说说“五色反应卡”──浅谈它在政治课目标教学反馈中的作用

说说“五色反应卡”──浅谈它在政治课目标教学反馈中的作用黄村二中赵恩秀目标教学是当代以教学目标为中心的一种先进教学模式。它的显著特点之一就是以“反馈－矫正”为核心。反馈是目标教学中的重要环节，是矫正的前提，是实现达标的关键。反馈的形式和方法是多种多样...     

英语听力教学中的反馈作用

几乎每个人都经历过，当他听别人讲话时，一下子就能听懂讲的什么。然而，要让他一字不变地复述原话，会觉得相当困难。他往往根据其基本的语言知识以及其理解能力，只能将所听到的句子说出个大致来。这多发生在意识和理解之极为短暂的时间内，也就是说，他可以不顾相连句子的表意而重述话的含意。这不仅是一种语言求知现象，而且是心理语言学的一个特点。例句自从新时代的二外教学采用了语法翻译法以来，各种各样的方法、手段及途径争长竞短。然而照我看来，无论采用什么方法，都应给学生提供大量的例句，使他们不断练习，让他们自己去分析…     

重视作业在教学过程中的反馈作用

学生作业是教学过程中的重要环节,是反馈、调控教学过程的实践活动,也是在教师的指导下,由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程,它是课堂教学的延伸.一般情况下,任何一次作业的布置都是由一     

“神秘的燃烧”教学情境在焰色反应中的应用

本文将“神秘的燃烧”这个教学情境融入到焰色反应的演示实验中.分析比较目前已有的关于焰色反应演示实验的改进方法,最终选择在乙醇燃烧法中融入“神秘的”燃烧教学情境,并从燃烧基材、无水乙醇与饱和盐溶液比例、滤纸的形状、滤纸的大小、滤纸的厚度、滤纸的类型、燃烧方式等方面探究该改进方法的最优条件,保证焰色现象明显的前提下,还能充分提高实验的神秘性,激发学生的学习兴趣,强化实验效果.     

浅谈初中数学教学中的反馈作用

数学的知识与运用是个人与团体生活中不可或缺的一部分。数学是培养学生抽象思维能力、逻辑推理能力、团体合作能力、空间想象等能力的一门自然学科,初中数学教学在基础教育中具有举足轻重的作用。一个学生能否较好地完成初中数学的学习,将直接影响其随后更高一层次的学习。因此,如何实施初中数学教学,在整个中学教育中显得非常重要。教学包含教和学两个方面。两个方面同     

“病例卡”在解题教学中的应用

<正> 在教学过程中,发现不少学生存在着解题匆匆,就题论题,解完题目就算“大功告成”的不良倾向,结果在考试中许多题目“似曾相识”,却又“不知所措”。究其原因,主要是学生只重视解题的数量和结果,不重视解题的质量和解题能力的提高,忽视了解题后再思考。为此,我们建立了解题“病例卡”,引导学生对错误解法进行反思与探究、收集与整理,将其进行分类,分析原因,做到对症下药。教学实践证明,这一做法既减轻了学生课业负担,又提高了学生的解题能力,同时提高了教学质量。1 建立“病例卡”的原则1.1 典型性原则选择的错题要有代表性,能反映出对教材中重、     

五光“视”色

懒懒地靠在沙发上,突然,你纵身跃起捂着嘴发声惊叹:“好靓啊,好帅啊!”剧情在继续,你的心情也在继续:“他怎么呆着那里不动呢?赶快去追呀……”恨不得马上把这几十集全看完。     

英语的“五色”

在我们的日常生活中 ,经常与各种颜色接触。其中红(ｒｅｄ)、黄 (ｙｅｌｌｏｗ)、蓝(ｂｌｕｅ)、白 (ｗｈｔｉｔｅ)、黑(ｂｌａｃｋ)是五种主要颜色名称。在汉语中 ,很多时候把它们用来指颜色以外的意思。如“青出于蓝而胜于蓝”,“黑脸的包公”,“白脸的曹操”等都与色素有关。英语中也不乏有类似的说法。本文仅以这几种颜色为例 ,分别阐述每一种颜色在不同语境中所表达的具体内涵 ,以防我们在英语学习过程中望文生义。红 (ｒｅｄ)汉语中“红”一般都含有褒义。例如 :一颗红心永向党 (ｗｉｔｈａｒｅｄｈｅａｒｔａｌｗａｙｓｌｏｙａｌｔ…     

偶遇“五色鱼”

这个暑假里经历了许多难忘的事情,但最令我难忘的是——我偶遇了“五色鱼”。 在老家的村子旁边有一条小河,叫白马河。河水清澈见底,河里有各种各样的小鱼、小虾。小的时候,家里人经常带我去河边玩。     

