解答物理习题有妙招

解题是学好物理的重要途径,因而,如何掌握一定的解题方法对同学们来说就很重要了,下面就给大家介绍几种解题妙招。一、模糊目标清晰化例1.用质量为12kg,密度为600kg/m3的实心木模来铸造一个铜铸件,称出该铸件的质量为175kg,请判断该铸件中有无气孔?分析:本题需求的问题是“判断该铸件中有无气孔”,认真分析,很容易发现本题实际上就是判断铜铸件是否实心的问题。我们只要比较该铸件的密度和铜密度的大小,就能求出答案。简解:铜铸件的体积V铜=V木=m木/p木=12kg/600kgm3=0.02m3铸件密度p=m/v铜=175kg/0.02m3=8.75×103kg/m3相似文献   

设计、解答物理习题应与实际情况相符

物理习题的解答应密切联系实际，脱离实际的解答往往易产生错误．     

思维起点调整与物理习题解答

习题的解答过程其实是思维活动的演进过程,习题的解答切入其实就是思维起点的选择。如果思维起点高低选择不当,其表现为习题解答切入点的选择不妥,那么习题解答过程就不能顺畅进行。     

如何提高解答物理问题的能力

不少同学感到物理习题虽然做了许多，但效果却不够好。如何提高解答物理问题的能力呢?不妨从以下几方面作些尝试。     

利用“临界条件”解答物理习题浅谈

在物理习题中，经常出现某些物理量的变化只能在一定范围内发生，一般把范围的端点值称为临界值．还有些物理量在变化过程中出现不同的变化规律，处在不同规律交点处的值往往称之为“边界值”．利用临界值和边界值来为求解物理习题是一种很有用的思考途径，也可以说是利用临界条件求解．对于中学物理中的临界问题可分为两类：     

初中物理探究性习题及解题策略

随着时代的发展,初中物理教学方式已经由受教 育者的被动接受逐渐转变为发挥受教育者的主观能动性,并且 在很长一段时间内都应如是。探究性习题就是在这样的教育 背景下产生的一种开放性的习题,能够培养学生的思维能力。本来文通过对探究性习题的阐述研究,发掘出不同的解题策 略,并佐以实例,旨在于为学生解决探究性习题提供思路,促进 学生综合能力的发展。     

解答物理习题要抓好四个切入点

鉴于当前一些中学生学习物理过程中解答问题能力不强,有的课上能听懂,但课下不会做习题,有的乱套公式,如题目条件稍加变化,就无从下手;有的不会审题和析题,做题零乱,无定规格,缺乏良好解题习惯;有的数学能力差,不够熟练,不够正确;有的由于知识掌握不牢固,运用不够灵活,更多的是对物理综合应用习题显得难以下手,束手无策．     

对新教材一道物理习题解答的看法

全日制普通高级中学教科书 (试验修订本 .必修 ) (人教社 )物理第一册 1 32页习题题　质量相同的两个球 A和 B从同一高度落下。A落在泥地上 ,停止运动 ;B落在钢板上 ,向上弹起。在以上碰撞中 A所受泥地的冲量与B所受钢板的冲量相比 ,哪个大 ?原解　取竖直向上的方向为正方向 ,两球质量相同 ,且从同一高度落下 ,因而落到泥地和钢板上时两球速度相等 v A=v B,方向竖直向下 ,它们的初动量是相同的。由于落地后 A球停止运动 ,v′A =0　　ΔPA =mv′A -mv A =-mv A >0B球向上弹起 ,v′B 与 v B方向相反 ,v′B>0 ,所以ΔPB =mv′B -mv B…     

Junior high school physics: Using a qualitative strategy for successful problem solving

Students at the junior high school (JHS) level often cannot use their knowledge of physics for explaining and predicting phenomena. We claim that this difficulty stems from the fact that explanations are multi‐step reasoning tasks, and students often lack the qualitative problem‐solving strategies needed to guide them. This article describes a new instructional approach for teaching mechanics at the JHS level that explicitly teaches such a strategy. The strategy involves easy to use visual representations and leads from characterizing the system in terms of interactions to the design of free‐body force diagrams. These diagrams are used for explaining and predicting phenomena based on Newton's laws. The findings show that 9th grade students who studied by the approach advanced significantly from pretests to post‐tests on items of the Force Concept Inventory—FCI and on other items examining specific basic and complex understanding performances. These items focused on the major learning goals of the program. In the post‐tests the JHS students performed on the FCI items better than advanced high‐school and college students. In addition, interviews conducted before, during, and after instruction indicated that the students had an improved ability to explain and predict phenomena using physics ideas and that they showed retention after 6 months. © 2010 Wiley Periodicals, Inc. J Res Sci Teach 47: 1094–1115, 2010     

提高初中物理计算题解题能力策略

针对学生解析计算题的能力不足的现象,通过对计算题中的审题、解题、思维、归纳提高等各个环节的系统分析,提高学生解析计算题的能力.     

中国"三农"的无解、难解、必解与破解

“三农问题”中有些问题，按目前的认识水平，是无法解决的；有的问题，受条件限制，很难解决。但农村资源低效利用，县乡政权人员膨胀、机构臃肿，农村金融市场，社会保障，农民进城等问题，必须解决，而且又非解决不可。破解的方法只有从打破“小农经济基础”开始，进行一系列制度创新，农业规模化经营和人口向城市转移，同时进行，农村的繁荣不是没有可能的。     

教会学生发现问题提出问题

本文从揭示课题、利用知识"生长点"、质疑以及联系实际4个方面探讨了在数学课堂教学中如何加强对学生发现问题、提出问题的能力的培养.     

一题多解 开放思维

在数学教学中,注重一题多解,开放思维,培养学生能力,激发学习兴趣。     

初一生物新教材理化知识的处理

初一教材中有关物理、化学的知识,对初一学生是完全陌生的,如果教师在教学中不去合理恰当地引导处理这些内容,势必给生物的教与学带来障碍。在讲课过程中注意尽可能活化理化知识,加强学生能力的培养。在介绍专业性理化知识时,力图通俗简洁,尽量不用专业术语来解释。加强实验,突破难点,强化实验“注意事项”。在课外适当拓展学习生物学必备的理化基础知识。     

幼儿科教活动中提问所存在的问题及解决策略

由于幼儿注意力容易分散,行动的目的性和预见性差,因此需要教师对幼儿教育要寓教于乐。提问是教师设疑、激趣的好方法,但是在科学教育活动中,教师的提问也有使用不当的时候,影响了幼儿学习的效果。探讨教师提问所存在的问题并提出有效的解决策略。     

中国学生英语语言学习中的常见困难及应对措施

本文旨在运用应用语言学“错误分析”的理论观点,归纳出中国学生在汉语为母语的背景下学习英语时常犯的语言错误,进而找出他们的常见的学习困难,并在语言学和应用语言学、外语教学法和心理学观点导向下就如何克服这些困难提出了笔者自己的观点。     

学生解题分析能力的培养

中学物理学科内容丰富,问题多变．教师在物理教学中应重视学生解题能力的培养,通过典型例题的分析,引导学生从多角度、多方面分析问题,灵活转换思维方法,提高解题技巧及综合处理物理知识的能力．     

英语听力训练中存在的问题及解决方法探析

我国大学英语教学中学生在英语听力训练方面主要存在三个问题，而学生在收集信息方面的问题是主要问题。针对这些问题，应该有十种解决方案。