中学物理课堂有效提问研究

课堂教学过程是师生双方信息交流的过程,课堂提问与答问是联系教师、学生、教材的纽带.本文作者就教师课堂提问作出统计分析,发现当前教师提问存在的一些问题,并对此给出了一些建议.     

谈谈物理课堂的“问题”教学

课堂提问是一种常见的教学形式．也是优化教学过程、提高教学效果的一种重要手段。恰如其分的课堂提问能使学生集中精力、积极思考,充分发挥其主体作用．培养学生创新意识．从而取得良好的教学效果。要达到上述的效果,我认为必须要注意;课堂提问的基本原则;课堂提问的方法技术;课堂提问的情景创设。     

基于三维评估模型的物理课堂提问诊断研究——2021—2023年广东省高校师范生物理教学技能大赛教学录像分析

物理课堂的有效提问能激发学生内在的探知需求,是促进学生思维发展的重要手段。文章建构了物理课堂提问的三维评估模型,从认知水平、提问方式和核心素养三个维度评估课堂中的物理问题组,并以2021—2023年广东省本科高校师范生教学技能大赛物理组的教学录像为素材,开展物理课堂提问诊断研究,结合定量数据与个案分析,揭示物理课堂教学提问的现状与特点,为教师课堂有效提问的设计提供参考与启示。     

优化课堂提问 创建高效课堂——有效课堂问题设计的策略思考

新课标要求初中数学课堂提问要以课堂效率提高为目的,从教学目标和教学的过程来看,有效的课堂提问对于学生的数学思维能力有着积极的意义。教师通过提问的方式来激发学生的热情和参与性也是初中高校课堂创建的有效途径。而课堂提问的关键则在于问题的设计,一个好的问题设计对于课堂提问效率的提高起着决定性的作用。本文就如何提高初中数学课堂问题设计的策略进行研究。     

关于中学物理课堂有效提问的思考

<正>课堂提问作为一种教学策略被广泛使用,课堂提问的有效性研究自然而然地成为众多教师的关注点。因此,在设计课堂提问之前,教师要明确课堂提问的目的然后以学生认识新事物的思维操作为主线,结合教学目标设计课堂提问,而在问题提出后,教师要注重非语言     

教学中的问题与课堂问题系统

"教学中的问题"是对教学活动中存在或产生的、事物之理方面有待解决、解释、解答或者处理的疑难或矛盾的知觉与认识。"课堂问题"是"教学中的问题"的主要类型之一。研究"教学中的问题"可以从研究课堂问题起步,要注意弄清哪些不是问题,防止把问题泛化。课堂提问不一定属于问题,不能跟问题完全等同。课堂教学中的问题有着多种类型,它们密切地相互联系着,共同构成课堂问题系统这个有机整体。了解课堂问题的系统结构,了解其中各类问题的功能、差别和相互联系是十分重要的。讨论了课堂问题系统的内部联系和外部联系。     

精心设计提问,提高英语课堂有效性

课堂教学是中学英语教学的主要形式,为了提高教学质量,教师必须在认真备课的基础上,潜心研究教学方法,优化课堂结构,增强教学的有效性。而课堂提问在课堂教学里起到了举足轻重的作用,提问的设计不仅包括提出什么样的问题,而且包括提问的时机、提问的对象、提问的形式及问题的反馈等。围绕教学的三维目标,科学地设计问题,将极大提高课堂有效性。本文将就如何精心设计课堂提问来提高课堂有效性进行探究。     

课堂提问设计技巧浅谈

课堂提问关系到学生思维活动的展开深度和广度,本文作者介绍了结合学生的年龄特点,联系生活实际,巧妙设计课堂提问的一些教学体会.     

优化课堂提问，提高教学效率

课堂提问是组织英语课堂教学的重要手段。通过优化课堂提问提高课堂教学效率。是英语课堂教学成功的关键。本文结合作者的教学实践,从课堂问题的设计、提问的时机、提问的方式、提问的情感氛围及提问后的反馈这几方面入手,探讨如何最大限度地优化课堂提问,提高课堂教学效率。     

优化提问艺术增添教学魅力

课堂教学是新课程改革的主阵地,课堂提问是组织课堂教学的中心环节,通过提问,可检查学生掌握知识情况,强化学习效果;可以集中学生注意力,诱导学生的思维;可以活跃课堂气氛,增进师生之间的感情;也可以反馈教学信息,恰当调节教学进程。笔者结合自身的教学实践总结出课堂提问中存在的问题并指出优化提问的具体策略：1、问题设计应精心,体现教学的目的性;2、问题设计有梯度,增强教学的层次性;3、问题设计以生为本,提升教学的互动性;4、问题设计要融入生活,注重课堂的实效性。     

