學習總路綫後各地學校的新氣象

最近幾個月來,全國各地學校都已初步地學習了國家在過渡時期的總路線和總任務,學校中已呈現了一片新的氣象。首先,是提高了廣大敎師、學生的社會主義覺悟和爲建設社會主義而奮鬥的熱情與信心。 許多敎師都說:過去以爲社會主義是遙遙無期的「不知那年那月來到」。現在,大家覺得:「目標、前途明確了,有奔頭了,眼睛亮堂了!」有一些老敎師,很感到興奮。華東師大一位老敎授說:「像我這樣大年紀,居然也參加了社會主義建設,眞是夢想不到!「北京一中的一位老敎師宋錫華老師表示:「在過渡到社會主義的偉大時代,不應該嫌忙,越忙,好日子來得越快!」其次,由於對國家總路線有了明確的認識,因而廣大師生都以積極熱情的態度,用實際行動擁護黨和政府的各項措施。有很多家在農村的敎師學生都積     

思想改造運動後武漢大學教師中的新氣象

一、積極改進教學 武漢大學思想改造運動以後,教師的工作積極性也有了顯著的提高。改變了過去的作客思想、雇傭觀點和不負責任的工作態度。從本學期起,武漢大學開始設置專業,學生大量增加,班次驟然增多,教師擔任的課程普遍加重,但教師們都能愉快地接受新的繁重的教學任務。如工學院有位教師身體本來不大好,但他每週擔任了二十小時的課,還領導著一個教研組;文學院一位教員擔任了三門課,每周需寫一萬字以上的講義,並擔任兩個晚上的輔導工作,但他毫無怨言。還有不少教師堅持工作到深夜十二點鐘才休息(編者按:學校領導同志,應幫助教師適當支配工作時間,以免影響健康。)如:文學院中文系畢奐午先生,日以繼夜地準備功課,經常「和衣而臥」,半夜醒來還燃起油燈準備功課(已經勸止)。在教學內容上,大家也都感到以     

學習凱洛夫“教育學”第一章後的一些體會

凱洛夫教育第一章—教育學的對象和方法—討論到教育上許多基本的問題,是本書中很重要的一章,值得我們仔細地學習。在學習的時候,除正確地全面地瞭解它的内容,體會它的精神外,還應聯系到中國教育的實際以及個人的思想情况,這樣,對於暴露和糾正錯誤的思想,樹立和明確正確的     

學習凱洛夫“教育學”第一章後的一些體會(续)

四、教育學的基本概念:教養、教育和教學 在本節內我想談兩個問題:第一、什麽是教養、教育和教學?它們之間的關係是怎樣的?第二、什麼是新民主主義的教養?它包括着那些主要內容? 先談第一個問題。教養這一個概念內容極其豐富;它的意義相當於我們所習用的‘教育’一詞。教養的內容以及它所要達到的目的則     

讀“蘇聯中學文學教學大綱”

「蘇聯中學文學教學大綱」的中譯本已由人民教育出版社出版了。這是一個值得廣大語文教育工作同志高興的消息。這本「蘇聯中學文學教學大綱」簡明扼要地向我們揭示了蘇聯中學文學教學的具體內容和方向,從而看到蘇聯中學文學教學的全貌。目前我國語文教學改革正在逐步擴大、深入,「語文課」也將要分為「文學課」「漢語課」,這個譯本的出版,對於我們的工作是很有幫助的。 蘇聯學校的文學教學,從一年級到十年級,一般說來,經過三個階段:第     

學習凱洛夫“教育學”第一章後的一些體會(续)

三、新民主主義新中國教育的性質 本章第二節簡要地說明了蘇維埃國家中的教育的性質並列舉了在新的蘇維埃國家裏建立學校教育制度的六項基本原則。毛主席把中國的新文化運動,中國的文化革命劃分爲“五四”以前和“五四”以後兩個不同的歷史階段。“在“五四”以前中國的新文化是舊民主主義的文化,屬於世界資産階級的资本主義的文化革命的一部分。在“五四”以後,中國的新文化却是新民主主義性質的文化,屬於世界無産階級的社會主義的文化革命的一部分。”     

