加强实践性教学环节 培养应用型专门人才

中央广播电视大学在总结十余年办学经验的基础上,不断调整办学方向和培养目标,已明确把“培养社会主义建设需要的,德、智、体全面发展的应用型专门人才”作为电大高等专科教育的培养目标,明确地提出了关于培养应用型专门人才问题。为了能实现这个目标,除了要坚持社会主义的办学方向,改进、加强政治思想理论教育、德育教育外,我认为就当前电大的办学条件和手段,要想培养应用型人才,非在教学计划、教学内容、实践性教学环节等诸方面进行一次深入的改革不可。但是,在中央电大的教学计划还没有进行全面调整,按新的构思编写的教材还没完成前,不能束手等     

省教育厅召开六年制中学校长会议 明确教育改革方向 全面提高教育质量

经省政府批准,省教育厅不久前在马鞍山市召开了我省六年制中学校长会议,总结和交流党的十一届三中全会以来,我省中学教育调整改革的经验,分析我省普通中学教育的形势,讨论如何贯彻邓小平同志提出的“三个面向”的指示,进一步端正办学指导思想,明确教育改革的方向,加快教学改革步伐,大面积提高中学教育质量。省教育厅厅长朱仇美同志在会上作了题为《按照“三个面向”方针,改革普通中学教育》的报告。     

明确培养目标 确定质量要求——全国中师培养目标研讨会综述

中等师范学校应该培养具有共产主义理想、良好师德、献身社会主义教育事业的精神和求实创新的精神,具有从事小学教育工作必备的知识和能力,具有健康体魄的小学教师。这是今年五月国家教委师范教育司在湖南省衡阳市召开的全国中师培养目标研讨会上形成的统一意见。会议认为,明确中师培养目标,是贯彻落实《决定》精神,改革中师教育的重要一环。统一对这个问题的认识,对于端正教育思想,进一步明确中等师范教育为基础教育服务的办学方向,对于加强和改革中师教育,培养合格小学师资,对于实行九年制义     

普通中学的性质任务与端正办学思想

普通中学是整个教育的奠基性工程,对提高民族素质和培养各级各类人才起着基础作用。端正普通中学的办学指导思想,必须明确普通中学的性质与任务。一、对普通中学性质的认识普通中学是基础教育。我国的普通中学是为一个社会主义公民一生正常进行工作、学习和生活打基础的,同时也为学生接受各级各类专业教育、职业教育打好一般的文化知识和技能基础。其性质可以从基础性、全面性和发展性三方面来说明。     

突出师范性 加强实践性

中师是培养合格的小学教师的.合格的小学教师,应该具有共产主义的理想、良好的师德、献身社会主义教育事业的精神和求实创新的精神,具有从事小学教育工作必备的知识和能力,具有健康的体魄.这个中师的培养目标,是广大师范教育工作者在贯彻《中共中央关于教育体制改革的决定》中,经过充分反复的讨论,逐步明确的.在当前坚持四项基本原则,反对资产阶级自由化的斗争中,我们要自觉地坚持社会主义的办学方向,全面贯彻党和国家的教育方针,使中师的培养目标落到实处.要实现培养目标,中师教育必须进一步突出师范性.突出师范性,是我国中师办     

研究教学规律 提高教学质量——福建省普通中学卅年来提高教学质量的几点经验

普通中学肩负着双重任务,是整个教育事业的基础。它所培养的毕业生是否合格,不仅直接影响高等教育的质量,而且关系到能否为社会主义建设输送又红又专的劳动后备军的问题。所以,努力办好普通中学对提高整个中华民族科学文化水平,实现“四化”目标,具有重大战略意义。要办好普通中学,必须坚持实践是检验真理唯一标准的基本原则,认真总结三十年来的办学经验。本文仅就我省普通中学如何研究教学规律,提高教学质量的实践经验作一些探讨,作为今后教学实践的借鉴。     

试谈普通中学数学课程的设置问题

关于普通中学数学课程的设置问题,正如本刊5月号上编者的话中所指出还有着分岐的意见。我认为要将这个问题弄得清楚一些的话必须要明确:普通中学的数学教学目的是什么?怎样根据党的教育方针来审查现有中学数学教学大纲和教本,并编制新的普通中学数学教学大纲?……等。这里,提出我的一些粗浅的体会与意见。 (一)普通中学的数学教学目的和任务我们普通中学的教育目的,是培养成学生为一个有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。周恩来总理在第     

谈中师教学的深化改革

谈中师教学的深化改革江苏省如皋师范学校顾敦沂一十年的回顾中师教学的宏观改革是从１９８５年中央《关于教育体制改革的决定》公布以后开始的，十年走了四大步。（一）在全国范围内开展中师培养目标的大讨论。１９８６年衡阳会议，明确中师培养目标，端正了中师办学方向...     

农村中学的办学方向——从苏霍姆林斯基教育思想谈起

苏霍姆林斯基是原苏联著名的教育理论家和实践家,从1948年起连续23年任一所农村中学——巴甫雷什中学校长。他积多年的办学经验,明确地认识到,普通中学特别是农村普通中学的毕业生,能够升入高等学校的毕竟是少数,大多数学生毕业后必须参加工农业及其它行业的劳动。苏霍姆林斯基认为,学生的智力水平     

贯彻全面发展方针 提高教育质量——在全国重点中学工作会议上的讲话(摘要)

