关于幼师语文研究性学习的思考

“研究性学习”纳入必修课，这是我国普通高中课程改革的重要突破。目前，各中等师范学校也越来越强烈地意识到开展“研究性学习”的深远意义．这里谈一谈对幼师语文研究性学习的思考。     

研究性学习的特点及其实施

研究性学习纳入必修课，是我国普通高中课程改革的重大突破。对于这样一门全新的课程，如何把握其精神实质和内涵，如何体现研究性学习的开放性、探究性、实践性特点，如何具体组织实施研究性学习，成为目前普通高中十分关注的问题。     

研究性学习课程建设的几点做法及体会

２０００年１月国家教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中，把研究性学习列为普通高中学生的必修课。我校认真贯彻落实教育部新的课程计划，于２０００年秋季开学在一年级开设了研究性学习课程，每周３节，作为必修课列入课表。一年来，我们不断加强对这门课程的建设，取得了初步成果。 一、研究性学习课程建设的几点做法 （一）加强学习，拓宽思路 研究性学习这门课程没有专任教师，没有教材，是以问题为中心，采用类似科学研究的方法，在指导教师的指导下，由学生自主探究式地学习。这是一门全新的课程，不仅与传…     

现代信息技术环境下高中数学研究性学习教学策略初探

研究性学习纳入必修课 ,是我国普通高中课程改革的重大突破。对于这样一门全新的课程 ,如何把握其精神实质和内涵 ,如何体现研究性学习的开放性、探究性、实践性的特点 ,如何具体组织实施研究性学习 ,如何体现教师的指导作用等 ,成为目前普通高中十分关注的问题。乐平中学“现代信息技术环境下高中数学研究性学习教学策略的研究”课题组对现代信息技术环境下高中数学研究性学习课程的实施及其教学策略作了初步探索     

高中数学教学中研究性学习的实施

研究性学习是一种学习方式,研究性学习纳入必修课,是我国普通高中课程的重大突破。目前,我国的高中数学教育和改革面临新的要求,在新课程改革的背景下,高中数学教学中研究性学习已经成为新课改的发展方向之一。研究性学习有利于培养学生的自主学习能力和自主探究能力,也是学生实践能力的一项重要举措。但是,对于这样一门全新的课程,怎样把握其精神内涵,如何体现研究性学习的开放性、研究性等特点,如何具体组织实施研究性学习,成为目前普通高中十分关注的问题。本文就此问题,结合各地普通高中学习的实际情况,进行了反思,并对此提出了建议。     

探讨中学数学教学中开展研究性学习的途径

在中学开展研究性学习,是中学课程改革中最重要的内容之一,随着研究性课程的不断深入,愈来愈显示出其强大的生命力.因此,如何培养学生开放意识,构建、探索开放题是开展好研究性学习的关键.同时,数学研究性学习是面向全体中学生的必修课.本文着重探讨了如何在数学课堂中开展研究性学习的途径.     

国内研究性学习课程实施十年深度反思

如何顺利地、有效能地开展研究性学习课程,这是我国普通高中实施新课改中面临的重大难题。自研究性学习课程成为高中新课程的必修课以来,我国学者对其理论与实践的研究如雨后春笋般涌现。从研究内容来说,学者们多集中于对研究性学习课程的本质分析与案例展示,而对研究性学习课程的实施与评价研究相对较少。为了促进研究性学习课程的顺利实施,需要更多地关注研究性学习课程实施和评价中的困难与问题。     

研究性学习与教师的转变

国家教育部于2000年1月颁布了<全日制普通高级中学课程计划(试验修订本)>,明确把"研究性学习"列为普通高中学生的必修课.研究性学习作为我国基础教育课程改革新的组成部分,是一个全新的课程领域,作为一种新的课程形态,研究性学习和现有的学科教学相比,它突出的特点是实践性、开放性、自主性和过程性.     

生物学教学中如何实施研究性学习

研究性学习纳入必修课是我国普通高中课程改革的重大突坡 ,也是国家教育改革的必然结果。如何在高中生物学教学中坚实地开展研究性学习 ,充分体现研究性学习的开放性、实践性、探索性和生成性 ,是目前各校普遍关注的问题。近几年 ,我在这一领域作了一些有意义的探索 ,取得了较好的效果。研究性学习作为一种崭新的课程形式 ,不少人感到陌生或无所适从。其实 ,我们平时的教学和学习中都在自觉不自觉地进行运用和引导 ,只是没有达到自觉操作的理论高度 ,或者没有认真的归纳和总结。就我校情况看 ,2 0世纪 80年代作了“鸟类栖息环境的野外调查研…     

把图书馆建设成为学生开展研究性学习的基地

研究性学习纳入必修课,是我国普通高中课程改革的一项重大突破。对于这样一门全新的课程,如何把握其精神实质和内涵,如何体现研究性学习的开放性、探究性、实践性的特点,如何具体组织实施研究性学习,已成为目前普通高中十分关注的问题。当然,在开展研究性学习中如何充分发挥馆藏资源的优势,更好地为广大师生服务,也就成为中学图书馆工作者迫切需要深入研究的问题。     

