江泽涵教授谈中学数学教学

中国教育学会数学教学研究会名誉会长、我国著名数学家江泽涵教授指出:“学习中小学数学,不只是为高考作准备,更重要的是提高文化水平,要使学习困难的学生提高学习的积极性,要培养学生能够发现问题、分析问题和解决问题;要训练学生对数学的内容和形式有更好的理解和体会,纠正单纯追求作题,记忆题解的倾向;数学教师要具有高一级水平的数学知识,才能把课讲透,使学生易于理解;要纠正有些大学生误认为当中学数学教师,不必学习高的课程的错误想法.引自《数学动态》北京数学会1982年第2期     

也谈中学数学的教学改革

数学教学3月号提出了几个讨论问题,这里我想提出自己的一些看法。为了讨论问题方便,首先肯定:我们这里谈的都是全日制中学的数学教学问题;因此,半工半读学校、农业中学以及各种业余学校的数学教学,均不在本文讨论范围。一、新教学大纲和新教材是否应该以生产为纲整风以来,特别是去年贯彻党的教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合的方针以来,在数学教学工作中,已经掀起了一个教学改革的浪潮。首先碰到的问题,就是如何编写教学大纲;这的确是一个带有     

法国中学数学教学见闻

今年上半年,我参加了教育部派出的“理科教育考察组”,在法国参观访问了一些高等学校和中学,感到我国的数学教学同法国相比,中学的差别比大学的更大,有些差别还是质的差别。这里就我的所见所闻,作简要介绍。一、法国中学数学的特点法国中学数学教学,1969年秋开始了一场改革,认为数学教学必须现代化,以适应现代数学科学的发展.这场改革在法国引起了极大的争论,有的教师说:"这真是一场战争!"经过改革派十年持续不断的努力,现在局势已趋于稳定:虽然数学界内外对这场改     

中学数学教学改革之我见

中学数学教师要想教好数学课程,首先自己要先对中学数学的课程体系有一个整体的认知和把握,其次是要了解学生的认知结构,并对学生进行分层分析与个性化引导,再次就是要处理好课堂教学中教师与学生的关系,除了双基教学之后,要着眼于培养学生的能力,认知能力和创新能力是非常重要的两项能力。教师在课改过程中要把握好度,不能过分注重学生自主,忽视教师的引导作用,也不能过分强调对学生的尊重,而忽视了对学生的正面教育,过于强调课程资源开发,而使教学内容泛化。     

浅谈中学数学教学改革

近几年我国教育与世界接轨,通过教育改革的深化实施,使学校教育出现了实质性的转变。我在多年的中学数学教学中,深切感受到了这一点,按照新课改素质教育的要求,在课堂教学中努力把改革落实在实践中,并适应学生的学习需求。现在我仅就中学数学课教学改革谈一些个人的看法。     

漫谈中学数学教学改革

为了贯彻“三个面向”精神,对中学数学教学改革谈以下几点意见: 一、中学数学教学内容要现代化“三个面向”的核心是面向现代化。因此确定中学数学教材的内容,首先,要考虑现代化建设的需要。所谓“需要”,一是要求学生具备参加现代化建设所必需掌握的基础数学知识,计算机统计等先进科学知识使学生具有运用数学知识解决一些简单的、与数学有关问题的能力。二是要求学生具备在工作岗位上和进高一级学校学习时所必需的基础数学知识。在根据“需要”确定教材内容的同时,还要考虑“可能”,即教材内容     

中学数学教学改革新探索

要提高课堂效益,就必须彻底改变“课上教师机械讲解,课下学生模仿做题”的传统教学模式,使学生从课上到课下都必须主动地参与学习全过程,使教师在不完全了解学生的情况下讲解知识,为学生的导学、助学和促学。强调数学抽象和数学应用已成为改革数学教学刻不容缓的当务之争。     

李伯棠教授谈小学语文教学改革

(1)要走自己的路,建立一套具有中国特色的语文教学理论体系。 (2)要摆正教与学、师与生的关系。教师的职能是启发诱导,不但要教会,更重要的是教学生会学,教与学的关系应该是教为主导,学为主体,以培养学生的自学能力为主线。 (3)语文课是对学生进行精神文明和物质文明教育的阵地。精神文明教育就是既要教书又要育人,物     

浅谈中学数学教学改革方向

新的科技时代,我们面临的问题很多,其中最关键的就是怎样使产业升级,在这方面起重要作用的是人才·究竟需要什么样的人才呢?专家指出需要具备以下四种素质的人才:第一,有新观念;第二,能够不断从事技术创新;第三,善于经     

农村中学数学教学改革之我见

全面推进素质教育是学校教育的发展方向,本文针对农村中学数学教育的薄弱环节,结合实际情况,提出自己的一些方法和措施。其中包括如何创设教学背景、更新学生观念、激发学习兴趣及自己在农村中学数学教学中的一些方法和措施。在推进素质教育的今天,教师必须转变教育观念,把课堂教育教学提高到培养学生的身体素质、心理素质、文化素质和社会素质上来,农村中学生具有基础差、知识面狭窄、反应能力低等特点。因此在教育教学中往往有许多教师都有这样的同感:讲了很多遍的问题,学生还是不懂,或只是一知半解。这仅是学生的问题吗?教师方面就没有问题吗?针对农村中学生的特点及教师经常出现的同感,近几年笔者作了一些研究,摸索出了一些方法和措施。     

