如何在体育课堂教学中抓住提问点提问

一、抓住兴趣点提问所谓兴趣点，就是能够激发学生学习兴趣，促进学生思考理解的知识点。由此提问，可以激发学生的求知欲望，发挥非智力因素对教学的促进作用。如小学低年级学生想象、思维能力都比较差，插图导入可以丰富想象、激发兴趣、启发思维，帮助他们理解动作。教立定跳远时，教师先出示挂图让学生观察，并提问：图中的动作像什么动物跳？它是怎样跳的？学生通过回答，加深了对动作的理解，从而为学习立定跳远奠定了基础。又如在少年拳第一套的跳步推掌教学中，学生于初始阶段已粗略地能依形体动作要求，演练“跳步推掌”这个富有刺…     

浅谈提高职高体育课堂教学实效性策略

本文认为职高体育课是一门以身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目的的课程,课堂上要精讲多练,提高职高体育课堂教学的实效性。     

冰上体育教学提问策略的探讨

对冰上体育教学中提问的设计、时机、技巧、策略以及教师听取、处理学生回答问题的技巧、策略和提问时常出现的错误进行全面的探讨,旨在全面掌握和运用提问的策略,充分发挥提问在教学中的作用,为完成冰上教学任务提供保证.     

浅谈体育课堂教学反思

如何提高学科教学质量是每位教师追求的永恒话题,体育课堂也不例外,作为一名体育教师,教学反思是每位体育工作者来教学或训练工作的一个重要环节。本文笔者从备课、教学内容与方法,关注个体差异、评价方式、注重反思五个方面阐述了教学反思对体育教学工作的重要性,以期引起广大体育教师的共鸣。     

浅谈体育课堂教学艺术

体育课堂教学是一种综合性艺术,教师不但要有科学家的严谨和学识,还要有艺术家的气质风范。为此,重视对体育课堂教学艺术的探讨,对活跃课堂气氛,提高教学质量,形成学生良好的创造性思维品格,都是大有裨益的。     

浅谈体育专业教学中的提问

<正> 提问,是体育教学过程中的一大特点,课堂提问是教师根据学生的知识经验,提出问题,并引导学生积极思维,通过师生之间的对话,得出结论,从而获得知识的一种教学方法。如能正确地运用提问,不仅可以启发学生开动脑筋想问题,而且还能打开他们心灵的窗户。其作用是: 一、有利于督促学生重视理论学习众所周知,当一名合格的体育教师,是     

浅谈体育课堂教学艺术

体育课堂教学是一种综合性艺术。教师不但要有科学家的严谨和学识,还要有艺术家的气质和风范。为此重视对体育课堂教学艺术的探讨,对活跃课堂气分,提高教学质量,形成学生良好的创造性思维品格,都是大有禅益的。在教学艺术水平较高的教学活动中,能激发学生相应的积极情感效应,学生在积极的情感     

体育课堂教学设计优化策略

本文作者是根据新的课程改革精神,运用新的思维模式、新的教学方法,在体育课堂教学设计上,把过去以教师为中心、以体育技能为重心的教学策略,改为以学生为中心;在体育教学中,淡化技能教学,重视体育课堂过程的教学,提高学生身体素质,活跃身心;在课堂教学设计上下功夫,从教学目标、学生主体情况、课上对学生进行人文关怀下功夫,关心你与教育并重,技能发展与素质发展并重。才能设计出好的体育课,也才能上好体育课。     

提高体育课堂教学有效性的策略

提高体育课堂教学有效性的策略包括课前、课中和课后三个方面：课前的准备要着重于教师的专业发展和合理的教学设计;课中的实施要努力营造和谐的课堂氛围,把握体育课堂教学的实践性特征,善于发挥期待效应的激励作用;课后要及时进行教学反思。     

体育中考后的课堂教学策略

体育中考后的体育课直接关系到初中体育与健康课程的品质和品位.课堂教学既不能像中考前一样严苛,也不能松散.在教学内容的选择上,应按照课程标准进行查缺补漏,为学生将来的高中学习务实基础.教法需不断改进和创新,以激发学生兴趣和提升教师水平.同时,需注意对学生进行有效的防暑和补水等健康教育,以及预防伤病的安全教育.     

