碰撞中动量守恒实验的改进

验证碰撞中动量守恒实验是中学物理教材中的重要实验，如果按教材方法(图1)验证碰撞前后小球的动量守恒，由于装置的被碰小球的支柱是活动的，很难调节支柱与水平轨道等高共面，使两球发生正碰。且两球在发生碰撞时，支柱的下凹面对B球会产生一个反弹力，影响它的运动轨道，这样给实验带来了较大的误差。在指导学生复习时，我受一个高考实验题的启示，     

验证动量守恒实验装置改进的妙处

新版高中物理教材第二册中验证动量守恒的实验装置较老教材有所改进，对比如下。     

利用平抛装置验证碰撞中的动量守恒实验

本文将传统的平抛运动实验作变形后,得出新的实验题,可用来检验学生的理解能力。     

探究动量守恒遵守的原则

例1如图所示,水平面上质量为铆。的小球1向右追碰质量为m2的小球2,碰撞前两球的动量分别为P1=5kg·m／s,P2=7kg·m／s,正碰后小球2的动量P’=10kg·m／s．两球的质量关系可能是（）     

一道力学碰撞问题中动量守恒与角动量守恒辨析

本文以一道力学碰撞问题的典型例题为例,对比分析如何正确判断碰撞过程中系统动量和角动量的守恒问题,旨在加强同学们对动量守恒定律和角动量守恒定律适用条件和范围的理解与辨析。     

“验证动量守恒定律”实验改装值得商榷

人民教育出版社出版的“全日制普通高级中学教科书”《物理》第二册(必修加选修)(2003年6月第1版)中有一个学生实验“验证动量守恒定律”．其装置(如图1所示)与原版教科书中的实验装置(如图2所示)有着细微差异．可见是编者经过修改以后得到的，那么这种修改是否科学、合理呢?下面我们就来分析一下：     

一种"动量守恒"验证实验方案及演示板

本文介绍了一种新的验证动量守恒实验的演示板,通过高度与动量(速度)之间的关系,以高度的测量来量度碰撞前后的动量关系.证明了三种典型碰撞过程中的动量守恒.     

一种“动量守恒”验证实验方案及演示板

本文介绍了一种新的验证动量守恒实验的演示板．通过高度与动量（速度）之间的关系，以高度的测量来量度碰撞前后的动量关系．证明了三种典型碰撞过程中的动量守恒。     

碰撞动量一定守恒吗

在很多教辅书上都有这样的描述：两物体间发生撞击,如碰撞、打击等物理现象,由于物体间的相互作用时间很短,物体间的相互作用力很大,因而其他的作用力可忽略不计,因此相互碰撞的两个物体组成的系统动量是守恒的．不仅仅是教辅书上这样认为,很多教师甚至有的教科书上也这样认为,笔者经过研究发现,这种看法并不是对于所有的碰撞都适用,下面笔者以实际教学中遇到的2例来加以说明．     

验证动量守恒实验器的改进

<正>验证动量守恒定律实验是高中物理课程的重要实验,按照全日制普通中学教科书(必修加选修)物理第二册(人教版)的实验装置进行实验时,方法是把斜槽固定在桌子边缘,在地面铺上白纸复写纸,小球从斜槽上端滚下落到复写     

谈动量守恒表达式中的符号问题

多年进行高三复习课教学，发现学生在动量守恒定律的应用中，最易出问题的是符号． 我曾用下面的例题检查过几届学生：质量为Ｍ的平板车在光滑水平面上以速度Ｖ０运动，车上站着一个质量为ｍ的人，与车相对静止．当人以水平速度（对地）υ向前跳下后，求车速Ｖ' ． 学生几乎全在不考虑车速方向的情况下列出动量守恒方程，并且总有下面两种形式： 列出方程后仍疑惑：是“＋”对呢，还是“－”对呢？ 为克服学生在这一问题上的盲目性，从教学操作和学生运用方便出发，我强调学生要把握动量符号产生三步曲：规定、明确、比较． 动量守恒定律体…     

“颠覆”动量守恒中的研究对象

“动量”是物理学中一个非常重要的物理量，因为在物体的相互作用中常常遵循动量守恒定律。与常规的动力学思路相比，守恒思想显得简捷明了；只要研究对象选得巧妙，常常会达到出其不意的效果。下面择要述之。     

守恒原理在多球弹性碰撞中的应用

本文应用守恒原理分析球与地球及球与球之间的弹性碰撞 ,得到了某些令人感兴趣的结果     

守恒原理在多球弹性碰撞中的应用

本文应用守恒原理分析球与地球及球与球之间的弹性碰撞，得到了某些令人感兴趣的结果。     

《验证机械能守恒定律》实验装置的改进

《验证机械能守恒定律》的实验是高中物理重要实验之一。如图-1即为现行高中教材中该实验的装置示意图。实验中,由于提纸带手的颤动,实际上很难打出第一、二两点间的距离接近2mm的纸带。通常情况下,学生选取相邻点距离接近2mm的纸带,把相邻点接近2mm的第一个点作为计时起点o(在此点前面还有很多密集点),如图-2所示。这与教材中要求打出的纸带上第一、二两点间的距离接近2mm不一致。笔者采用的改进实验装置如图-3所示。在加高铁架台的上端水平固定一水平横杆,在水平横杆上套上一个带细绳套的夹子,再在水平横杆上固定一重锤线。这里的加高铁架…     

《验证动量守恒实验》复习之要点

《验证动量守恒实验》是高中物理的重要实验,在高考试卷中经常涉及.近年高考实验题由单一的形式向综合的方向发展,推陈出新,设问灵活,要求考生利用掌握的实验原理和方法解决新的实验问题.为提高考生的实验综合素养和实验设计能力,本实验在备考复习时应关注如下要点.     

从高考试题看碰撞实验的改进

2000年全国高考物理第14题：某同学用图1所示装置通过半径相同的A、B两球的碰撞来验证动量守恒定律，图中PQ是斜槽，QR为水平槽．实验时先使A球从斜槽上某一固定位置G由静止开始滚下，落到位于水平地面的记录纸上，留下痕迹．重复上述操作10次，得到10个落点痕迹．再把B球放在水平槽上靠近槽末端的地方，让A球仍从位置G由静止开始滚下，和B球碰撞后，A、B球分别在记录纸上留下各自的落点痕迹，重复这种操作10次．图1中O点是水平槽末端R在记录纸上垂直投影点．B球落点痕迹如图2所示，其中米尺水平放置，且平行于G、R、O所在平面，米尺的零点与O点对齐。     

碰撞中的穿越和不可穿越

小球A在越过小坡形光滑导轨B的过程中，外力方向竖直向上，所以小球A和小坡形光滑导轨B组成的系统在水平方向上动量守恒．系统没有摩擦力作用，机器械能也守恒．即小球越过最高点向右滑下的过程中，运动规律符合①式和②式．这是一种穿越的情况，解的情况符合⑦式．     

碰撞中的动量和能量

碰撞是一种常见而又非常重要的物理现象．碰撞类习题是力学知识的综合运用，体现出几种物理思想的表现，因此，也是高考能力测试的传统题目．现根据碰撞过程中系统内各物体间不同性质的内力把碰撞问题分为四种。