重构对中小学教师的社会认同——基于师德建设和专业发展融通的视角

教育的发展以教师发展为关键要素。中国基础教育发展在取得令人瞩目成绩的同时,也客观存在需要与社会发展同步转型的问题,以改变“高耗低效”的现状。在这个背景下,我们要看到社会对于中小学教师的认同感还不高,对教师工作的信任度有所降低。     

“基于问题学习”——信息技术支持下的教师专业发展模式初探

传统上教师的培训以学科为中心,偏重理论知识的补充与更新,往往偏离教师工作实际,较少关注教师专业发展过程中的教师实际需求,常常导致教师培训的高耗低效。随着信息技术的发展和对教师专业发展过程中需求的关注,越来越呼唤信息技术支持下的新型高效的教师专业发展模式的构建。     

高中语文课堂低效高耗的原因与解决方法探究

高中阶段教学工作的特点就是时间有限、任务繁重,而语文作为基础教育体系中的重要组成部分,这个特点尤为明显。如何能够在有效的时间内,让学生学到更多的知识,是高中语文教师一直为之奋斗的目标。然而,就目前的高中语文课堂而言,低效高耗问题的存在限制着教学效果的提升。基于此,本文将先对高中语文课堂低效高耗的原因展开分析,并以人教版教材为例,结合实际教学内容,提出相应的解决方法。     

喜忧参半的教师培训

随着新课程的实施和教育改革的深入,教师培训工作得到了前所未有的重视,许多教师通过培训转变了观念,结合教学实践不断进行研究探索,在专业发展的道路上迈出了一大步。然而与此同时,教师培训也出现了高耗低效,出现了让人欢喜让人忧的局面。     

让高中信息技术课堂教学走向高效

<正>当前,高中信息技术教学中普遍存在高耗低效的现象,严重影响和制约信息技术教学质量。改变这种状况,需要高中信息技术教师认真查找分析原因,研究有效教学策略,解决高耗低效问题,提高信息技术教学有效性。高中信息技术走向有效教学、高效课堂应重点抓好以下方面。1.以钻研熟悉教材为抓手,优化信息技术有效教学方法高中信息技术有效教学的一个重要前提是教师必须认真钻研和熟悉教材,能够对教材驾轻就熟。在设计教案时要从     

关注之二：备课改进——备课——教师智慧财富的积累与丰富的精神体验

目前,许多教师为备课所累,强烈呼吁改革备课,甚至有人提出应该废除写教案. 而笔者以为,从教学工作的特点来说,无论教育怎样改革,备课的价值不容置疑,写教案这一环节不能改掉.备课改革要解决的不是要不要写教案的问题,而是解决备课中不求实际的风气和高耗低效的问题,使老师们在备课中追求教育智慧,享受成功愉悦,让备课成为教师智慧财富的积累与丰富的精神体验.     

浅谈新课改下如何提高语文教学的时效性

提高教学时效性是时下语文教师讨论最多的话题.课改实施至今,语文课高耗低效的现实仍然令人忧心.本文试着从更新教师观念、培养和激发学生学习动机、提高教学技巧几个方面进行了探索.     

努力实践语文教学的开放性

长期以来,语文教学高耗低效、少慢差费的状况一直被社会关注,并困扰着广大的语文教师。归究产生语文教学高耗低效“怪圈”的原因,除受应试教育的制约影响、教育理论滞后的原因外,还与教育观念陈旧、语文教学环境封闭关系极大。     

如何解决高中信息技术教学高耗低效的问题

<正>当前,高中信息技术教学中普遍存在高耗低效的现象,严重影响和制约信息技术教学的质量。改变这种状况,需要高中信息技术教师认真地查找分析原因,研究构建有效教学策略,解决高耗低效问题,提高信息技术教学的有效性。1.以兴趣激发培养为先导,营造良好的信息技术教学氛围在学生智力开发过程中,兴趣发挥着重要的作用。在高中信息技术学习中,如果学生兴趣盎然,就会主动地学习、探索、实践,并在这一过程中产生愉快的学习情绪,获得学习成功的     

