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从教十几年来,我深深感到,要使自己幸福,首先要把自己培养成一个快乐的人。快乐的人一定是具有乐观心态的人,是一个具有宽容心的人,是一个善于赏识学生的人,幸福就在身边。你的付出,你的宽容,你的赏识,哪怕是一个善意的眼神,一个浅浅的微笑,都会像一颗种子,当你用辛勤的汗水去浇灌时,幸福的花几就会开放在你的周围. 相似文献
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徐锡斌 《北京教育(高教版)》2005,(10):47-47
初秋的一天,我带领全班58名学生去参观“大棚村”。那是远近闻名的蔬菜基地,我们步行一小时才到达。第二天,我检查学生的日记时发现:有52人认为这次活动很有意思,很开心;有6人认为这次活动没有意思,很辛苦。同样的活动,同样的经历,为什么孩子们的感受有如此大的差别呢?原来,这是由人的幸福品质的差异造成的。幸福品质是一种内在的自信和乐观,是从内心深处激发的一种自寻幸福的本能。如果一个人具有良好的幸福品质,就比较容易获得快乐与幸福的感受;如果一个人的幸福品质很差,就会更容易感受痛苦。那么,应该如何培养良好的幸福品质呢?1.“比”… 相似文献
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谭荣 《中学语文教学参考(初中生版)》1995,(5)
近年来,“挫折教育”已在西方一些发达国家兴起盛行,其核心是培养学生一种内在的自信和乐观。他们认为:幸福既是一种外部的状态,也是一种内在的品质。幸福状态易得易失,而幸福的品质却十分稳定,这是一种感觉良好和产生乐观的素质。对挫折的良好心态是从不断受挫和解决困难中学来的。此其一。其二,“挫折教育”就是培养学生对受挫的恢复力,培养学生在“黑暗中看到光明”的自信心和技巧。即是说,“挫折教育”就是使学生不仅能从别人或外界的给予中得到幸福,而且能从内心深处激发一种自我寻找幸福的本能,这样在任何挫折面前才能泰然处之,永远保持乐观亢奋状态。 相似文献
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亲爱的女儿:2013年已经转身,就要离开我们了,新的2014年就要来了,除了祝福你在新的一年健康、快乐、进步以外,我想和你谈几个话题:关于期望我和爸爸对你寄予了很大的期望,但这个期望是什么,你恐怕并不那么清晰。其实这个期望不是一定要你考进哈佛耶鲁之类的名校,之后有很好的工作……虽然这些内容也是我们经常提到的,但是最终我想告诉你,我们的期望其实很简单:希望你快乐和幸福。怎么能真正感到快乐和幸福呢?这个问题我也曾经询问过自己很多遍:很多人很有钱,有份很体面的工作,有个看起来不错的家庭,但他们并不一定快乐和幸福;有的人没有那么富有,工作也很平凡,但他们深深地感到快乐和幸福,这是为什么呢?现在我有了最终的答案——做个宽容、乐观、善良、懂得感恩的人,不论你的生活状态如何,你都会感到快乐和幸福。 相似文献
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每当我心情不好的时候,就会用一种方法,使自己在最短的时间内驱除情绪上的低潮,而达到乐观的状态。 我所用的方法就是:到图书馆找一本历史书,随便翻一页看其中的内容,每当我看得愈多,就愈感受到自己现在的幸福。过去的贫苦、战争、饥荒、瘟疫……都远离我们而去,在这丰衣足食的富裕环境下,我还有什么好怨尤的呢?这使得我用乐观的态度去面对现在的所有问题。因为,我相信世界会一天比一天更好! 相似文献
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冯国英 《荆门职业技术学院学报》2005,20(4):35-36
幸福是什么?幸福不是金钱,不是地位,它是一种知足常乐的心理感受,更是一种健康积极的生活体验。让中国居民都过上平安幸福的生活,是党和人民的共同愿望。幸福不会从天而降,它既需要我们对生活持有乐观向上的态度,更需要我们用勤劳的双手去努力创造。 相似文献
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<正>积极心理学是心理学研究领域的一场革命,是教育教学改革尝试一座新的里程碑,它指向幸福,旨在以心理学的积极价值取向,促进主体积极心理品质的形成,实现人的健康幸福与和谐发展。在教学领域,其对于消除学生的无助感,激发学生学习与创造潜能,树立学生积极乐观的情感态度价值观有着非凡的教学意义。因此,我以为,将积极心理学巧妙地运用于以"信心"为基 相似文献
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从2002年大学毕业至今,我在教育战线上工作已经七年了。2008年我第一次当班主任带班,我感到肩上的担子更重了。作为一名教师到底幸福不幸福,我想每个人都会依据自己不同的幸福标准进行评判。我认为教师的幸福不在于惊天动地的事迹,而在于生活中很多平淡的事情,这份平淡的生活中也蕴藏着很多的感动和幸福。 相似文献