有机反应“五-九法则”在大学有机化学教学中的运用

将有机反应综合为取代、加成、消去、氧化还原和酸碱反应五个大类——"五反应法则"(简称"五法则"),并在此基础上,结合有机反应中自由基、正离子和负离子三种中间体,将取代和加成各分为为自由基、亲核、亲电三类,扩充"五法则"为"九法则"——自由基取代、亲电取代、亲核取代、自由基加成、亲电加成、亲核加成、消去反应、氧化还原反应、酸碱反应。"五-九法则"是一种有效的教学方法,有助于教学质量的提高,值得交流推广。     

彝族“五色”文化探讨

"五色"文化是彝族传统文化中的一种特有现象,它来自于彝族的天文学和人类的起源学说,在彝族古老的医学、文学和天文学著作中有较多体现,并充分体现在彝族的祭祀活动、传统建筑、传统服饰以及彝族人民的审美意识等日常生活中。彝族"五色"是相生相合共生繁荣,是平等的,没有贵贱之分。     

“五问”在高中地理教学中的尝试

1.实验背景2004年和2005年秋季,我国义务教育和高中阶段分别进入了推行新课程的全面推广阶段。新一轮基础教育课程改革是一个意义重大、影响深远、任务艰巨复杂的系统工程。整个改革涉及到培养目标的变化、课程结构的改革、课程管理制度的改革、课程实施与教学改革等等。这项工程需要全社会的支持和通力协作,特别是需要广大教师、教研人员、教育管理人员在观念上与行为上的转变和实践操作中的积极投入。作为一个教师,在这个全面推广新课程的阶段,如果不及时转变观念,进行教学改革,新课程的推广也就失去了意义。2.实验的理论依据“工业时代学…     

“五用”“五结合”——服装专业在教学中的运用

服装专业的突出特点是实践性、艺术性较强,因此其教学必须强调学生动手能力、设计能力、艺术品位的培养。创造适合服装专业的教学体系,立足能力本位、优化教学计划是前提,建立实习基地是基础,建设“双师型”师资队伍是关键。当前服装专业如何适应时代要求、抓住机遇,专业教师是重要性因素。合格的服装专业教师,除了具备专业的知识技能以外,还应树立科学的教学理念,具备深厚的人文知识并能够应用现代的信息技术开展教学,最重要的是要有强烈的创新意识和较强的科研能力。     

焰色反应实验新设计——五色糖焰火

一、设计意图本实验采用简单的操作,以蔗糖为燃烧的载体,制作出五色的焰火:红、黄、绿、紫、蓝,验证了金属的焰色这一特性。二、实验原理浓硫酸与糖反应时放热,放出的热量能促进氯酸钾分解,释放出氧气。氧气又进一步氧化糖,糖的氧化放出大量热,大到足以使糖燃烧产生火焰,金属的盐混入其中,糖的燃烧足以使金属离子产生焰色,分别为锂:紫红色,钙:砖红色,锶:洋红色,钡:黄绿色,铜:绿色,钴:蓝色,钠:黄色。     

试谈解题“病例卡”在教学中的应用

解题是数学教学的必要环节，是教师检查教学效果的主要手段，是教学反馈的主要信息来源。我们在解题中除了抓类型，抓方法外，更重视对错误解法进行反思与探究、收集与整理，将其进行分类，建立“病例卡”诊断原因，做到对症下药。     

“卡皮克重复提取”在专业英语教学中的实践

为解决专业英语教学中存在的问题并提高教学质量,作者将"卡皮克重复提取理论"应用到教学实践中,通过多种途径促使学生进行提取练习、主动对所学知识进行"输出"训练,实践证明取得了良好的教学效果,并根据切身体会对该课程的教育教学改革提出了建议。     

“焰色反应”实验的改进

新教材高一化学课本中的“焰色反应”演示实验，笔认为有些不妥之处：把细细的铂丝前端弯成一个小圆圈，蘸取的溶液只能形成薄薄的一层，没有足够的时间让学生仔细观察火焰的焰色，笔对该实验进行了改进。     

“焰色反应”研究性学习探讨

本文对焰色反应的原理、实验改进及局限性进行研究性学习     

学习氧化还原反应中的“五要”

氧化还原反应是高中化学最重要的基本概念之一,它贯穿整个高中教材的始终,在中学化学知识体系中占有非常重要的地位．同时氧化还原反应还是高中化学的重点和难点内容,也是历年高考的热点内容．因此,在一定程度上可以这样说,学好了氧化还原反应就等于打开了学好化学的瓶颈．要顺利完成氧化还原反应的学习,应该做到“五要”．     

课堂提问要“五色”俱全

课堂提问是教师实施教学计划,达成教学目标的一种有效教学方式。是教师在教学过程中创设情境,引导师生、生生互动,指导学生主动探究、解疑释惑、攻坚克难,促使学生形成语文能力,并得到情感熏陶的高效途径。教师课堂提问的质量将直接决定整个课堂的教学氛围、学生参与课堂学习的积极性和主动性,以及学生在课堂上的收获大小。教师课堂提问并非一件轻而易举的事情,要最大限度地保证课堂提问的高效益,不妨在课堂提问的“五色”上多下功夫。