新课程理念下语文教育的尴尬

我们的语文教育为了能够顺应这个变革的时代，正在进行将一场如火如荼的改革。我们欣喜地看到这场新课程的改革，确实为语文教育洞开了一片美丽的天地；教师的教学理念转变了，课堂气氛活跃了，语文课已不再单调乏味，学生的学习方式也正在发生着转变，     

让网络帮助学生打开探究之门

随着信息化社会的到来,网络正在以不可阻挡之势影响着社会的每一个角落。在网络的强劲冲击下,教育也正在经历着一场深层次的革命,网络既提供了一个开放的、广阔的知识大宝库,同时也给学生的探究性学习打开了一扇方便之门。教师在网络环境下,培养学生主     

对学习方式变革中几个问题的认识

随着语文新课程实验区的不断扩大,随着非实验教师提前学习<语文课程标准>,我们欣喜地看到,教师的观念在逐渐更新,教师的角色在悄悄变化,学生的主体地位在慢慢凸现,以培养学生创新意识和实践能力为目标的"自主、合作、探究"的学习方式正在走向教学前台.但同时我们也感到,教师们在实践新课标中存在着一些不容忽视的问题,若不引起重视,势必影响"新课标"的全面贯彻落实.     

语文阅读教学方法探究

正在新课改背景下,高中语文教师应该重视对新课改理念和课程标准的学习,研究新的教学模式和学习方式。然而,当下中学生语文阅读中存在着一系列的问题。比如,学生都死看语文课本,众所周知,语文课本是中学生学习语文的重要知识,如经典的诗歌文学应该熟知甚至背诵,都是我们应该掌握的,但是其他的课外书却从来不阅读,殊不知这些书籍也是很好的语文教材,因此我们要大量阅     

反思新课程实践中出现的几个问题

随着新课程实践的不断深入,我们欣喜地看到,教师的观念在逐渐更新,教师的角色在悄悄变化,学生的主体地位在慢慢凸现,以培养学生创新意识和实践能力为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正在走向教学前台。但我们也感到,教师们在实践中也存在着一些不容忽视的问题,若不引起重视,势必影响新课程的全面落实。     

对新课标实践中几个问题的思考

随着语文新课程实验区的不断扩大,随着非实验教师提前学习《语文课程标准》,尽可能多地用新课标理念指导自己教学实践的迅速递增。我们欣喜地看到,教师的观念在逐渐更新,教师的角色在悄悄变化,学生的主体地位在慢慢凸现,以培养学生创新意识和实践能力为目标的“自主·合作·探究”的学习方式正在走向教学前台,但同时我们也感到,教师们在实践新课标中存在着一些不容忽视的问题,若不引起重视,势必影响“新课标”的全面贯彻落实。一、“自主”与“自流”“你喜欢读哪一段?”“你想先学什么?”“你想怎么学就怎么学?”让学生自读课文,自定学习内…     

裁判亮分

近几年来，关注中学语文教育的社会各界人士纷纷提出了批评和质问。虽然有些言辞过于偏激，但总体上还是反映了当前语文教学上的许多问题，如功课繁多，但学生的知识贫乏，生活丰富，但学生的思想贫乏，学习渠道宽广；但学生的语言贫乏；学习条件优越，但学生读写贫乏；教学条件日益改善，但语文课堂趣味贫乏等等，就连我们教师也经常埋怨学生学习不自觉、被动、消极，我们的课堂也经常死气沉沉的。然而，我们觉得，问题的关键不在学生，而在于教师的教育观念：我们往往只重教书，     

阅读教学中合作学习例谈

我们正在进行的新一轮基础教育课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中强调“关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在阅读中，学生的个体差异是比较明显的，以教师的分析来代替学生的阅读实践，只能扼杀学生的个性和创造性。因此，我们尝试在说明性文章阅读的教学中，让学生进行合作学习，初步形成了“个体学习———小组交流———共同协作———分享成功”的合作学习基本模式。下面就“未…     

浅论语文综合性学习与阅读

语阅读教学虽然一直受到广大教师的高度重视，但是却没有找到合适而有效的途径来提高学生的阅读能力。综合性学习在今天的语教学中应属于一个新生儿，我们也正在摸索中前进。在语学习中，阅读理解是一个重点，也是一个难点。长期以来，现代阅读一直困扰着广大中学生，成为制约语教学质量提高的一个瓶颈。尤其是现在的中考，现代阅读题全部出自课外，而且占有很大的比重，这就促使我们语教师格外重视它。可以这样说，解决了阅读理解的问题，语学习就会变得轻松起来，语成绩就会有较大的提高。     

如何提高小学生的语文自学水平

正作为长期奋斗在教学一线的小学语文教师,我深深地知道仅仅传授给学生基本的语文基础知识是远远不够的,还需要教给学生一些简单的、常用的语文学习技能,更重要的是让学生学会自主学习,即如何学习语文,学习语言知识,让学生能够学会自我主动地去学习、去探索知识,这也是我们语文教师的奋斗目标。一、培养学生的语文学习兴趣兴趣是学生最好的老师。在实际语文教学中,教师应     