多媒体与中学数学教学改革

面对新课程改革．教师该如何改进教学方法．是我们经常探讨的问题。张奠宙教授在观摩了张景中院士主持开发的“数学实验室”软件后讲了一段话：“在世纪之交，中国数学教育正面临着两个艰巨的任务：一是赶上信息革命的时代步伐．二是普及九年义务教育。原有的一块黑板两支粉笔教数学的时代即将过去．随之而来的是数学的计算机革命。”     

中学数学教学改革与思考

心理学认为,兴趣和爱好是一个同愉快情绪相联系的认识倾向性与活动倾向性。当学生情绪高昂时,就会有良好的情趣去学习他所乐意接受和想学的东西．效果就会特别好。联系中学数学教学的实际,深深感受到素质教育观下的中学数学教学,必须从根本上改革与创新,必须彻底改变应试教育的满堂罐填鸭式的教学方法,     

中学数学教学改革与思考

心理学认为,兴趣和爱好是一个同愉快情绪相联系的认识倾向性与活动倾向性。当学生情绪高昂时,就会有良好的情趣去学习他所乐意接受和想学的东西．效果就会特别好。联系中学数学教学的实际,深深感受到素质教育观下的中学数学教学,必须从根本上改革与创新,必须彻底改变应试教育的满堂罐填鸭式的教学方法,     

谈中学数学课堂教学

中学数学教学要求教师从数法的改革上下功夫。要根据教材的特点、学生的实际和具体教学条件,综合利用各科教学法的长处,完成既传授知识又培养能力的任务。笔者根据多年的教学体会,提出“问题、变式、讲解、归纳”的教学过程,仅供参考。 一、把问题作为教学出发点 在教学过程一开始,围绕教学任务,提出对本课时起关键又富于挑战性的问题,可使学生以高度的注意力和浓厚的兴趣投入到教学活动中去,形成在迫切要求之下学习的情境。把问题先放给学生,让他们自己去探索、尝试,加深学生对知识的印象,培养学生分析问题、解决问题的能力,从而提高学生的自信心和兴趣。     

谈中学数学建模

生活、生产中有许多问题需要用数学方法来解决。但是,对大多数问题来说,这些数学方法并不是明摆在那里,需要我们从中“把数学问题找出来”,这个过程就是建模。什么是数学模型?数学模型就是对实际问题的一种表述。各种数字定义、公理、公式、定理、运算性质、数学理论体系等,都是一些具体的数学模型。建立数学模型的过程就是建模。数学课程标准要求要切实培养学生解决实际问题的能力,增强学生用数学的意识,培养学生运用数学模型解决实际问题,学会把实际问题归结为数学模型。课堂上用数学建模可得到三方面好处。一是数学建模的内容来源于当前…     

谈中学数学教材

近年来,如何编写中学数学教材的问题已愈来愈突出了。这仅从下述情况就可足以说明:教育出版社已出版了八本《中学教材问题》的专辑,并拟再出版两本这样的专辑。教育学家、教学法专家、心理学家正在这些书中讨论这一重大问题的各个方面。在所有这些专辑中,几乎每篇论文都是谈对学生的要求,或者谈现代课本所应有的职能。本文打算讨论同中学数学教材有关的下述问题:它的编排、内容和形式。 多年来,阐述理论材料的教科书和习题汇编,一直都是有关中学课程中每个数学课题的重要参考资料。由于70年代的数学教育改革,课本和习题汇编都作了更新。在现行的四至十年级(即苏联的中学阶段——     

谈中学数学墙报

在中学的校园里,常常可以看到同学们办的各种数学墙报或黑板报,例如《数学园地》、《数学学习》、《数学之窗》、《xy报》、《数学爱好者》等等。有一个内容丰富多采的数学墙报,对提高同学们学习数学的兴趣、加深对基础知识的理解、扩大知识眼界以及增强同学们运用数学知识解决实际问题的能力都是有帮助的。不少数学老师在帮助和指导同学们办数学墙报中取得了一些好的经验。有的学校是定期出版,有的是不定期出版,有的学校是全校统一办一个数学墙报,也有的学校人数较多,每年级各自办。下面主要谈谈中学数学墙报通常选登哪些内容。根据一些学校的经验,以下几部份内容都是同学们惑兴趣的。一、看谁答得快这个专题主要选登一些巩固基本概念的问题,要避免繁琐的计算,让同学们稍加思考就能得出结果。多数同学都能回答,那就看谁敏捷,谁快速。例如     

中学数学教学方法谈

在推进素质教育的今天，教．师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质，培养学生的心理素质和化素质，培养学生的社会素质的认识上来。     

新课标下中学数学教学改革之我见

新课标对数学教师的教学提出了新的、更高的要求,原有的教学模式已不能适应新的要求。教师必须在教学工作中随时进行反思和研究,对原有教学方式进行变革,在实践中学习、创造、发展,才能适应新课标指导下的初中数学教育。