知识结构对毛泽东晚年决策的影响

酷爱民族传统文化,尤其是偏爱文史古籍的读书习惯,构筑了毛泽东社会科学知识渊博,而经济与自然科学知识相对薄弱的知识结构。文史知识的厚重积淀,加重了毛泽东对政治斗争的敏感与警惕,导致了他对民主、法律的模糊认识以及对经济规律的忽视,成为毛泽东晚年出现决策失误的文化根源。     

试论知识结构对创造性思维的影响

知识结构与创造性思维有密切关系。知识结构分:宽而多尖、宽而尖、宽而不尖、窄而尖、窄而不尖、窄而多尖型,它们分别对创造性思想产生不同的影响,“宽而多尖”型最易激发创造性思维。良好的智慧品质和个性品质也有利于创造性思维的形成。     

试论毛泽东哲学的显著特点

作为当代杰出的马克思主义哲学家,毛泽东显然具有不同于其它哲学的显著特点。正是因为这些显著特点,才使毛泽东哲学不同凡响、独具魅力。笔者认为,从哲学家的角度来分析探讨毛泽东哲学的种种显著特点,不仅有助于我们更加正确地把握毛泽东哲学思想,而且有利于更好地评估毛泽东在哲学史的重要地位和杰出贡献。 综观毛泽东哲学思想的方方面面,并使之与中外哲学家,甚至和马克思、恩格斯、列宁相比较,我们可以发现,他具有以下更突     

毛泽东应用哲学的本质内涵及其意义

毛泽东哲学思想是一个完整而严密的科学体系,在马克思主义哲学发展史上占有十分突出的地位。毛泽东关于应用哲学的思想,是毛泽东哲学思想的重要组成部分。它是毛泽东运用马克思主义哲学解决中国具体实践问题的一个创造性成果,也是马克思主义哲学中国化、民族化的一种具体途径和表现形式。这些思想在过去革命与建设的实践中发挥过极大的指导作用,对今后党的实际工作也仍具有重大的指导意义。一马克思主义哲学世界观与方法论是高度统一的。但是,在这个统一体中,二者又有着各自相对独立性。侧重对方法论进行研究,必然形成一定的应用哲学思想.毛泽东的应用哲学就是把马克思主义哲学普遍原理具体运用于研究中国实际情况,从而转化成各领域一系列具体指导规律的科学思想结晶。“指导规律”这个全新概念,是毛泽东在《中国革命战争的战略问题》和《论持久战》中提出来的,也散见于其他科学著作中。毛泽东阐述“指导规律”时是与方法即“怎么做”联系在一起的,是讲方法即“怎么做”的客观内容与本质问题,这就是     

试论毛泽东同志对马克思主义哲学认识论的贡献

正确理论是社会实践的产物,伴随着伟大的革命实践,必然有正确理论的诞生。毛泽东思想正是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践相结合的硕果。干革命要以马列主义、毛泽东思想为指导,搞社会主义四化建设同样要依靠它来作指导。这是实践证明了的、决不能动摇的基本原则。毛泽东同志在从事和领导气势磅礴的新民主主义革命和社会主义革命、建设的伟大实践中,总结丰富的革命斗争经验,对马克思主义哲学的理论宝库作出了巨大的贡献。本文仅就     

试论毛泽东对古典哲学的继承与发展

哲学是文化思想的核心.我国自古以来就是一个富于思辨的民族,两千多年来产生过许多杰出的思想家、哲学家.毛泽东的哲学思想是马克思主义哲学同中国革命和建设的具体实践相结合的产物,同时也是对中国古典哲学的批判、继承、改造和发展的结果.     

试论毛泽东廉政观的特点及其成因

在中国革命和建设的长期实践中 ,以毛泽东为代表的中国共产党人以马列主义的有关理论为指南 ,根据中国国情和党情 ,探索、创造出了一整套关于廉政建设的理论和政策。这一学说与马列主义的有关理论相比 ,既有相同之处 ,又带有浓郁的中国气息 ,更带有毛泽东的鲜明的个性特征     

试论徐特立对毛泽东的影响

徐特立的品行和修养、学习方法、革命热情和决心等，对在湖南省第一师范学校求学的毛泽东影响很大，为其日后参加革命工作并取得成功打下了坚实的基础。     

试论毛泽东经济思想的哲学基础

毛泽东哲学思想既是整个毛泽东思想的理论基础,也是毛泽东经济思想的理论基础.具体说来,主要表现在历史唯物论和方法论上.本文试图从这两个方面论述毛泽东经济思想的哲学基础.     