慧心品文章

关文军：看了贵刊第10期的《信息技术在中学课堂教学中的应用现状与策略分析》,对“信息技术在课堂教学应用中存在的问题”深有感触。作为一线教师,我们时常为“高耗低效”问题所困扰。但文中提出的“对策”,我认为仍无法解决“高耗低效”的问题。     

重实践运用 促巩固提高——也谈高中英语语法课堂教学有效性

高中英语语法教学是高中英语教师的一块鸡肋,教师弃之不得,教之困难,学生抛之不可,学之厌烦。语法课堂教学高耗低效的瓶颈一直难以有效突破。在多年的课堂教学探究中,我发现,如果能吸取传统教学模式的精华,根据本班实际适当调整教学策略,就能有效地突破英语语法课堂教学高耗低效的瓶颈,实现英语语法课堂教学高效性。     

对农村小学习作教学的几点思考

农村小学语文教学随着基础教育课程改革实验的推进,焕发出勃勃生机,取得了可喜的成绩。然而农村小学习作教学"高耗、低效"的现象依然存在,习作教学的"投入"与"效益"的倾斜不能适应课程改革实验的推进。语文新课程标准指出,语文课程的重要任     

如何让体育教学摆脱沉闷的局面

<正>初中体育教学中,教师教得辛苦,学生学得痛苦;教师教得无味,学生学得无趣,高耗低效,这是在经历了多年的教学改革之后依然存在的严峻现实。如何真正让教师从或矫揉造作或沉闷刻板或花架务虚的教学程式中摆脱出来?如何让学生从单一的体育练习、体育考试、体育分数的枷锁中解脱出来?如何真正走出高耗低效的怪圈,切实提高体育教学的效率?要解决这些问题应着重做好以下几方面的工作:     

中年级作文教学的探索

目前作文教学＂高耗低效＂是一个不争的事实。造成这种现象的原因主要是：教师对作文能力发展规律认识不全,重方法指导,轻生活积累;学生写作受模式化东西影响过多,缺乏真情实感;书本或教师规定的一些写作内容与学生生活实际脱节,等等。针对这些问题,依据大纲要求,     

语文教师:我们到底怎么了——关于语文教学高耗低效的几点思考

新课程的实施,带来了教学理念和教学方式的悄悄变革,但是语文教学的"高耗低效"问题并未从根本上得到解决。"高耗低效"的原因何在?作者在自我探问之后,归结为:一是教学的任务不够明确,二是教学的内容不够准确,三是公开活动的纷繁令人眩目,四是教师自身的素养亟待提高。     

语文课堂有效教学标准的要义

多年来语文教育的高耗低效深为人诟病,对此每个语文教师都在致力于有效教学,语文课堂教学有效性的研究与实践方兴未艾。     

语文教师：我们到底怎么了——关于语文教学高耗低效的几点思考

新课程的实施，带来了教学理念和教学方式的悄悄变革，但是语文教学的“高耗低效”问题并未从根本上得到解决。“高耗低效”的原因何在？作者在自我探问之后，归结为：一是教学的任务不够明确，二是教学的内容不够准确，三是公开活动的纷繁令人眩目，四是教师自身的素养亟待提高。     

发挥“多媒体”功能提高作文教学质量

我国传统的作文课堂教学结构为教师指导——学生作文——教师批改——教师讲评。这种作文教学结构的弊端是明显的：以教师为中心,学生养成依赖心理,缺乏独创精神;教师劳动高耗低效;教师脱离学生的评讲,压抑学生的积极性、主动性和创造性,学生在教师设置的框子里模仿,甚至抄袭。因此,要想提高作文教学的质量和效率,就必须改革传统的作文教学模式。     

以赏识理念指导语文阅读教学

语文阅读教学＂高耗低效＂长期困扰着众多的语文教师。反思中,没有将学生当主人,没有发挥教师的主导作用,使之而然,这已成为教师的共识。但是,我们是否还疏忽了一个原因,那就是我们缺少了赏识。     

作文评改如何走出高耗低效的泥潭

多少年来,作文教学中教师常常比较重视指导学生如何去写作文,而对于写完后该如何评改作文,却很少考虑.那么,作文评改如何才能走出高耗低效的泥潭呢?笔者在近年来的实践与调研中,发现以下几个方法效果不错.