精心设计课堂提问 优化化学课堂教学

课堂提问时优化课堂教学的重要一环,文章从实际教学出发,从提问的内容、提问的时机、提问的习惯、问题串的设计等方面谈了设计课堂提问的几个注意事项。     

谈初中物理课堂的提问教学优化

课堂教学提问是初中物理教师在教学当中比较常用的教学手段。提问本身可以发挥多种功能和作用,好的课堂提问,需要教师提前进行精心的设计。教学中要注意避免课堂提问的误区,结合学生学情的不同,将初中物理课堂提问的设计和实施,面向不同层次的学生。让提问变得更有效,更好地为课堂教学服务。     

初中物理课堂提问技巧

课堂提问要针对初中学生的特点,教师要掌握课堂提问艺术,巧妙运用提问,开启学生心智,提高学生能力,排除学生遇到的学习障碍,引导学生积极思考,提高教学效率。在物理课堂教学中提问应坚守的原则是:提出的问题应有层次性,问题能联系实际和具有应用性,并且能激发学生的思维。     

浅谈初中物理课堂问题设计

<正>课堂提问是课堂教学过程中的一种常见的也是主要的教学手段,有人把教师称为"职业提问家"。教师的出色提问,不仅可以检查学生知识获得的情况,及时调节课堂教学的方案,而且能够激发学生学习的兴趣,启发学生的心智,同时还能促进学生与教师、学生与学生之间知识、思想、情感的交流,使学生能认识到自己学习上的优缺点,不断地发现问题,勇敢地提出问题,创造性地解决问题。要提高课堂提问的效率,课堂问题的设计非常重     

质疑:巧用“金钥匙” 开启“心智锁”——初中《历史与社会》的课堂有效提问的实践初探

课堂提问是教学中不可或缺的一个重要环节,是启迪学生思维、传授基本知识、控制教学过程、进行课堂反馈的一个重要手段,本文就问题的设置、课堂提问的形式、课堂提问的调控策略等方面阐述如何设计课堂提问,启迪学生的心智,引导学生获得新知。     

物理课堂提问要抓住“关键点”

课堂提问有技巧性,科学的提问设计能够发挥学习导航的作用。在进行物理课堂提问时,教师要抓住教材内容关键点、学生接受关键点、教学环节关键点,适时投放思考问题,以提升教学针对性,确保课堂学习有序高效。     

初中数学教师课堂提问存在的问题及对策研究

数学是一门逻辑性较强的学科，初中数学教学设计要关注学生的个性化发展需求，在教师的引导下制定理论研究框架，对教学内容进行深刻思考。其中课堂提问贯穿整个教学流程，为了保证问题设计的全面性，需要深入思考教学实践过程，探讨与课堂提问相关的影响因素，优化实践教学场景。本文分析课堂提问的教学作用，探究课堂提问的基本原则，了解初中数学课堂提问存在的主要问题，提出初中数学课堂提问的有效策略，促进初中数学教师的专业化发展，满足现代化数学课程改革的根本需要。     

课堂提问有效性的案例分析和思考——以"减数分裂中的染色体行为"为例

课堂提问,是在课堂教学过程中,根据教学目标、学生实际情况等设计问题进行教学问答的一种教学形式,是课堂教学不可或缺的一个重要环节.教师应依据科学性、系统性、普遍性、启发性、适时性、适度性、灵活性、适量性等原则,精心设计提问内容,准确把握提问时机,合理安排提问对象,灵活运用提问技巧,有效处理提问结果,切实提高课堂提问的有效性.     

新课改理念下对课堂提问的思考

课堂提问是教学中最重要的部分之一,也是课堂互动最经常使用的方法,随着新课程改革中教学问题逐渐聚焦于真实的课堂,提问受到许多研究者关注。研究发现课堂提问中存在诸多问题,必须优化提问策略,具体表现在四个方面,即问题要有目的性、问题表述要清楚、问题难易要适度、问题整体设计要有序和学生答问前要有等待时间,以切实提高课堂教学质量。     

优化问题设计,打造高效课堂

课堂教学环节中优化提问的设计,可以有效启发学生的思维。根据教学问题设计的具体情况,结合实际,问题设计要使学生的自身价值得到最大化的发挥。一、教学中"问题设计"情况分析良好的课堂氛围,能激发学生的兴趣以及学生主动探究知识的主动性。在课堂环节当中增设提问的环节,可以加强对于高效课堂的打造。但当今的教学环节当中存在一系列的问题,对于优化问题设计来说存在一定的限制性。