毛泽东对中国科学哲学发展的影响

本文论述了毛泽东的科学哲学思想，概述了在毛泽东培育下中国科学哲学的成长过程，指出发展中。国的马克思主义科学哲学应以毛泽东为榜样。     

试论家庭环境对毛泽东性格的影响

马克思主义认为,人是环境的产物,任何人都不可避免地要受到他所处环境的影响。而家庭环境作为人生存过程中最早的一种环境,对人的影响也最深刻。家庭生活给人身心发展所打上的烙印,终生难以磨灭;在人的一生成长、发展过程中,家庭生活也起着重要作用。一代伟人毛泽东也不例外。     

试论毛泽东外交思想中的斗争哲学

在毛泽东思想中，斗争哲学占据着一定的位置。毛泽东外交思想中的斗争哲学，曾经指引着中国以前所未有的崭新姿态活跃于国际政治舞台。本文教重阐述什么是斗争哲学，以及斗争哲学在现代中国外交上的成功运用与积极意义，即从内涵、表现和特色三个方面，论述毛泽东外交思想中的斗争哲学这一命题。     

试论毛泽东启发式教学理论的哲学基础

任何一种教学理论,不管它自觉与否,总是要以一定的哲学思想作基础的。毛泽东是伟大的马克思主义者,也是伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家。在他的一生当中,从事过较长时间的教育实践活动。毛泽东青年时代受过五年半正规的师范教育;从事过近三年小学和师范教学工作;创办过工人夜校、农工夜校和自修大学;主持过第六届农民运动讲习所。在这些教育实践活动中,他以探索和求新的精神,执着追求教学方法上的改革。1929年,毛泽东在《中国共产党红军第四军第九次代表大会决议案》中,为“启发广大士兵的阶级觉悟,使他们懂得为谁牺牲,为谁打仗”这一目的,总结了自己的教学实践经验,首次提出了以“启发式”(废止注入式)为中心的十项教授法,表达了他对启发式教学的高度重视。     

试论毛泽东统一战线思想产生的哲学基础

毛泽东关于统一战线的思想,在毛泽东思想理论体系中占有极其重要的地位.这一思想的形成和发展是建立在实事求是的哲学基础上的.     

试论党政干部的知识结构

邓小平和陈云同志提出干部要革命化、年轻化、知识化、专业化,并且指出四个现代化是否有希望,要看干部能不能“四化”.广大党政干部要实现革命化、知识化、专业化,使自己成为四个现代化建设的合格人才,必须建立比较合理和新颖的知识结构.当然,要建立合理和新颖的知识结构,还必须首先学习和掌握一定的文化科学基础知识即知识结构的基本元素,不然就谈不上知识结构的建立.这如同建筑高楼大厦离不开坚实的地基一样,知识结构是建立在一定的文化科学基础知识之上的.党政干部首先应具备这个先决条件,才能建立适合四个现代化需要的合理新颖的知识结构.     

试论人才的知识结构

谁不希望自己博学多识呢?然而,人生有涯,学海无际,就是读书读到皓首白眉也难以穷尽。常常有这样两种人:一种人在做出第一项发明发现时,知识并不渊博,却爆发出了巨大的创造力;另一种人知识渊博,但却终身没有自己的发明、发现,因此只能编书讲书。这是什么原因?难道这里有什么奥秘吗?假如我们面前有一座电子零件仓库,还有一个已经装好的机器人,仓库里的零件肯定比机器人身     

试论策略学习者的特征及知识结构

一、策略学习的涵义“策略”一字源于希腊语 ,意为“将才” ,指行为或行动计划 ,以及为解决某问题或达到某目标而有意识做出的一套活动。随着认知学习理论的发展 ,人们对学习者和教学者在学习中的作用和看法发生了变化。人们越来越认识到 ,有效的学习者应当被看作是一个积极的信息加工者、解释者和综合者。他能使用各种不同的策略来储存和提取信息 ,努力使学习环境适应自己的需要和目标。学习策略 ,是指学习者为了提高学习效果和效率 ,有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案 ,它是学生在形成概念和知识结构的过程中如何运用各种认知…     

马克思哲学对其法律思想的影响

在法律思想的演进过程中,哲学起着十分重要的作用,马克思法律思想就打上了极深的哲学烙印。运用彻底的、批判的哲思辨方式,马克思不仅正确回答了“法是什么”这一法律思想最根本的问题,揭示出了法律的现实根基,而且进一步将法律升华为自由思想的体现。     

试论毛泽东实事求是思想对遵义会议的影响

遵义会议结束了历史上对中国共产党和中国无产阶级革命危害最大的王明“左”倾机会主义路线的统治,于生死存亡关头挽救了红军挽救了党。“这在党的历史上是一个生死攸关的转折点”(中共十一届六中全会《关于建国以来党的若干历史问题的决议》)。遵义会议胜利的原因是多方面的,但我认为,它与毛泽东同志实事求是思想路线的影响及贯彻起码有以下三方面的密切联系:     

试论师范生知识结构的建构

师范生的知识结构由本体性知识、条件性知识、文化性知识和实践性知识组成.当前,我国师范生知识结构现状令人担忧.建构适合时代发展的师范生知识结构应从以下四方面入手.突出条件性知识建构; 注重本体性知识的基础性; 调整课程结构,减少必修课,增大选修课的比重; 加强理论与实际的联系,注重实践性知识的积累.