如何提高学生的口语交际能力

<正>《语文课程标准》指出口语的目标是:具有日常交际的基本功能,在各种交际活动中学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通与社会交往,发展合作精神,提高口语交际的能力是口语交际的重要任务。然而在实际的教学中学生交际能力不尽如人意,口语交际成为语文教学的难点之一,经常遭遇无人主动发言的状况,常有死课(不肯交际)、乱     

如何培养低年级学生口语交际能力

口语交际能力是现代公民必备的能力。新课标中把过去的“听话、说话”改为“口语交际”。目的不仅在于培养学生的口头表达能力。更注重培养学生的人际沟通和社会交往能力。对处于起步阶段的低年级学生来说，他们阅历浅，知识有限，对语言文字的感受理解往往是表层的，语言表达往往言不由衷、辞不达意。在进行口语交际训练时，他们有时不知道如何说，从哪儿说起，说的话东一句西一句，看到什么说什么，想到哪儿说哪儿。如何上好低年级的口语交际课。让学生会说、爱听、乐于表达呢？在教学实践中．我对口语交际课进行了尝试。     

口语教学与口语交际能力的培养

本通过对交际能力的类型和特点及口语交际能力内涵等问题的探讨与研究，阐释了口语交际能力的重要性，以此提请广大外语教学工作注意在口语教学中培养不的口语交际能力，并对培养策略提出可行性建议。     

如何指导学生提高口语交际能力

语文学习中要培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。如何提高学生的口语交际能力呢？我认为可以从两个方入手：一是培养学生良好的听话习惯，二是培养学生良好的说活习惯。     

培养学生的口语交际能力

培养学生的口语交际能力，是日常生活和社会交往的需要。生活是听、说的源泉，培养学生的口语交际水平离不开生活实际。 培养学生的口语交际水平，首先要提高学生观察生活、认识生活的能力。学校、社会乃至家庭生活中，有许许多多锻炼学生口语交际能力的时机和场所。如启发学生观察、分析自己一天的生活，回忆一天中听到些什么，说过什么，在听、说的过程中是怎么想的，然后在小组中互相交流，教师适时加以点拨。在教学第七册语文《购书谈体会》的口语交际训练过程中，我让学生担任不同角色的演员，进行对话。在对话时，学生不知说什么，怎么说，即使说出来，也有明显的做作的感觉。针对此问题，下课后，我号召同学们亲自去书店购书，购书时观察书店的环境、售货员的所作所为，观察他们是如何接待顾客的，然后同学之间谈体会，最后在课堂上又进行了一次围绕购书展开的话对。     

加强口语训练 提高交际能力

口语交际能力是小学语文教学的重要组成部分。是一种在人与人交流过程中表现出来的机智灵活的听说能力和待人处事能力．它具有较强的灵活性和独创性。口语交际训练能够规范学生的口头语言，提高运用普通话理解和表达的能力，培养良好的语言态度和语言习惯。在整个小学语文教学中，口语交际教学与阅读、作文教学关系密切，相辅相成，相互为用。     

论如何提高口语交际课堂教学效率

口语,就是人们在谈话时用的语言,是相对于书面语言来说的;交际,即人与人之间的交往与接触。那么,通俗点说,口语交际也就是人与人之间交往与接触时用的语言。依《新课程标准》(以下简称《新课标》),规范地说,口语交际就是交际双方     

语文教学如何提高学生口语交际能力初探

<正>口语交际能力是现代生活中必备的能力之一。新课标要求教师充分重视口语交际教学,培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有和谐地进行人际交往的素养。因此,怎样培养学生的口语交际能力已成为一个重要课题摆在教师面前。笔者认为课堂教学是对学生进行口语交际训练的主阵地,教师要充分利用这块阵地,强化双向互动的语言实践,在语文课堂教学的各个环节中,有意识地设计师与生、生与生的口语交际实践。一、创设良好语境,激发口语交际兴趣口语交际是一种行为,也是一种能力。学生口语交际能力是在具体情景的实践中培养的,没有具体的情景,学生就不可能承担有实际意义的交际任务,也不可能有双向互动的实践     

