系列化探究式项目教学实验室建设与运行

针对传统实验教学中的教学内容单一、实验人员分散等问题,应用项目教学法和探究式教学理念,从提高实验人员的工程能力,完善实验室管理,加强实验教学改革以及建立实验室网络化管理平台等几个方面构建系列化探究式项目教学的综合实验室,使学生积极参与实践教学,培养学生的创新能力,提高学生的综合素质。     

能力进阶的系列化探究式项目教学专题

南京工程学院汪木兰教授领导的课题组2010年在本刊第12期和第13期发表"项目教学法"的组稿论文以来,引起了较大的反响。近一年来,汪木兰教授领导的课题组开展了深入的研究工作,在原来的"能力进阶""系列化"和"项目教学"等概念基础上,进一步融入了"探究式教学思想"和"CDIO工程教育理念",明     

系列化项目教学的研究与实践

本文针对我国高等工程技术人才培养存在的"三个不足"问题,分析了项目教学的理论依据和推广价值,提出了本科层次项目教学的设计原则以及系列化设计思想。以南京工程学院项目教学实践为例,阐述了"全过程、双平台、四类型、四层次"系列化项目教学体系的构建方法和"四个阶段、四级管理"模式。     

构建教学目标管理模式 全面提高教学质量

目标管理是一种过程型的激励理论。它的功能是通过目标的设置来激励人们的动机,指导人的行为,使个人的需要、期望与学校的目标挂钩,以调动人的积极性。而学校的教学目标管理,是指在一定的时间内,学校所要达到的具有一定层次、规模、质量提高的期望标准。行为科学家强调通过目标的设置来施以动机、指导行为。在具体的教学管理实践过程中,目标管理不仅能集中广大师生和力量,出色完成各项任务,培养良好的管理环境,而在实践教学目标管理的过程中,不仅要对影响教学质量的因素进行分析,同时要设置科学的目标以及特征目标实施的条件。 一、教学管…     

系列化探究式项目教学法过程管理网站概要设计

利用计算机网络平台实现系列化探究式项目教学中的过程管理和资料存储,采用流行的B／S架构,在项目教学管理网站提供项目登录入口。以项目执行流程为主线,将指导教师、学生及浏览用户有机地结合起来,指导教师和学生通过网站进行交互,教师监控项目实施阶段的执行进度。管理网站还具有简单的新闻发布系统,可以提供成果分享和学习功能,项目执行过程生成的资料也可以导出保存。     

能力进阶的系歹叮化探究式项目教学专题——“卓越工程师教育培养计刘”中系列化探究式项目教学的设计原则

为了满足“卓越工程师教育培养计划”提高学生综合工程实践能力的需要,基于探究式教学思想和CDIO工程教育的先进理念,总结出能力进阶的系列化探究式项目教学的设计思路,结合正在实施和推进的机械设计制造及其自动化专业先进制造技术方向卓越工程师教改试点班工作,给出了探究式项目教学的设计案例,可为相关专业的卓越工程师教育培养提供有益的借鉴。     

德国研究生教育的项目管理模式

总结了德国研究生教育的项目管理模式特点,分析了项目管理模式对于研究生教育的益处,并且提出了这种培养模式对于我国研究生教育的启示.     

基于项目制运作的继续教育管理模式研究

继续教育发展较好的院校普遍采用项目制运作方式，基于项目制的继续教育管理模式有效地推动了我国继续教育的发展。研究这种管理模式，分析其利弊，并对其弊端进行相应的防范，无疑会对我国继续教育发展，构建学习型社会有所裨益。     

文秘专业第二课堂的项目管理模式研究

构建适合于文秘专业第二课堂建设的项目管理模式,以优化第二课堂活动效果,促使学生将所学理论知识与实际项目紧密地结合在一起,在项目计划分工、项目实践操作中提高学生的综合能力。     

论远程教育管理模式的创新

远程教育教学模式的改革呼唤着管理模式的创新,而远程教育管理模式的创新作为教育创新的重要内容,包括了教学计划、教学过程、自主化学习小组、日常教学以及实践性教学等管理模式的创新,这也构成了一项特殊的系统工程.     

项目教学法的实施与典型案例分析

总结了＂项目教学法＂基本程序和实施模式中＂确定项目任务—制定工作计划—组织项目实施—检查考核评估—总结评比归档＂5个阶段,分析了项目教学法和常规课程实践教学环节之间的显著区别,然后以数控加工与维修专业方向实施系列化项目教学为背景,详细介绍了＂CAD/CAM应用＂和＂数控机床电气设计安装＂两个项目教学典型案例的具体实施过程,为推广应用项目教学法提供了借鉴。     

基于项目教学理念构建数控机床故障诊断与维修课程教学体系

针对应用型本科机械设计制造及其自动化专业中数控加工与维修专业方向的培养目标和能力要求,总结了项目教学理念和主干专业课程数控机床故障诊断与维修的主要特点,阐述了该课程在专业人才培养体系中的地位及与其他课程之间的相互关系。在此基础上,采用项目教学的先进理念,构建了该课程的教学体系,拟定了该课程教学内容的组成模块及具体知识要点。最后,对实施效果和存在问题进行了探讨,并指出了下一步的工作思路。     

项目教学法在机床电气与PLC课程教学中的运用

以机械设计制造及其自动化专业中的主要专业基础课程机床电气与PLC为载体,运用以工作过程为导向的项目教学法进行课程教学改革,精心设计了课程的项目教学体系。在项目的实施过程中,采取以学生为主体,＂教学做＂合一的教学模式,对于培养学生的应用技能,增强学生的＂大工程意识＂,提高课程教学的质量具有良好的效果。     

以项目教学为载体制订先进制造技术卓越工程师培养方案

针对应用型先进制造技术卓越工程师的培养标准和知识能力的具体要求,采用专业能力进阶培养和项目教学法的先进理念,构建出了核心专业知识模块、理论教学课程体系、实践教学体系、人文与职业素质培养体系、整个课程体系鱼骨图以及相应的学分要求等,然后对大学四年级实施的企业顶岗实习培养计划和毕业设计环节的具体要求进行了阐述,最后还对组织双师型结构教学团队的有效途径和方法进行了分析,以期通过实施本工作方案可以培养出具有大工程意识的先进制造技术高级工程技术人才。     

计算机实验教学示范中心管理与运行模式探索

结合计算机实验教学示范中心的建设实践,对示范中心的管理与运行模式进行探索研究,以便更好地发挥中心的辐射和示范作用,加强学生的创新与实践能力,提高实验教学水平,真正引领全国农林院校同类实验室的建设和发展。     

应用“学导式”教学法,创建电子实验教学新模式

概括了学导式教学方法的核心思想及其充分提高学生学以致用和持续创新能力的作用。探讨了电子实验教学中学导式教学法应用的必要性、可能性,给出了自学、解疑、精讲、演练、教学组织、考核评价等学导式实验教学法的具体实施方法,概括了实施的效果。     

中心化管理模式下实验教学组织模式的创新与实践

中心化管理是一种高效的管理模式,与之配套的实验教学体系必须得到优化,实验教学内容必须先进,在此基础上,必须创新实验教学组织模式.通过实践,构建了“大基础、小综合、多层次、个性化”的实验教学组织模式,为创新人才的培养奠定了基础.