美国学校布局调整的制度保障及经验启示

改善薄弱学校、促进基础教育均衡发展是当前世界各国基础教育面临的共同问题。美国在20世纪初受到了规模化经济发展模式的影响,从而大大加快了对中小学学校布局调整的步伐,学校布局调整逐渐成为提高教育质量、优化教育资源配置的一个行之有效的方法。美国作为早发型现代化国家,通过分析美国农村学校布局调整的政策制度、取得的成效以及存在的问题,我们可以从中获得一些有益的经验启示,从而更好地改善我国的学校布局调整策略。     

校长要发挥引领作用

如果把一所学校比喻为一艘在教育海洋中航行的大船,那么校长不仅是船长,还是船头晾望者,要引领学校在竞争激烈的教育洪流中勇立潮头。中学校长要做什么？答案虽不尽相同,但有一点是一致的,那就是要弓l领学校发展。     

亦说校长轮岗

近日读罢谢子轩老师的《建议校长轮岗》(《广东教育》2003年第4期)一文后,愚不禁思绪反复。谢老师在文章中以他的亲身经历和调研,论述了“改造薄弱学校按市局级政府人员轮岗形式进行校长‘轮岗制’的可行性”。而笔者则认为在改造薄弱学校,实现基础教育均衡发展过程中,实行校长“轮岗制”实属下策。近年来,为了更好地贯彻中央的方针政策,便出现了市局级干部实行五年轮岗制度。政府如此,功过姑且不论,但事实我们不得不看。我们这个地区的局级干部也实行了轮岗,而且已经轮换了两任,但并没有看到我们镇上的建设有什么起色。前一轮任届满不见有令老百姓满意的成绩;这一任也上任有些时日,却也不见得是来了什么能人。从此事实中我们能得到有益的启示,我们教育界何必要亦步亦趋之? 学校质量的好与差,与多方面因素有关;评价一所学校是否为薄弱学校,内容是全面的,指标是多样的。我们既要看学校的硬件建设,又要看学校的软件建设。岂能期望以校长“轮岗”这一简单做法来完成薄弱学校的改造? 几经常读书看报的都会有所了解,关于拖欠或变相发放教师工资     

西部农村中小学布局调整过程现状调查——以Y省某地为例

农村中小学布局调整工作对于优化教育资源,不断改善办学条件,提高办学效益和质量起到了积极作用,为进一步推进义务教育均衡发展创造了积极条件。但由于一些地区调整速度过快,造成了新的群众上学难,学校办学难现象。解决出现的问题,既需要加大政策执行力度,形成支持性社会办学力量,也需要教育部门自身的努力。     

如何当好薄弱学校校长

人民教育家陶行知先生说过：“校长是一所学校的灵魂”。由此看来，办好学校的关键是校长，那么怎样办好一所学校，当好一名校长，尤其是薄弱学校的校长，早日掉“薄弱”帽子，进入“一流”或示范类学校行列？回顾自己教育管理和学校管理工作的实践，我深深感到：一个称职的校长，必须具有科学的办学思想和一定的管理才干，充分发挥和调动广大教师和学生的积极性、创造性，不断更新教育观念，学习掌握新的教育信息，不断提高领导水平和管理艺术。     

我只想当好一个校长——访岳阳市九中校长杨发明

【杨发明印象】我以前并不认识杨发明校长。每次和岳阳教育界的朋友相聚,他们总向我推介岳阳的一些优秀校长,其中总有杨发明的名字。我渐渐知道了杨发明的一些情况：他是特级教师,当了多年的中学校长,还是律师;他到岳阳市九中当校长不到两年,这所学校的办学质量日益提高……于是,我决定采访他。     

向江佑校长致敬

她是中小学心理健康教育的拓荒者，是尝试在中小学普及心理健康教育的开拓者，也是忠实的实践者，全市教育工作者要学习她兢兢业业，全身心投入工作的热情，同时更应该以实际行动把这项事业发扬光大，以此告慰江校长，江使石家庄市在心理健康教育事业的路上继续走下去.     

