指导读书内化发展创造思维

语文既是人类思维活动的成果，又是人类籍以思维的工具。语文课堂教学是学生在享用人类思维成果的同时，学会运用思维成果，从而发展自己的思维能力。因此，围绕思维发展这一主线，从创造思维的独立性、求异性、广阔性着手，加强阅读教学，指导读书内化，是实现语文教育根本目的的需要，也是发展学生语文素质乃至整体素质的需要，更是培养创新人才的需要。     

教会阅读 活跃思维

一、引导自我发现,培养思维的独立性赞可夫说过:“凡是儿童自己能够理解和感受的一切,都应当让他们自己去理解和感受。”学生自我发现的知识,无疑印象更深,记得更牢。这就要求我们引导学生独立思考,体会课文的思想内容和写作特点,教者不要轻易给学生以现成的答案,只交给钥匙,交给方法,作适时的点拨,要在“引导”上花功     

巧用读书指导法 培养思维独立性

巧用读书指导法培养思维独立性大庆市三厂八一小学傅学文读书指导法是数学课常用的教学方法之一。它是一种学生在教师指导下，通过自学教材或参考书籍获得知识的方法。运用这种教学方法，有利于培养学生思维的独立性。学生思维的独立性表现在善于独立思考，善于发现和解决...     

培养数学语言,促进儿童思维发展

学生学习数学的过程,是一个数学语言不断内化、不断形成、不断运用的过程。学生思维的过程需要语言,思维的成果也需要语言表达出来。学生通过对所学内容进行正确、规范的数学语言表达,能实现自我学习对数学知识的理解和内化,思维可能会超越常规,出现新颖而独特的想法,孕育可喜的创新因素。因此,培养儿童的数学语言,是唤醒、启     

在语言教学中发展创造性思维

通过语言教学培养和发展学生的创造性思维是语文教学的一项重要任务。一、引导学生自己排疑解难获取新知,培养思维的探求性。创造性思维是指能运用大脑储存的信息去发现和解决前人或自己未曾发现和解决过的问题,或是对前人已经认识的事物,表现出独立性和创造性的见解。创造性思维必然带有强烈的探索动机,表现出面对疑难敢于主动进     

让学生成为阅读的主体

叶圣陶先生说:"学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。"课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和     

加强语文训练 促进思维发展──《琥珀》教学设计

发展语文能力，提高语文素质，是语文教学的根本目的。在语文能力结构中，最重要的是思维能力。语文课堂教学要强化以语言为载体的思维训练，体现语文教育的学科特色，发挥语文学科的根本功能。语文教学要返噗归真，就要在语文实践中开展有学科特色的、以语言文字为工具的思维活动，发展思维能力。语文既是人类思维活动的成果，又是人类藉以思维的工具。语文课堂教学是让学生在享用人类思维成果的同时，学会运用思维成果，从而发展自己的思维能力。因此，围绕思维发展这一主线来开展语文课堂教学，是实现语文教育根本目的的需要，更是发展学…     

道不尽的语感——试论语感训练的意义和方法

教学要以学生为中心，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读，鼓励学生求异、求新，尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程，从而体现出学生的首创精神。这是新的语文课程改革的重要理念。这个理念的前提是学生必须具备一定的语言感受能力。吕叔湘先生早就提出：“语文教学的首要任务是培养学生的语感”，而《语文课程标准》也规定：“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感”，因此培养学生的语感是语文教师义不容辞的责任。     

让自主学习在阅读教学中得到充分展现

叶圣陶先生说:学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精     

如何在语文教学中培养学生的思维能力

"具有较为缜密的思维",这是人类区别于动物的一个主要特征。语文作为思想交流的主要媒介和载体,必须把培养学生的思维能力置于重要位置。一、培养学生独立性思维独立性,指思考者善于独立地提出问题和