职业学校开展研究性学习三题

一、职业学校开展研究性学习比基础教育领域更具优势,更有必要 1.中等职校的学生没有升学的压力,有充裕的时间开展研究性学习 根据教育部2000年颁布的有关教学计划要求,研究性课程作为必修课已在10个省市的高中年级试行,这是我国普通高中课程改革的重大突破。但研究性学习遭遇高考瓶颈,必将面临学生、家长、学校等方方面面的压力和挑战,能否打破这一瓶颈还是一个未知数。而对于职业学校的学生来说,情况就不一样了,他们没有升学的压力,有充裕的时间来保证研究性课程的学习。     

对研究性学习类科学性的解读

研究性学习是八十年代以来国际教育界普遍推行和实施一种新的课程模式。然而在我国的实验和推行却是近几年的事情。在2 0 0 0年 1月我国教育部所颁布的《普通高中课程改革》中 ,将“综合实践活动”列为高中的必修课 ,其中就包括了“研究性学习”。可以说 ,目前我国对研究性学习     

两种研究性学习模式的对比研究

随着基础教育课程改革的不断深入,研究性学习已引起了广大教师的重视。目前,在各个学校开展的研究性学习,尽管运作方式各不相同,但在总体上可概括为两种模式:一种是研究性课程,另一种是学科教学中的研究性学习。研究性学习是综合实践活动中的一门必修课。从狭义上讲,研究性学习是一门课程,它要求学生从学习和社会生活中选择和确定专题,以类似于科学研究的方式主动地获取知识、解决问题;从广义上讲,研究性学习应该指导学生主动探求知识,并重视解决问题。目前,各学校所开设的研究性课程是狭义上的研究性学习,而广义上的研究性学习则是指学科教…     

研究性学习：挑战传统教学方式——基础教育课程改革系列报道之（六）

研究性学习纳入必修课,这是课程结构改革的重大突破。然而,这门既无大纲又无教材的全新的课程究竟怎么上?     

研究性学习在化学教学中的尝试

研究性学习是对当前中学课程的一次改革和创新,目前,全省各地已陆续开设了这一门课程.笔者根据自身化学实验教学的经验,将研究性学习应用到"铜与硫酸反应"的实验教学中,为学生创造研究性学习提供机会和平台.     

实施研究性学习应处理好五个关系

研究性学习的实施,是基础教育课程改革的生长点和突破口:研究性学习所反映的教育理念,为基础教育课程改革指明了希望之路。要实施好研究性学习,必须正确处理五个关系。 一、正确处理学科课程与研究性学习课程的关系。认真搞好研究性学习课程的开发 研究性学习目前在我国中小学还没有生成使其发展的丰厚土壤。现在我们大多数中小学使用的学科课程是实验过渡教材。学科课程各年级内容具体固定,时间统一安排,进度统一要求,师生有本可循:研究性学习课程则不然。各年级内     

网络环境下语文研究性学习发展多元智能探究

研究性学习作为一门新兴课程纳入中学生必修课,是我国普通高中课程改革的重大突破.计算机和网络技术在学校教育教学中的介入,更是为发展学生的智能创造了多元化的环境.本文基于作者亲历的研究性学习实践,在从课题的实施到最后形成结题报告中,探讨了网络环境下多元智能理论在研究性学习中的应用.     

浅析适应基础教育新课程改革的研究性学习

研究性学习是如今新一轮基础教育改革研究的重点,在2001年教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中,首次将研究性学习作为"综合实践活动"课程列入基础教育课程中的必修课。研究性学习的开设是课程改革开放化、民主化的表现,从根本上符合了时代发展的迫切需求。研究性学习既可以作为一种学习方式,也可以视为一种课程形态;既具有历史性,又具有时代性。而开设研究性学习与国际基础教育改革的发展趋势相吻合,符合新世纪对高素质人才培养的需要。了解研究性学习的一般特征,探究其实施策略,对指导目前研究性学习的开展具有重大意义。     

研究性学习与中学图书馆员的业务、思想素养

2000年1月国家教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划(实验修订稿)》中,已明确将“研究性学习”列为普通高中学生的必修课。从2000年9月起,我校在高一年级开设了研究性学习课程。这一课程的开设,对中学图书馆工作是一次挑战,对中学图书馆员是一次考验,因为我们图书馆工作人员要参与到这一活动中去,要为学生们搞好研究性学习搭桥、铺路。 一、研究性学习是素质教     

研究性学习课程的实践与思考

一、“研究性学习课程”的提出研究性学习课程的正式提出是教育部的一个文件（《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》）（教基犤２０００犦３号），该文件规定了研究性学习课程是必修课，周课时为３节，高中三年总授课时数为２８８课时，是除语文、数学、外语（占３８３课时）之外课时最多的一科。８０年代以来，我国逐步改革基础教育中课程统得过死、必修的分科课程一统天下的局面，形成了必修课、选修课、活动课三板块结构。学校的课外兴趣小组就是根据自愿原则选择少数优秀学生开展项目研究，这就是研究性课程的雏形。１９９７年…