力词汇量,帮助学生掌握词汇的发音和各种语音语调现象,提高他们的口语水平。最后,还对跟读训练的具体操作给出了相应的建议。 相似文献
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11.
王月兰 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1999,(1)
听力理解能力是语言实用能力的主要组成部分,也是一个人语言知识能力的综合反应。在语言活动过程中,听不仅有助于促进说、读、写等能力相应地提高和巩固,而且和阅读一样是汲取语言营养不可缺少的渠道,作为语言的第一功能──听的能力在对外交流活动中已成为第一需要。为此,笔者试图谈谈如何进行公外学生的听力训练与提高。 大学英语教学大纲明确提出,文理科大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力,初步的说和写的能力。按照大纲的要求,学生从一级开始就应学会听懂英语讲课,在修完基础阶段4级和6级后应… 相似文献
12.
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如何通过发音和跟读训练提高英语听力 总被引:1,自引:0,他引:1
听作为人类言语交际方式之一,始终为人们所关注。多年来,我国英语教学中进行了多种尝试以提高英语听力,但无论是大量听,广泛听,还是听电台,看英语节目,主要都是就听练听。本文从对目前英语学习者在听力方面的问题的调查分析入手,论述了如何通过发音和跟读训练达到听读同步,提高记忆力,培养英语思维能力,进而提高英语听力的目的。 相似文献
14.
如何进行英语听力训练 总被引:4,自引:0,他引:4
贾兵 《通化师范学院学报》2003,(5):51-52
本主要针对中学生如何进行听力训练以及把听、说、读、写、译相互结合而谈的一点粗浅看法。学生经过良好的英语听力训练后,能掌握一定的听力理解技巧,并对所听材料具有猜测、联想、推断、概括的能力。 相似文献
15.
作为一名农村英语教师,我结合自己的教学实际,就如何听什么和怎么听的问题,对初中课堂英语听力训练的做法作一些介绍,以期得到大家的指正. 相似文献
16.
刘金环 《中国基础教育研究》2008,4(2):101-102
听力训练在英语教学中起着重要的作用,听力材料要选择接近实际生活的对话或短文等等,由浅入深,教师还要尽力创设一些英语情境,让学生感到能听懂英语的乐趣. 相似文献
17.
尹凤来 《中国教育技术装备》2011,(19)
1听力速度训练
听力速度直接关系到听力测试的成败,而且是影响考生测试心理的一个重要因素.测试中因为一道题没跟上而顿时慌乱,接连丢失几题的情况并不罕见.科学训练听力速度就要循序渐进,即由慢速到快速,逐步提高.这种方法可使初学者逐渐适应有声信息的接受方式,树立起听的信心.但是,人为地将语速放慢,也并不利于听力的提高.而且,如果信息传播的速度过于缓慢,反而会拉长记忆的距离,造成遗忘,久而久之,大脑的反应速度也就变得迟钝了.一般听力测试的语速是英语本族人讲英语的正常速度. 相似文献
18.
作为一名农村英语教师,我结合自己的教学实际,就如何听什么和怎么听的问题,对初中课堂英语听力训练的做法作一些介绍,以期得到大家的指正.…… 相似文献
19.
赵湘 《衡阳师范学院学报》1993,(2)
去年七月,国家教委组织实施了一次全国师专英语专业统测听力。参加对象为英语专业二年级学生。我系108名学生(包括自费生11人)全部参加。根据省教委评分成绩汇总如下:表1 相似文献