着眼主体，开展研究性学习

当今社会 ,知识信息迅猛发展 ,各种资源层出不穷 ,开展研究性学习是信息化的社会赋予小语教学的新使命。对此 ,小语修订大纲指出“提倡在学生读书思考的基础上 ,通过教师的指点 ,围绕重点问题展开讨论 ,鼓励学生发表独立见解”。崔峦同志也特别强调“适应时代 ,要在思想上重视 ,在教学中落实 ,培养学生收集、分析、加工、运用信息的能力”。特级教师周一贯说“研读 ,正在成为阅读教学的时代趋向”。那么 ,在语文学科课堂上 ,我们应该如何营造研究性学习的人文空间、凭借课文开展研究性学习呢 ?一、研究主题———尊重差异 ,突出主体研究性学…     

“矫枉”未必一定“过正”——实施新课程课堂教学中存在的问题及对策

新课程实施两年来，在国家级实验区语文课堂教学发生了显著变化。以往以教师为中心、以教材为中心的局面正在逐步改变。学生大多由讨厌上语文课、害怕上语文课变得喜欢上语文课了。语文教师也从程式化的教学模式中挣脱出来，个性化的独特的教学方式不断出现，参与课改的热情空前高涨，然而，在新课程的语文课堂     

浅谈语文课的“本色”

自从课程改革实施以来,语文课堂变得有滋有味,教师教得得心应手,学生学得兴趣盎然,沉闷的语文课变得有了生机与活力。但是,就在我们重视激发学生的学习兴趣,注重学生个性化发展的时候,教师的指导作用正在被淡化,语文课的＂语文味＂正在减少,学生＂听、说、读、写＂的能力在减弱。＂闹、乱、虚＂的现状充斥课堂。我们不禁要问：语文课的＂本色＂究竟何在？如何才能恢复语文课的＂本色＂？     

语文教学提问技巧浅谈

近年来，在讲读课的教学中，教师讲、学生听的教法弊端，已被广大语文教师所认识。不少教师正在逐渐把讲读课教学的研究转向调动学生学习的积极性和培养学生生动、活泼、主动学习的方向上来，力求用教法的改革来冲破讲读课中的沉闷空气。而启发式提问，尤其引起了老师们的重视。     

新课标下要正视语文教学中的缺失

目前,我国已经全面铺开声势浩大的新课程改革,自主学习、探究学习的热潮一浪更高一浪,作为一线的教师倍感责任重大、任务艰巨。特别是老师们正在自主探究,各自摸索,全力以赴寻求创新教学的新模式、新捷径。时下我们的语文课堂上就有着明显的缺失存在,影响着语文教学的正常实施。教学环节中常常难以听到教师声情并茂的朗读,单靠学生自己在朗读,无论教师引导、点拨学生读出情感,而学生往往读得不到位,不标准,难以达到我们的目的。     

新课程语文课堂教学的思考

新课程理念寄寓着我们的理想，新课堂教学是我们实践和探索的现实。走进新课程，我们发现，过去一味地由教师积极地“传授”和学生被动的“接受”的传统教学模式开始“裂变”，重视学生创新能力和实践能力培养的教学行为正在逐步形成，自主、合作、探究的学习方式已逐渐成为主流．三维目标已逐渐成为教师们教学的指针。欣喜之余，我们也有许多困惑和思考：我们的新课堂教学需要注入什么样的生机与活力?语文新课堂教学怎样才能体现“语文”的特点?     

因势利导开展语文综合性学习活动

所谓综合性学习，就是学生在教师的指导下，通过专题研究的方式进行的一种学习活动。作为语文教师，固然要充分利用语文课堂对学生进行听说读写训练，但同时也要意识到，仅在课堂上学有所得是远远不够的，社会生活才是学生真正的语文实践练兵场。我们应当因地、因时、因人地开展学习活动，引导学生观察社会、体悟人生，开展语文综合性学习活动，力求活动的趣味性、应用性和适应性。     

提高小学生语文学习兴趣四策略

“教语文,要紧的是把学生的心抓住,使学生对语文有兴趣,产生强烈的求知欲”,“学生对语文学习的兴趣、感情、求知欲,不是天生的,也不是自然而产生的,是靠教师在教学实践中长期地、耐心地、细致地启发、诱导、培养形成的。”所以如何培养学生对语文学习的探求动机,激发他们对语文学科的浓厚兴趣,就成为我们每一位语文教师必须探究的问题。     

中学语文课程改革重在创新

本文从目前语文中存在的问题及原因分析,结合正在进行的中学语文课程改革,从教材、教师、学生三方面提出了在课程改革的潮流下,我们应特别重视教师和学生的创新精神。这样我们的语文教学才能取得实质性的成果。     

语文学习兴趣的激发

兴趣,在学习上叫做求知欲,它是重要的学习心理,是学生学习的动力。我们在调研中发现,学科学习,首先要提高学生的学习兴趣,学生有了学习兴趣,才能更主动、更积极地投入到学习中。在语文教学中,培养学习兴趣,激发学生求知欲是教师的一项首要工作。很难想象,一个对语文学习毫无兴趣,感觉味同嚼蜡的学生,语文成绩能够有效地提高。那么,作为语文教师,如何培养学生的语文学习兴趣呢？我以为,可以从以下一些方面入手。