学习《学校体育学》必须突出实践环节

<正> 学校体育学是研究学校体育现象,揭示学校体育规律的一门新兴学科。它是师范院校体育教育专业学生的一门专业理论课,也是各级学校体育教育工作者要经常探讨和研究的课程之一,是一门融实践性、专业性和教育性为一体的综合性重要学科。     

高校体育单招专业理论课主体参与式教学模式初探

体育理论课对体育单招专业学生有重要作用,但现行的理论课教学方法存在一定的弊端,导致理论课无法发挥出其应有的作用。针对体育单招学生的特点,分析主体参与式教学模式的内涵、体育单招专业理论课采用主体参与式教学的必要性和作用,对提高理论课教学质量有重要的意义。     

浙江省高校体育教育专业学生理论课学习现状调研

体育教育专业学生理论课学习重要性可见一斑。然而,目前对其理论课学习习惯、能力、氛围的调研并未涉及,也未发现从行为层面对体育专业学生理论课学习情况进行系统地凋研。通过问卷调查、专家访谈、座谈会等方法,针对这些方面,对浙江省高校体育教育专业学生理论课学习现状进行调研,获得若干有建设性的研究结论,旨在为高校体育专业管理与教学策略的改进提供参考。     

体育函授教学中语言的运用

一、体育教学中语言的种类（一）体育理论课语言体育理论课语言是指教师在上体育理论课时所使用的语言。这种课的语言表达非常重要。（二）口令语言每节课无论是开始、结束,还是在课的中间,都要运用口令语言进行队列、队形练习,口令语言是体育教学中所特有的专业性质的...     

高校体育生非智力因素与学习成绩关系的实证分析

非智力因素与高校体育专业学生成绩关系的实证研究较少,文章采用实证方法发现,非智力因素总体与体育专业学生学习总成绩、术课成绩、理论课成绩相关,非智力因素各因素与学习总成绩、术课成绩、理论课成绩相关,体育专业学生学习成绩越好非智力因素得分越高,非智力因素对体育专业学生理论课成绩的影响较术课成绩更大,学习热情等六个非智力因素发展水平显著影响学习成绩.     

学科融合视域下提高体育专业理论课教学效果的路径研究

近年来,素质教育成了全体教育从业者的共识,正在积极落实到各个教学环节中,体育学科对学生的综合全面发展有着深远的影响。而体育专业理论课更是体育学科教学活动的基础部分,理论课是学好体育专业课程的关键所在。数据显示,大多数体育专业学生在学习理论课过程中,对其重视程度不足,且不能很好地掌握基础理论知识,导致自身专业理论知识架构不完善,不能满足实际需求。该文对学科融合视域相关概念进行分析,并进一步探讨了学科融合视域下提高体育专业理论课教学效果的有效途径,希望可以为相关从业人员提供些许借鉴。     

体育专业本科生学习体育理论课的现状调查

文章通过文献资料法和问卷调查法,对体育专业本科生体育理论课学习的思想意识、行为表现等现状进行了调查与分析。结果显示,体育专业学生有正确的理论课学习动机,但重视程度不够,认识上存在偏差。     

要上好专业学校体育理论课

目前,有些专业学校对体育理论课,没有按着教学大纲的要求,结合本校学生的实际情况,系统地向学生传授必要的体育理论知识,对理论课的教学重视不够,使学生缺乏相应的理论知识,造成大多数的学生毕业后工作不能科学地参加自我健身活动。本文就怎样上好专业学校体育理论课等问题谈谈自己的看法。     

高校体育专业理论课教学中的突出矛盾透视及对策思考

高校体育专业理论课是学校体育教育工作的重要组成部分,是高等学校培养高质量体育工作者不可缺少的重要环节和途径。但是目前高校体育专业理论课教学中普遍存在各种各样的矛盾问题,既有教师、学生自身方面的主观问题,又有教学方法、教育体制等方面的客观问题,本文就此针对其突出矛盾进行分析讨论,并提出相应的解决对策,力图为高校体育理论课教学的发展提供新的思路,从而进一步提高高校体育教育教学质量。     

对高师体育专业理论课教学改革的探讨

采用座谈、数据统计、文献资料等研究方法,对体育专业400名学生理论课教学现状进行调查分析,找出目前存在的问题以及问题产生的原因,并从学生的角度提出了体育专业理论课教学改革的建议。     