这次全国重点中学工作会议,是建国以来的第一次。这次会议是在新的历史条件下召开的。召开这次会议的目的,是为了更好地贯彻中央关于办好重点学校的指示,尽快提高教育质量,适应社会主义现代化建设的需要。这次会议,交流了办好重点中学的经验,分析研究了存在的问题,明确了办学思想,讨论了办重点中学的规划和措施,达到了予期的目的。我想就会议讨论的一些重要问题,讲几点意见。一、在新的历史时期,办好重点中学具有重要的战略意义办好重点中学,是党和政府历来一贯的重要决策。 1953年,毛主席提出要办重点中学。1959年,周总理在二届人大会议上提出:“在各级全日制的正规学校中,应该把提高教学质量,作为一个经常的基本任务,而且应当首先集中较大     

普通中学要办得各具特色

在办学过程中,我们逐渐认识到一个问题:普通中学的主要任务虽然是对学生进行基础教育,但也不应按一个模子办,而要各有自己的独特的办法和经验,形成独特的办学传统和校风。为什么说,普通中学应当各具特色呢?首先,这是为了更好地按照人材成长的     

全面理解坚持社会主义办学方向的内涵

坚持社会主义办学方向问题,是我国高等教育的一个根本问题.尤其是在1989年的政治动乱之后,这个问题更加引起了领导机关和高等学校的重视,在教育界引起了广泛而热烈的讨论.但是什么是大学的办学方向?为什么要提出大学必须坚持正确的办学方向问题?从1989年政治风波之后在全国开展的关于坚持办学方向的讨论来看,对这个问题的认识并不     

提高经验介绍的质量

最近我有机会参加了一个普通中学教师帮助农业中学语文教师备课的会议,会上三个普通中学的语文教师介绍了他们的教学经验。看来,他们都是经过了认真准备的。一个教师介绍的是教研组关于语文基本训练的总结,从基本训练的重要性、必要性谈到明确语文基本训练的内容、要求以及主要方法;一个教师介绍自己如何改进语文教学的经验;还有一个教师则是选了农业中学     

关于学校内部党政群关系的调查分析

正确处理学校内部的党政群关系,不仅是全面地贯彻执行现行普通中学领导体制的问题,也是在普通中学管理工作中调动各方面的积极因素,端正社会主义办学方向,全面贯彻党的教育方针,不断提高教育质量的组织保证。为此,笔者于1991年10月至12月,     

端正办学思想 提高教育质量——记全省部分完中校长会议

省教育厅最近在南京召开全省部分完全中学校长会议,要求普通中学在继续贯彻执行“调整、改革、整顿、提高”八字方针的过程中,把主要精力集中到教学这个中心上来,进一步端正办学指导思想,全面贯彻党的教育方针,努力提高教育质量,使中学教育适应社会主义现代化建设的需要。省委常委、副省长周一峰,省委科教部长郑康到会讲了话,并通过出席这次会议的同志,向全省奋战在中学教育战线上的全体教职员工慰问。省教育厅副厅长、党组副书记罗明代表教育厅党组作了题为《端正办学思想,全面     

简论短期职业大学的办学方向及需要解决的几个问题

党的十一届三中全会以后,为了适应国民经济恢复、发展的要求,中央提出要加速教育事业的发展,短期职业大学,也正是在这种形势下发展起来的。短期职业大学的兴起,给各科类人才的培养提供了很大的补充,为社会主义建设做出了很大的贡献。但是,从目前职业大学的培养目标看,还不十分明确。首先是发展方向问题;其次,是与发展方向有关需要急于解决的有关问题。本文拟就职业大学的办学方向,培养目标和需要解决的几个问题,谈点不成熟的意见,以便通过讨论进一步明确起来,有利于教育事业发展。     

适应农村需要 培养新型农民

我校是列入国家成人招生计划、承认学历、不包分配的县办农民中等专业学校。1984年开办以来,学校面向农村,配合“燎原计划”、“丰收计划”、“星火计划”,艰苦办学,为办好县办农民中专创出了一条路子,也为“231工程”的实施积累了经验。我们把它总结为六大环节。 第一,坚持为衣服务的办学方向 我们始终要求每个教职工和学生思想定向,明确我们的办学方向和培养目标。这就是面向农村、适应当地经济建设和社会发展的需要,培养立志建设社会主义新农村的具有初、中级专业技术的新型农民。几年来,我们坚持了这个方向,这也是我们办好农民中专的关键。 第二,把思想政治工作放在首位,增强学生的务农意识 我们的办学方向虽然是明确的,但起初总有不少学生追求捧“铁饭碗”,跳“农门”,专业意识     

当前我国普通中学的办学模式政策问题分析及其对策

普通中学的办学模式政策的核心内容是协调普通中学的办学模式的内外部关系。无论从内部关系来看 ,还是从外部关系来看 ,当前我国的普通中学的办学模式均存在问题。要解决这些政策问题 ,可以采取以下对策 :理顺政校关系 ,加强宏观调控 ;区位整合 ,办学模式政策配套服务 ;政策重心由“重点”向“非重点”转移 ;突出办学个性 ,增强办学的“造血”功能。     

构建职技高师办学水平评估指标体系

职技高师办学水平评估实质上就是学校的办学综合实力评估,主要体现在实现的办学成效、办学条件、教育质量、管理水平等方面。 1.办学成效 评价办学成效,一要看办学方向和办学指导思想。办学方向和办学指导思想集中地体现于学校确定的培养目标,即判断学校是否真正明确了“为谁培养” 和“培养什么样的人” 的问题。“为谁培养” 就是办学的社会主义方向。“培养什么样的人”就是要明确培养人才的“类型”、“品种” 和“规格”。“类型”一般是指人才智能素质结构的基本特征,“品种”指的是人才的专业定向,即学     

认真贯彻普教工作会议精神大面积地扎扎实实地提高教育质量

最近,省教育厅召开全省普通中学教育工作座谈会.学习和贯彻党的十二届二中全会精神,讨论进一步端正普通中学的办学指导思想,加强学生思想政冶工作.改革中学教学,大面积地扎扎实实地提高教育质量问题。