构建新时期的体育课堂教学策略

目前，课程改革正在全国全面展开，《体育与健康课程标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，……促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。这就对今后的体育课堂教学提出了更高的要求。因此，应当构建一种适应素质教育要求的体育课堂教学策略。     

浅谈体育课堂教学的评价标准

当前,体育课堂教学的评价标准得到了不断发展和完善,就如何来确定体育课堂教学的评价际准。笔者认为必须重视如下几个方面。一、有明确的教学目的和任务并达到了教学目的和任务教学的目的是教学的出发点和归宿。对每一堂体育课,首先要分析教学     

提高体育课堂教学效果策略研究

对于体育教师来说,好的教学方法能够很好地促进学生在课堂上学习体育专业知识。本文通过查找文献综述的方法,对于影响课堂教学效果的主观和客观因素进行分析。并且在实践的情况下,对于课堂发生的问题进行有效的提出建议和策略。为体育教师在以后的课堂教学过程,提高教学效果增添了理论建议。能够看出更多的学校,对于体育课程的不重视已经成为一种常态,传统的教学思路与理念正在制约着学校体育的开展。     

提高体育课堂教学有效性策略谈

国家教育部课程改革专家组成员余文森教授认为：“从专业角度说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展”。通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在学生在认知上从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。     

解析中职体育有效性课堂教学策略

中职体育的有效性课堂教学对中职学生的全面发展有较大的促进作用,可以很好的提高学生的运动技能水平,也可以帮助学生养成积极学习体育理论知识和锻炼身体的良好习惯。文章主要根据现代中职体育课堂教学的特点,对有效性课堂教学的概述、有效性课堂教学的准则、中职体育的有效性课堂教学策略做详细的分析。     

浅议体育课堂教学导入设计策略

什么样的课堂导人才是有效的,如何设计才能更加合理呢,笔者通过研究分析得到了几点体会。 一、掌握多种导入策略,实践中提升自己 通过翻阅相关书籍和有关杂志及网络检索发现,目前较流行的导入策略主要有以下几种,整理后见表1（部分为网络搜索,作者不详）。     

简析提高体育课堂教学有效性的策略

有效教学在我国基础教育改革过程中得到迅猛的发展,特别是对初中体育课堂的影响力度之大、发展速度之快、对体育教师思想与行为的冲击之广都是前所未有的。提高体育课堂教学有效性有哪些策略,怎样才能使学生成为课堂学习的主人,激发其学习热情。带着诸多问题笔者进行了探索与研究。1巧用游戏,寓教于乐＂教人未见意趣,必不乐学。＂在游戏中,有趣味性内容学生就会从乐中充分享受体育的乐趣,获得良好的情感体验,满足体育活动的欲望和需求,使体育教学生动活泼,更有成效。学习是人接受教育、认     

小学体育课堂教学评价的实施策略

怎样对小学体育课堂的教学进行评价?我们把体育课按课型,制定课型评价量表.通过量表对体育教师的组织能力、技术能力、综合素质、教学功底和教会学生的程度进行评价.从课前的起点与课末的止点确定教学效果中学生的进步程度.用进步程度,而不是用达到的技术标准来评价体育教师之间的教学水平更趋于公平合理一些.通过课型评价量表的权重分值,依据教学具体项目的技术规则(此处不具体叙述各个体育项目的具体要求和规则),给出评价得分.这样就可以比较合理、客观、真实、公平公正地量化得出各个体育教师的教学业绩的评价结果.     

冬季体育课堂教学的有效实施策略

<正>冬季体育课堂教学有其显著的季节特点,很多学校进入冬季后及时调整体育课堂教学内容,也有一些体育教师在学期初的教学计划中,就有目的地提前安排了进入冬季后的课堂教学内容,并提出了关于冬季课堂教学中需要注意的一些问题。如何开展好冬季体育课堂教学需要体育教师根据季节特点、学情、学校教学资源等进行有针对性地设计,选择与开展一些适合季节及学生特点的教学内容,并采用适宜的方法与策略。通过本期研讨交流,     

创设体育课堂教学情境的有效策略

<正>《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》指出,具体学习目标应包括"条件""行为"和"标准",其中"条件"即指"在什么情境中"。由此,体育教师如何在教学中创设有效的、高质量的教学情境是当前体育课堂教学改革的重要问题之一。话题一:创设教学情境的价值是什么教学情境的主要价值在于培养学生的兴趣,带动学生的参与热情,开拓学生思维,穿插学科融合,最大限度地发挥学生的创造思维能力。