影响体育专业理论课教师教学实践能力的因素

体育专业的理论课教学一直以来存在着理论知识教学与中小学体育教学实践无法有效接轨的问题,提升该专业教师的教学实践能力是解决这一问题的前提与基础。本文分析了影响理论课教师教学实践能力的相关因素,包括学科特点、教师专业性和体育院系制度层面等原因,并提出采用完善的职前培训,严把理论课教师准入关;拓展理论课教师教学培训模式;建立大—中—小学学校合作机制;完善评价制度的建设,加强人文环境的建设;开展"教学学术"研究与实行"深度教学"等措施,旨在加强理论课教师教学实践能力,为学校体育教育工作提供一定的理论支持。     

体育教育专业学生理论课学习存在的问题及建议

采用文献资料分析法等对我国体育专业理论课程设置存在的问题进行了剖析 ,发现课程设置仍然存在着重术课 ,轻理论课 ,理论课面窄 ,形式单一 ,缺乏技能训练等现象 ,并提出提高理论课程的比例与增加科目 ,改革教材体系 ,以适应今后社会发展的需要。     

浅谈如何上好民族大学生的体育理论课

目前国内外越来越重视公共体育中的理论课教学,民族地区高校体育教学过程中,存在着只注重运动技术的教学轻视体育理论知识的教学的现象,在实践教学过程中,教师应认真钻研教材,提高教学的艺术性,根据学生的实际情况有针对性地组织理论课的教学内容,提高体育理论课的教学质量。     

体育专业大学生理论课学习厌倦现状、原因及其对策研究——以华中师范大学为例

以华中师范大学体育专业大学生为研究对象,运用文献资料法、数理统计法、问卷调查法和访谈法,从学习动机、学习态度、学习基础、学习方法四个维度对体育专业大学生理论课学习厌倦情况进行调查分析,总结其发生的原因。并提出有效的建议和措施,改善体育专业大学生理论课厌倦情况,提高高校教学质量。     

介绍一种体育理论课教案

目前在许多体育教师中不同程度地存在着重实践课备课,轻理论课备课的现象。究其原因,一方面是由于在认识上的偏差,忽视了理论课的备课工作;另一方面,缺少符合体育理论教学自身特点的教案样式。如我省的《体育教学参考》书中,介绍了实践课的教案样式,但却没有理论课教案样式。许多教师往往在工作中把理论课教案写在实践课教案上,失去了体育理论课教案的科学性和规范性。     

浅谈CAI在大学体育专业理论课中的应用

随着现代教育技术手段的不断进步,CAI进入大学体育专业理论课堂是一种发展的必然。文章论述了体育专业理论课中CAI课件的主要形式,阐明了CAI课件应用的优点,指出了CAI课件应用中要注意的问题。     

谈如何上好高校体育专业技术理论课

高等体育院校是培养我国体育人才重要的场所。学生的知识结构和能力如何直接影响到他们是否适应未来工作的需要。未来的体育是高科技的体育,要适应未来体育的发展,不仅要有良好的技术功底,还要有与之相应完整的科学理论体系。根据办学目标、运动实际和社会实践的需要,如何上好专业理论课: 一、认真备课是上好专业理论课的前提 (一)备教材首先了解大纲,明确大纲目的和基本内容,然后组织教材。对教材要求:一是懂,既要懂得基本概念、思想、术语;二是透,要熟悉教材,运用自如;三是化,要把     

体育专业理论课教学中的语言艺术初探

采用文献研究法、访谈法、逻辑分析法等研究方法,对体育专业大学生特点进行调查,对体育教学语言艺术的内涵、价值与作用、应用策略等内容进行了探讨。结果表明:体育教学语言艺术具有准确性、激励性、情感性等特点。体育教学语言艺术能帮助学生掌握体育知识、技能,提高学习效率;有利于引导学生思考,增加理论课的学习兴趣;对培养学生良好的意志品质和促进其全面发展有重要价值。建议在体育理论课教学中要根据体育专业大学生的不同特点,循循善诱、因势利导、言简意赅、言传身教地运用好体育教学语言艺术。     

学习《体育理论》 上好体育课

体育理论是研究发展我国体育运动的一般规律性的科学。它是体育院、系的一门专业理论课,是体育教师和体育工作者必修的一门专业基础理论课。本课程主要阐明我国体育的目的任务;体育制度和体育手段;论述体育教学、学校体育、运动训练以及体育锻炼与群众体育的基本理论和组织方法。我国体育理论是在马列主义、毛泽东思想的指导下,运用各有关学科的成就,在总结我国体育实践经验,学习世界各国体育先进经验的基础上,逐步建立和不断充实和发展起来的。     

数字化人体技术与体育专业理论课教学

文章综述了近年来数字化人体的研究现状和发展趋势,其目的是把数字化人体运用到体育专业理论课教学,从而促进教学效果和教学质量,以利于培养体育科研工作者更好地进行体育科学领域的研究。