面对课改 英语教师应学点什么

课改己在全国各地全面展开,它对我们英语教师提出了新的挑战,我们原有的教学理念、知识储备、能力结构已经远远不能适应课改的要求,那么面对课改,我们该学点什么?一、学习和树立新的教育教学理念。新课标将情感态度、学习策略、知识与技能的培养一起确定为教学目标,使素质教育思想贯穿到日常的教育教学之中,把非智力因素的开发摆在了首要位置。这就要求教师彻底转变教学观念,树立新的教学理念。因为教育观念不转变,课改就无从谈起,观念改变了,教师才会自觉地投身到课改的洪流中来,课改才会有动力。所以我们必须学习和树立新的教育教学理念。…     

英语教师自身素质提高之我见

英语课程改革的重点是课程功能的转变,即由过去单纯注重知识的传授转变为关注每一位学生的发展。课改对英语教师提出了新的挑战。我们原有的教学理念、知识储备、能力结构已经远远不能适应课改的要求。面对课改,如何培养面向21世纪、具有创新能力和创新精神的人才,已成为中学教学改革非常迫切而又重要的课题,这无疑对处在教育教学第一线的教师在自身素质方面提出了更新更高的要求。     

融入课改精髓开创新教材教学新境界

任何一项课程改革的设想，最终都要靠教师到教学实践中去实现，去完善。而课程改革所产生的深刻变化，更将反映在教师教学观念、教育方式、教育行为的改变上。随着课改的深入和英语新教材的使用，越来越多的英语教师都注重了自己教学理念的转变和教学方法上的改变。他们逐步从应试教育的外语教学观转变为素质教育的外语教学观；从重视语言知识的传授转变到重视培养学生运用英语的能力，鼓励学生积极参与语言教学实践。     

刍议英语备课对高效课堂的促进作用

新一轮英语课程改革指出,必须完善和深化英语教学常规,转变英语教师的教学观念,提高英语教师整体素质,促进英语教学质量整体提高。那么,如何做到这一点?可以借助备课组成员的智慧,群策群力,取长补短,真正实现"以人为本、各尽其才、资源共享"的教育理念。     

高校英语课程建设和改革的新思考

全国中小学正在思考、讨论英语课程改革的问题,中学也正在全面实施新英语课程标准。高校英语教师也正在紧跟形势,修改英语课程目标,调整课程结构和课程内容,以培养符合新世纪新时代所需要的高素质英语人才。英语课程改革关键在教师。教师必须更新教育观念,转换角色,改变教育模式,更新语言知识。改善能力结构,以适应英语课程改革的需要,为培养应用型高素质英语人才作出不懈的努力。     

如何做好课改下英语课程各方面的转变工作

随着课程改革的深入实施,英语教育的各个方面都发生了或多或少的变化,所以,作为新时期的教师要认真学习课改基本理念,做好转变工作,确保学生在教师恰当的教学活动中轻松地掌握基本的英语知识,同时,也为学生综合素质水平的提高作出相应的贡献。因此,从学生课堂主体地位的转变、教学目标的转变、教学方法的转变及评价方式的转变四个方面入手进行概述,以期能够确保英语课程目标最大化实现。     

英语课程改革究竟“改”什么

随着新课程的逐步推进,笔者围绕着英语学科课改的有关问题进行了一番回顾和反思。课改究竟改什么?教师怎样从教学思想和行为上把握英语课程改革的内涵?通过学习,我认为我们应该实现以下五个方面的转变。     

中学英语教学不能忽视的三个目标要求

基础教育英语教学改革从《英语课程标准》2001年颁布试行以来,至今已走过七个年头。课改在许多学校搞得轰轰烈烈,呈现出欣欣向荣的景象。然而,面对课改给教师们提出的更新观念,转变角色,适     

新型英语教学中教师角色的重新定位

社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出,英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各领域中使用最广泛的语言,英语课程的不断改革呼唤着广大英语教师从传统角色中摆脱出来,观念,为自己重新定位,成为新型的英语教师转变。     

英语课程改革究竟"改"什么

随着新课程的逐步推进,笔者围绕着英语学科课改的有关问题进行了一番回顾和反思.课改究竟改什么?教师怎样从教学思想和行为上把握英语课程改革的内涵?通过学习,我认为我们应该实现以下五个方面的转变.     