學習凱洛夫“教育學”第一章後的一些體會(續)

二、教育的效能由於不能正確地掌握社會發展的規律,不能正確地了解教育與政治經濟的關係以及受了僞遺傳學僞兒童學的影響,資産階級的教育家們對於教育在人的改造和社會的改造中的作用從來就没有正確的估計。有些教育家們不適當地和過高地估計了教育的效能,形成所謂“教育萬能論”,認爲單憑教育就可以改造社會,解决社會上一切的問題。另外有     

加强大、中學教師思想改造後的思想工作

毛主席號召的在全國範圍內進行的知識份子的思想改造運動,使得參加過這一運動的大、中學校教師們在思想上有了顯著的提高。在這次思想改造運動中,曾經嚴重地打擊了各種反動思想,嚴格地批判了資產階級的腐敗思想,給工人級階思想在學校中的領導地位奠定下了鞏固的基礎,給今後新民主主義教育在學校中的健全發展開闢了廣闊的道路。在許多學校中,絕大部分教師經過思想改造後,都產生了在工作上積極、學習上努力等進步的表現,如自動要求多擔任授課鐘點,主動地給請假教師代課,上課認真準備,虛心聽取學生的意見改進教學。教師之間開始掌握運用批評與自我批評的武器,團結有了進步,學習政治的要求普遍提高。不少教師提出要求入黨入團,有的並以爭取參加共產党作為自己終身奮鬥的目標。這些進步表現,在一部分中等學校中尤為顯著。但是,對這次思想改造的成果,絕不能占計過高,對今後的學校教育工作,也決不可存有過分樂觀的看法,以為經過這次教師的思想改造之後,什麼問題     

我學習“小學課程暫行標準初稿”後的兩點意見

中央人民政府教育部初等教育司在所印发的“小學課程暫行標準初稿”中,廣泛征求全国各地小学教師及小学教育專家对該初稿的意見,以使課標更加完善。這裡我們發表了厉行同志所提出的意見,教师們對於該“初稿”以及這一篇文章如有意見,我們希望能盡量提出来。     

我學習“小學課程暫行標準初稿”後的兩點意見

中央人民政府教育部初等教育司在所印發的‘小學課程暫行標準初稿’中,广泛徵求全国各地小學教師及小學教育專家對該初稿的意見,以便課標更加完善。這裡我們發表了厲行同志所提出的意見,教师們對於該‘初稿’以及這一篇文章如有意見,我們希望能盡量提出來。     

解放前後各級學校學生人數發展的比較

(說明) 一、在共產黨、毛主席的领導下,全國各級學校,三年來,無論在數量、質量方面,都有了飛躍的發展和提高。從這兩個表裏,可以看到新中國教育事業的勝利成就與其遠大的發展前途。二、一九四九年前,老解放區的教育事業是一直發展着的,並建立了許多新型的高等學校和中等學校。特別在老解放區經過了土改以後,小學教育方面     

“后”与“後”

汉字简化已近五十年,大部分人简化字已经用得很习惯了,但上世纪随着国门打开后繁体字的涌入,文字的使用便混乱了起来,其中尤以简化字还原为繁体字的问题最多也最严重。如将“理发”写成“理發”,“公里”写成“公裹”,“干洗”写成“幹洗”等,纠不胜纠。如果搞清楚了繁简的对应关系就会减少误用。这里试说“后”与“後”。“后”与“後”是一对同音替代的繁简字,这两个字除了读音相同外,意义上并无关联。一些人把“太后”写成“太後”,主要就是不清楚这两个字在意义上毫无关联的缘故。     

今後的問題在於自己學習

我過去是颂揚過武训的。自從五月二十日的人民日報社論,發表了“應當重视電影‘武訓传’的討論”,及同日“党的生活”拦,發表“共產黨員應當參加關於‘武訓传’的批判”兩文,我讀了之後,好像受了當頭棒喝,近日來,閱讀了連日報紙雜誌上發表的批判武訓的文章,使我的思路一天天开展,對武训的看法,有了根本改變,對自己的認識也有了基本改變。我知道我自己還没有澈底地解决立場的問題,我还不能在具體問題上正確地站在无產階級立場,運用歷史唯物论的观點,那結果自然事事不對頭。在武訓這一問題上,只是一個例子罷了。今后问題,在於自己学習。     

