好习惯终身受益

英国17世纪教育学家洛克曾说：“青少年不是光用规则．可以教得好的，规则总是被他们忘掉的，习惯一旦培养成功以后．便用不着借助记忆，很容易地．自然地就能发生作用了．”本着“师也者．教之以事而喻诸德也”的师尚，我校开展诸多活动促使学生养成好习惯。     

将无字证明引入课堂--两角差余弦公式》教学有感

三角恒等变换是三角学得以大放异彩的一个基础，众多眼花缭乱的优美等式都可以简单地利用诱导公式和一个基本恒等式推演而得．人教A版必修四第三章从两角差余弦公式开始了各三角恒等变换的推导历程，因此本公式是整个三角学中的一个核心公式．     

课例：诱导公式

课题：诱导公式．教学目标：知识目标掌握诱导公式的推导过程，总结出记忆方法，知道简单应用．     

对诱导公式简单记忆方法的探究

诱导公式在三角函数这一章中具有重要意义,如何有效记忆三角函数的诱导公式是学习的难点,本文总结了一套快速记忆诱导公式的方法.     

诱导公式教法新理念

快速高效记忆诱导公式是学好三角函数的必要条件,记忆诱导公式要从记忆象限角的三角函数符号开始,因为诱导公式最后均可化为象限角的三角函数符号问题,所以诱导公式的记忆必须从象限角的第一节开始做好铺垫,而不是给出诱导公式再记忆,这种方法可谓化繁为简,化难为易.     

一根教棒

一日在某班听课,上到一半时,这位老师请了一个学生上台领读,并顺手递过一根教棒。这位学生接过教棒很认真地读了起来。他读了什么,我已经不记得了,可让我记忆深刻的是那根教棒:一把断尺,一头粗,一头细,看来是断得不够规则。也许是怕断了的截面有木刺会刺到手,所以用胶带厚厚地裹了一层。     

浅谈多媒体在语法教学中的应用

在高中英语教学中，语法既是重点又是难点，老师头疼：教了不会，学生头疼，学了不会。常见的做法是老师把所有的与某项语法项目有关的语法规则都全部灌输给学生．老师讲得很全面，很系统。认为学生肯定掌握好了。但实际上一考试发现不是那么回事。     

借助图形记忆热力学公式

归纳了均匀物质系统的热力学关系公式，介绍了借助图形记忆这些关系公式的方法和规则，阐明了图形方法的优越性．     

"三角函数的诱导公式"的教学设计与实践

2009年江苏省高中青年数学教师优秀课观摩与评比活动,于2009年11月在南通市天星湖中学举行．其中高一数学参赛课题是《三角函数的诱导公式》第一课时（苏教版《数学4》第1章1．2．3节,诱导公式一至四组）,我校吴淑群老师参加了比赛,并获得一等奖．现根据吴老师这一节课的教学设计与实践,就课堂教学中积极践行新课程理念谈几点体会,以期与同行交流．     

数学教学应注重启发与诱导

笔者在教学人教A版必修4三角函数诱导公式时,公式二到公式五均是通过借助单位圆进行探究．     

老师的那些故事

哭着讲故事的老师 小学一年级时教我的那位女老师虽然早已经不做教师了——到后来我才知道她当时只是代课老师——但却久久地留在我的记忆中．留在我们好多同学的记忆中。同学见面的时候．只要说起曾经教过自己的老师．我们都会情不自禁地说起她．大家都清楚地记得她姓吴，都记得她是个很会讲故事的老师。     

好成绩是教出来的吗

某老师向我谈起这样一件事：一个学生上课不认真听讲，课后老师把他叫到办公室准备“教育”一番；岂料学生出语惊人：“老师，你以为你教得好我就学得好吗?即使我考试得高分，也不是因为休教得好．而是我学得好。”老师当时气得话都说不出来．连连感叹当今的孩子太不懂事。     