英语课程改革呼唤高素质的英语教师

英语课程改革是社会发展的必然 ,《英语课程标准》对英语教师提出了更高的要求。英语教师必须全方位调整自己 ,充实自己 ,具有超前的教育观念 ,具有感悟接受新事物的能力和出色的教学技能 ,具有很强的创新精神和创造能力 ,跟上时代的步伐 ,满足社会需求。     

深圳:历史教师角色在转换

深圳市南山区是全国第一批 3 8个课程改革实验区之一 ,2 0 0 1年秋季开始了历史与社会课程的实验。这门课程是课程改革中出现的新的综合文科课程 ,既是这次课改的一个亮点 ,也是一块难啃的“硬骨头”。经过一年的实验 ,教师的教学方式开始发生改变 ,并在课改中成长起来 ,主要表现在以下五个方面 :教师观念的转变教师教育观念的转变是课改的前提。终身教育的观念的树立———教师们在进行“学习化社会”教学中 ,深切地体会到学习化社会对教师自身提出的要求 ,认识到只有不断地充实和学习 ,才不会被课程改革的浪潮所淘汰。对情感、态度、价值…     

对初中英语教学的一点尝试

《英语课程标准》对于初级中学英语学习的目标及要求给广大教师带来了新的挑战。教师该怎样教,教什么,怎样才能达到教的目的等等。要求广大教师必须转变教育观念,改革教学方法,更新自己的教师观、学生观、学习观和技能观,以适应新时代教育的发展,从而全面推行素质教育。     

“十一五”高职高专教育英语课程改革之我见

高职高专教育英语课程改革是个系统工程,“十一五”又赋予其新的时代蕴含,必须科学地定性、定格、定位、定向,必须重新审视社会需求、教育主导者、受教育主体、课程性质、培养目标、世界课改潮流,必须进一步转变教育观念特别是高职英语教育观、质量观、教师观、学生观,更新教学内容,改进教学方法和手段,创新管理体制,强化师资培训。     

提高英语教师自身素质 实施英语课程改革

英语课程改革给英语教学界带来了前所未有的冲击力和生命力,英语教师在教育观念、教学方式方法、自身素质等方面面临全新的变革.英语教师应从更新教育观念、提高文化素养和专业素养、创建以人为本的英语课堂等方面提高自身素质,以适应英语课程改革的需要.实施英语课程改革,需要一支具有良好的思想素质、职业道德,良好的文化素质和英语语言专业素质,能够运用教育学和心理学方面的知识,认真执教的高素质的教师队伍.     

情感因素与英语教学

新一轮英语课程改革提出基础教育阶段英语课程的首要任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。目前,摆在英语教师面前的工作重点是转变教学观念,充分发挥情感因素在语言教学中的积极作用,促进学生的全面发展。     

在新的课程改革中对教研员工作的再认识

实施新的课程改革以来,对教研员有两句话最引人注意:一是课程改革的全新观念使教研员和教师站在了同一条起跑线上;二是教研员队伍是课程改革中不可忽视的一支生力军。这两句话说明课程改革对教研员工作提出了新的要求,表明教研员工作在新课程改革中责任重大。通过两年的课改实验,我认为教研员在课改中不但要转变教研观念,更要承担好各自角色,并创造性地完成自己的教研工作。 一、教研员要做课改的同行人 在实施课改的过程中,教研员已和教师站在了同一起跑线上。教研员如何在信息时代、科技迅猛发展的     

落实《英语课程标准》的要求

本次课程改革将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。作为一名一线的英语教师认真总结自己在实践《英语课程标准》(以下简称《课标》)中的经验和不足是十分必要的。     

谈大学英语教师在岗职业发展

全国范围内大学英语教学改革的不断推进,对教师的教育观念、教学方式、教学行为的改变提出了全新的要求,促使广大英语教师更新教育教学观念,改变教师课堂教学中的传统角色。本文认为,只有教师主动地适应新要求,通过寻求专业自我发展,增强参与改革的主体意识和能力,全面转变教育观念、教学方式以及教育行为,大学英语教学改革才会卓有成效。     

谈大学英语教师教学日志的撰写

大学英语教师的自主发展能力关系着本轮英语课程改革的结果。对于英语教师的专业发展来说,仅仅学习一些教学模式和教学技巧是远远不够的,如何在短期内快速转变教学观念,提高教育教学的反思能力显得十分重要与迫切。本文主要探究了如何通过教学日志提升大学英语教师自我反思的水平。