學習“中學數學教學大綱(草案)”的幾點體會

一我們是這樣學習的本學期我組根據學校的工作計劃和學校領導的指示,將學習「中學數學敎學大綱(草案)」(以下簡稱大綱草案)作爲敎學研究工作的中心內容之一。但是,由於我們對敎學大綱在敎學工作中的指導作用認識不夠,所以在學習開始時,並沒有引起同志們的普遍重視。有的認爲:「目前工作太忙,沒有時間,應當慢慢地長期地學習。」有的認爲:「大綱草案和過去東北敎育部編譯的『課程綱要』差不多,這上面所說的我們都懂得啦(其實並不眞懂)!沒有必要再學習了。」還有的說:「敎學大綱就是敎材的目錄,沒有什麽可學的,只有在制訂敎學工作計劃和進度時參考一下就夠了。」組內根據這些情況,首先集中力量學習     

中國人民大學“系”的工作

中國人民大學没有“院”的組織,系就是受校長直接領導的教学行政部門。這样,領導層次少,机構簡便,校長能够及時了解與掌握情况,使学校教育方針與教育計划易於貫澈與實現。中国人民大學的“系”,是由各有關学科的教研室和各年級的學員組成的;各系都有明確的教育目的與完整的教育計划,有些系並分设若干專修科目。     

教师思想改造是高等教育改革的重要环节——北京农业大学“三反”运动前後情况的变化

北京農業大學,在「三反」運動教師思想改造的過程中,著重批判了本位主義、宗派主義以及資產階級的敎學觀點和方法,絕大部分教師們在党和羣眾的幫助下,進行了自我檢討。「三反」運動後,學校出現了一片新的氣象:教師們在迎接祖國偉大經濟建設的口號下,團結起來了,工作積極性大大提高了;在課程改革中,教師們都努力學習蘇聯先進理論和經驗,努力學習俄文,為農大教學進一步改革打下了良好的基礎。這充分說明了教師思想改造是教育改革的重要環節。 (一)「三反」運動前嚴重的本位主義、宗派主義及資產階級教學的觀點。中央人民政府為了集中高等農業教育的人力物力,為新中國培養大量優秀的農業幹部,于一九四九年底,將北京大學農學院、清華大學農學院和華北大學農學院合併成立「北京農業大學」。在成立大會上中央敎學部錢俊瑞副部長曾明確指示,要求全校師生親密團結,努力貫徹新民主主義敎育方     

“不孝有三，无後为大”之“後”训“尊者”不可信——与刘霖映先生商榷

"不孝有三,无後为大"是《孟子》中的名言,意思明白清楚,向无异议。刘霖映先生对此却提出新解:"後"乃"后"之假借,训"尊者";句意为"不孝有三级,目无尊长居首"。这一新说不符合原文的语法、语义规则和中心意旨,也缺乏故训支持。"後"仍应从赵岐旧注,训"後嗣"。今人在阅读传统经典时,对前人旧说当然不必迷信,但当提出新说时,必须以文献语言事实为依据。     

高中化學課最後一學期怎樣進行總複習的我見

高等教育部最近頒發的高等學校招生考試大綱,可作為本年度高中畢業班進行課業復習的重要依據。希望教師同時結合教學大綱(草案)來擬訂各校具體計畫,以指導學生鞏固高中學得的知識。     

重視京津高等學校三反運動的經驗

北京天津各高等学校教師思想改造的學習,自從与反貪污、反浪費、反官僚主义运动相結合之後,已經得到了很大的成績。各校在這一偉大運動中揭發了许多严重的貪污和浪费現象,暴露了资产阶级腐朽思想的大量存在及其嚴重的危害,使教职员工學生的思想,普遍地提高了一步,尤其是使教師思想改造的学习运动大大地推