那天，我真懊悔

在记忆的沙滩上,许多事都已被时间的潮水冲刷得一千二净,可总有几件事,让我铭记在心。     

那天值日之维萝茜

这是一个真实的故事…… 话还得从木年天月琴日的下午说起。那天轮到她们组值日了，那是维萝茜觉得最真实的一次值日。     

我的启蒙老师

＂当当当,当当当＂,上课的钟声响了,那钟声就像是号角,引领我们走进知识的殿堂。一位老师微笑着走进教室,她三十几岁,中等身材,长着一张瓜子脸,一头乌黑的秀发卷卷的,常常束着一条辫子。     

如何抓好小学生的作文启蒙

小学阶段是少年儿童学习语文的黄金时代。小学生记忆力强,模仿能力强,长于形象思维,学习语言的能力以及记忆、背诵语言文字的能力是惊人的。所以,小学语文教师要牢牢抓住这个时机,打好学生的语文基础。     

那天，离去了缘

那天,他本来打算这次是不会去的,但临行前一天,社长发来短信,说这可能是我们最后一次在文学社参加活动了。他想想也是,于是就去了。     

那天夜里，我看见了巴黎

我们的飞机,在澄澈的天空上,穿越透明的夜色,在高高地飞翔。通过内部电话,驾驶员宣布.     

那天，我感动了

下了车,不由得张开双臂,清新的空气扑在我的怀里,抚过我的眉梢,掠过我乌黑的短发。 深深地吸进一口气,然后大口呼出二氧化碳,仿佛把一个星期的劳累吐了出来。整个身体就像一朵轻飘飘的云彩。离家还有一段路程,我可不想错过这一个人的“旅行”。     

那天飞雪的冬日

那是1981年的冬天,我上高一,我因头痛难忍而被学校劝退回家养病。 母亲看着痛苦不堪的我,眼睁睁看着我的学业就这样被耽搁了,泪水哗哗地涌落下来。母亲本是个坚强的人,但这次却哭得很伤心,因为我读书成才是她的全部希望。     

《中彩那天》教学设计

学习目标 :1.知识技能目标 :(1)运用已有的识字方法 ,认识本课的 2 0个生字 ,学会其中的 15个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词 ,如 :拮据、梦寐以求、闷闷不乐……(2 )正确、流利、有感情地朗读课文。(3)学习在阅读中提出问题 ,讨论解决问题的读书方法。结合在本册前面学过的多读多想的读书方法 ,进一步指导学生读懂课文。2 .情感态度目标 :理解课文内容 ,学习“父亲”诚实、守信的优秀品质 ,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。学习重点 :理解“父亲”从不愿意把大奖还…     

《中彩那天》教学设计及评析

一、谈话揭题,引发兴趣 1.板书:中彩 奔驰汽车 师:看老师在黑板上写两个词,你可以在心里面轻轻地读一读.     

高考那天有爱

时间的虫子爬到八月，你还记得逝去的六月、七月甚至更早以前的事情么？     

从那天起，爸爸的草儿没了

在我眼里，爸爸一向是个比较忙碌的生意人。他头上那团繁密的杂草便可以形象准确地告诉你他有多忙碌!     

基于《启蒙辩证法》重思启蒙

启蒙辩证法的概念内涵在霍克海默与阿多诺的著作《启蒙辩证法》中其含义就是:启蒙通过自我的否定走向了自己的对立面。二人所揭示的这个问题通过回顾西方启蒙思想产生之初及其演进的历程就可得到直接的体现。然而《启蒙辩证法》在深刻揭示和批判启蒙与神话、统治之间关系的同时却忽略了蕴藏在启蒙理性之中自我救赎的力量,而唯有常持不怠的反思批判精神才能化解这场危机。     

《中彩那天》教学设计二式

一、读文看图，引入新课 1．师：同学们，今天我们继续学习课文《中彩那天》。请大家放声朗读课文，读完后老师有一些问题要问大家。     

未完成的启蒙——解读《启蒙时代》

在动态的阅读过程中,文本的空白与未定性召唤着读者。为了意义的探寻,读者进入文本。王安忆的小说《启蒙时代》,将文革时期命名为“启蒙时代”的话语模式引起了读者的阅读阐释。本文从接受反应文论的视角,对《启蒙时代》带来的阏读影响进行意义阐释。     

《中彩那天》教学设计

[设计理念]1．设置问题情境，引发道德争议，让剧烈的情感和道德冲突陪伴学生阅读活动的始终。