加强口语训练,提高学生口语交际能力

通过有目标、有要求地对学生加强口语训练,帮助他们口语交际能力。     

如何提高小学生口语交际能力

学习语言的最根本目的在于能进行实际交际,但小学生由于各种原因,口语交际能力存在较大的差异。小学阶段作为培养学生口语交际能力的黄金时期,自然显得尤为重要。     

丰富口语交际实践 提高口语交际能力

当今社会。人们与外界的交流沟通越来越多。作为社会交际的最基本最便捷的工具。口语表达和口语交际能力的重要性也日益突现。但是受应试教育的影响。我们的语文教育历来重视读写，听说往往被老师们所忽视。特别是“说”，学生几乎没有这种权利。结果很多学生怯于开口。表达时也经常言不达意。因此语文教学中要重视口语表达和口语交际能力的培养。使他们勇于表达、乐于表达、善于表达。真正起到交流沟通的作用。     

语文教学中如何提高学生口语交际能力

职业中学学校的生活不但是学生人生的一个转折点,也是他们学习与工作的过渡和连接的重要阶段。所以,在这个阶段,除应培养学生良好的道德品质、向学生传授必要的文化知识和专业知识、操作技能外,还应该培养适应社会的能力,成为引导学生与社会联系的阶梯。为了能使学生毕业后能更好地与人交往,尽快地融入社会,必须对学生进行系统的口语交际训练。因为将两个知识水平相当的人放在起,必然是思维敏捷、能言善辩者倍受青睐。     

浅谈如何提高小学生的口语交际能力

新课标指出,口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。如何训练学生的口头表达能力,培养学生与人交流的意识、能力和习惯呢?一、充分利用教材,挖掘口语交际的素材(一)借助插图,先想象说后表演说     

如何培养学生口语交际能力

课标中明确阐述：“口语交际能力是现在公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有明和谐地进行人际交流的素养。”可见，我们必须把培养学生的口语交际能力放到重要位置，修订教材在这一方面已经有所体现，从语第一册开始，每个单元都有一个口语交际的训练，内容丰富多彩，包罗万象，有的重在拓宽学生的视野、有的重在训练学生的想象、思维能力，有的重在培养学生的说话技巧、态度。下面谈谈我在训练学生口语交际的几种做法。     

浅谈小学生口语交际能力的培养

应该说,口语交际是听话、说话的发展,它不仅要训练每个学生的听和说的能力,而且要求在口语交流中,培养语言交际能力。本人依据新课标要求和低年级学生的心理特点,对低年级学生的口语交际试从以下几个方面尝     

加强口语训练 提高交际能力

口语,是人们一生中使用得最多的表达手段和交流方式。在未来社会中,随着生活节奏和工作节奏的加快,通讯工具的发展,口语在人们生活和生产中的运用将更加广泛和频繁。《语文课程标准》中指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”在语文教学中,我主要从以下三个方面对学生加强口语交际训练,取得了良好的教学效果。     

强化口语训练 提高交际能力

口语交际能力是现代公民必备的重要能力。《语文课程标准》指出：要让学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中．学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。全面落实新课程标准，大幅度提高中学生的口语交际能力是我们语文教学的重要任务，更是我们语文教师的工作职责。     

如何提高学生的口语交际能力

正口语交际随着时代的不断发展展现出前所未有的重要性,而口语交际能力的提高迫在眉睫。《语文课程标准》指出:"使学生具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"口语交际是一种双向或多向互动的语言实践活动,是表达、交际、思维、反应、做人、生存等多种能力的有机结合。语文课程标准要求学生"具有日常口语交际的基本能力"。培养学生的语言交际能力即培养     

加强口语训练 提高交际能力

口语,是人们一生中使用得最多的表达手段和交流方式。在未来社会中,随着生活节奏和工作节奏的加快,通讯工具的发展,口语在人们生活和生产中的运用将更加广泛和频繁。《语文课程标准》中指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”在语文教学中,我主要从以下三个方面对学生加强口语交际训练,取得了良好的教学效果。     

浅谈如何提高农村中学生口语交际能力

英语口语交际能力的培养是英语教师的一大迫切任务,但对于许多农村学校来说,口语教学仍是英语教学中的一大难题。由于我校地处偏远农村,除了每周有限的几节英语课外,学生很少有机会接触英语,缺少英语语言环境。部分教师在教学中重知识传授、轻口头表达训练,重书面练习、轻口头交际,导致学生口语发展能力滞后。对此,为了改进英语口语的教学,提高学生的口语交际能力,我校进行了积极的探索研究。