巧记诱导公式 妙求三角函数值

诱导公式是三角函数的基本公式,是求解三角问题的基础和基本依据,其主要作用就是能求任意角的三角函数值。但由于公式较多,且形式相似,学生很难准确记忆,容易产生错误。另外,很多老师在讲解时会用"奇变偶不变,符号看象限"这一口     

一杯好烫的姜汤(散文)

饥饿可以从记忆中忘却，寒冷可以从记忆中淡泊，皮肤筋骨之病也可以从记忆中抹去，唯有心灵受到震撼在记忆中永生难忘。在我的记忆中，永远也忘不了的，就是27年前，吴淑兰老师亲手为我做那杯好烫的姜汤。那年正值深冬，我念小学三年级。吴淑兰老师教我们的语文课兼做班主任。她是一名下乡知识青年．吃住在校。当时，她年仅20岁，杭着短发，小眼睛，爱笑。我们见了她就非常高兴，像一群小鸟在她的身前身后跳啊，唱啊。她能写一手好字，能唱得一曲曲好歌，会讲一个个好故事，上得好课也讲得耐人寻味。所以，我们全班学生都非常爱戴她。那时，…     

刘墉的教子经

＂强权＂只是手段,孩子不是用规则就可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的……但思考与行事的习惯一旦培养成功以后,便用不着借助记忆,很容易地自然地就能在他们的人生中发生作用。父母所要做的,就是用规则的手段,强化孩子良好的思考与行事的习惯。     

春风润物的博客

博客地址：http：／／blog．sina．com．cn／u／2096490227 借助谐音给抽象的记忆内容“赋加”一种人为的意义，能使记忆材料变得形象、趣味化，不仅易于记忆，而且能保持得更长久。如，我教学生把“真空中的光速值3×105千米／秒”记为“三番五次，甜蜜美妙”；又如，我引导学生将电功率公式P=UI记为“批评等于友爱”；再如，“使用电表时，电流表应串联在电路中，电压表应并联在电路两端”，为了避免混淆，让学生记住这样一句话——“病鸭流窜到路上”。、虽然经历了20多年的岁月流逝，但我所教过的学生对当年我提供给他们的实例仍然记忆犹新、     

三角函数诱导公式的三类记忆法

三角函数是高中数学知识的重要组成部分,关于三角函数的内容也是每年高考的必考点.三角函数的诱导公式是学好三角函数的基础,高中数学课本里给出了大量的三角函数公式.但是这些诱导公式的记忆,往往令许多高中生很头疼,特别对于初学三角函数的学生来说更会感觉这些诱导公式难记.本文主要研究三角函数诱导公式的三类记忆法.     

关于语义记忆与大脑研究的五种假说

自1972年Tulving提出了信息在长时记忆中储存的两种形式：情节记忆和语义记忆,语义记忆的研究就成为记忆的另一新课题。语义记忆指对词语、概念、规则和定律等抽象事物的记忆,如对词语的意义和语法规则、化学公式、物理定律、乘法规则以及各种科学概念的记忆。这篇文章介绍了五种关于语义记忆与大脑研究的假说。     

教书未敢忘育人

教育教育．顾名思义就是教书育人。教书只是手段．育人才是目的。不管是教历史的、教地理的,还是教物理的．教化学的……都应把育人当作终极目标．培养出品德好,有专业知识技能的人,这才是尽了自己的教育责任。这个道理很简单,如果一位化学老师．书教得非常好．可他的学生都运用他教授的知识制造出杀伤力很大的炸药伤及人民的生命财产．你能说这位化学老师尽到教育的责任了吗？     

语文教师在作文教学中应起的作用

提起作文教学,很多语文教师感到头疼。对于作文教学,教师普遍存在两种截然相反的观点：1．作文不是老师教出来的,是学生自己悟出来的,是由学生独特的个性特征决定的;2．作文需要老师来教,老师的任务是教给学生作文的一些所谓的“章法”,即应试作文的一些基本规则,比如首尾呼应、中心突出等等。我认为这两种观点都有些偏颇：