高中校长的一次盛会

2006年10月21日，江西省重点中学校长高峰论坛暨《高中生之友》杂志理事会成立大会在江西师范大学国际交流中心召开。论坛议题是：关注高中学生成长．关注高中学校发展。这是一次江西高中校长精英的盛会。也是一次高中教育思想火花的汇聚，在江西省的高中教育发展史上．无疑会留下灿烂的一笔。     

请个博士当校长

在江阴城的西郊，有所薄弱学校，叫春申中学（完中）。随着城市建设的快速发展，它的周围车水马龙，高楼林立。于是很多人在谈及这所学校时，把它称为“都市里的村庄”。这样讲，还有另一层意思，那就是：这所学校校舍设施陈旧破败，学校管理缺乏生气活力，教师队伍士气不高、军心不稳，教育质量居于江阴市下游，     

校长在改造薄弱学校进程中的角色认知

在改造一所薄弱学校的进程中,校长应扮演好八个重要角色:学校教育哲学的提炼者、学校发展愿景的设计者、学校课程建设的规划者、学校办学资源的开发者、教师专业发展的促进者、课堂教学改革的探索者、学校文化的积淀者和学校办学特色的创建者。     

做一名勇于践行的校长——访北京陈经纶中学校长张德庆

与北京陈经纶中学的张德庆校长聊天是件乐事,他很少讲“大道理”,但说出的话、讲的故事却很有琢磨头儿,于平实中显出力度。我们的话题当然离不开学校管理,我问他:“您想当什么类型的校长?”张校长不假思索地说:“做那种勇于践行的校长。”第一次听到一位校长这样为自己的工作定     

网络，成就一名校长

工作三年后，由于工作成绩显，我被调到上圯学校当校长了．上圯学校地处山区，没施简陋。上任伊始．我立即召开校行政会议，制定出一系列的规章制度，整个教学工作倒也有条不紊地进行，一年下来，虽然脱去了多年以来压在上圯学校头顶的全县七所“薄弱学校”之一的帽子，但综合考评还是远远地被抛在后面。     

用人文情怀铸就关怀教育的辉煌——访江苏省镇江中学校长张玉坤

张玉坤,江苏省有突出贡献的中青年专家、江苏省中学语文特级教师。现任江苏省镇江中学党委书记、校长,江苏省教育学会课堂教学模式研究中心副主任,镇江市中语会副理事长。三十多年来潜心中学语文教学和教育教学管理工作,先后在省级以上刊物发表论文30多篇,出版专著5部,主持或参与省、市级课题研究5项,并取得丰硕成果。担任镇江中学校长以来,提出了"关怀教育"的教育理念,学校面貌焕然一新,走上了内涵发展、科研强校之路,取得了令人瞩目的办学实绩。     

做有智慧和责任的校长

校长对于学校发展的作用是不言而喻的。“一个好校长就是一所好学校。” 人大附中校长刘彭芝在《刘彭芝教育文集》中写道：“校长是个领跑人”,河北乐亭第三中学校长杜淑华把校长称为“一校之魂”。这两所学校的发展使我们深刻体会到：学校发展需要有智慧和责任的校长。     

教育均衡与薄弱学校的校长精神

校长要有精神——就是让学生主动发展、加快发展的精神,要有在加快发展中求均衡的精神。具体表现在以下几个方面：第一,要有进取的精神。在强校当校长,往往是“锦上添花者众”,有春风得意之感;而在薄弱学校领头,常常是“雪中送炭者寡”,有倒霉瞌睡之感。这时候最需要的是薄弱学校的校长——这个学校的精神脊梁不能垮,     

校长要对立科学的质量观——杭州市行知中学校长王强明

说起学校,人们最津津乐道的话题绝对就是“教育质量”。教育质量是学校的生命线,也是学校的立校之本。教育质量这个话题,既古老又崭新。如何提高教育质量既是学校工作的“重中之重”,更是学校工作的“难中之难”。作为校长,在坚定不移、毫不动摇抓教育质量的同时,树立科学的质量观也十分重要,因为什么样的质量观决定什么样的培养目标,特别在今天,教育的功利化不断模糊人们的视线,校长的质量观更显得举足轻重。     

校长教师交流制度化

由于我国一些地方教育基础相对薄弱,与全国平均水平相比仍有一定差距,实现均衡发展任务艰巨。为进一步落实义务教育均衡发展备忘录,提高薄弱学校教育质量和管理水平,教育部将出台校长教师交流轮岗意见,指导地方推动校长教师有序流动,     

王校长的“鸡毛蒜皮”事

王校长因连续三次成功改变当地三所薄弱学校,名声大振,人送外号“校长王”。这次,一纸调令又把他委派到A校任校长。说起A校当地教育界那是无人不知无人不晓。主要领导走马灯似的换个不停,不少校干情愿被免职与不愿意到该校任职。