通过“积极差别待遇”缩小教育资源配置差距

当前,我国基础教育的突出问题是发展不平衡,差距显著,差距主要表现在城乡之间、区域之间、学校之间和不同教育层次之间,产生差距的原因很多,从教育资源配置的角度看,与我国教育资源总体上存在的短缺紧密相关,这种短缺既有总量性短缺,也有体制性短缺,还有结构性短缺。总量性短缺与国家整个经济发展水平和财力供给水平相关,这一矛盾不是短时期能解决的,而体制性短缺和结构性短缺则是当前教育差距的最直接和现实的体现,应成为当前基础教育政策目标取向的基点。本文对我国基础教育资源配置的差距进行了考察分析,并借鉴国际上的经验,对通过“积极差别待遇”原则来缩小教育资源配置差距的理念、思路和策略进行了探讨。     

从企业社会责任履行看碳金融VER市场的形成

自愿交易(VER)模式是我国碳金融交易市场的最现实的选择,而企业社会责任力量约束,是培养VER市场买方需求的重要推力。强化企业社会责任意识和核算,不仅能助力碳金融市场良性发展,也是企业、社会可持续发展的必然选择。     

从企业社会责任履行看碳金融VER市场的形成

自愿交易(VER)模式是我国碳金融交易市场的最现实的选择,而企业社会责任力量约束,是培养VER市场买方需求的重要推力。强化企业社会责任意识和核算,不仅能助力碳金融市场良性发展,也是企业、社会可持续发展的必然选择。     

对创建学习型企业方法步骤的思考

从二十世纪80年代开始,在企业界和管理思想界,出现了推广和研究学习型组织的热潮,并逐渐风靡全球。在我国建立学习型组织也是管理界和企业界共同的认识和关注的热点。二十一世纪最成功的企业将是具有持续学习能力的学习型企业,企业学习力和竞争力有机结合,从根本上决定了企业的长期竞争优势和持续发展。在新形势下,谁能迅速提高本企业的学习力和竞争力,谁就赢得发展的主动权,就会在市场竞争中超越对手并长期保持发展的领先优势。     

收入分配理论与我国收入分配制度的重新选择

分配作为社会再生产的一个中间环节,它与交换一样,既由生产决定又反作用于生产,又最能反映商业社会或市场经济中人们之间的社会经济关系.任何分配都是对生产条件的分配.分配理论应说明谁(分配主体)、对什么(分配客体)以及按什么进行分配,只有这样,才能为建立合理的分配制度提供坚实的理论基础,进而促进经济发展.我国社会主义现阶段,根据把工作重点转移到经济上来及面临收入差距过大的现实,在选择收入分配制度时,必须有正确的收入分配理论作指导.我国收入分配制度需要进行重新选择,在选择收入分配制度时必须十分注重社会公平.     

限度管理及其对学校管理的启示

有效性是管理活动的最基本特征,"最有效"永远是管理所追求的最大的寄予,管理者总是通过各种各样的努力达到"最有效"结果。然而,在现实管理中,寄予与实际管理所产生的成效之间常常存在一定的差距。尤其当前,在新的历史条件下,我国社会管理领域     

缩小差距--中国教育政策的重大命题

教育差距的存在和持续拉大是我国当前教育发展的严峻现实,这种差距表现在城乡、地区、阶层、类别四个方面。如果从居民人均消费水平和人均教育支出、人均财政支出和生均预算内教育经费支出两组经济发展指标和教育投入指标来考察东部和西部地区的城乡经济和教育发展,就会发现教育差距比经济差距拉得更大更快。由于教育是经济和社会发展的基础,这种差距将会影响到建设小康社会和贯彻科学发展观、促进社会和谐发展的现实需要。导致差距的原因固然很多,但公共政策是最主要的。因此,消除教育贫困,缩小教育差距的责任主要在政府,政府应该通过调整和制定公共政策确保所有人都能公平地享受公共教育资源,这就要求公共教育政策领域必须逐步实现从精英教育向大众教育的转型。     

出版企业人力资本运营的内容与方法

在知识经济时代,人力资本越来越起着主导作用。谁拥有高素质的人才,谁能高水平地运营人力资本,谁就能在未来的竞争中取胜。我国的出版企业是知识密集型企业,主要从事知识的生产、传播、积累,其有形资本甚少,更多的是人力资本、版权等无形资本,其价值创造主要依赖于管理者、员工智能的充分发挥。成功的出版企业资本运营首先必须着眼于人力资本运营。本文从方法论角度探讨出版企业人力资本的运营。     

谁在填平“数字鸿沟”

探求商业模式 对于我国的教育业,“数字鸿沟”集中体现为教育信息化发展的不平衡。信息化浪潮加速了落后地区与发达地区教育水平差距拉大的速度。落后地区的教育信息化,面临的最大难题是资金缺乏。 我们看到,一些信息产业供应商(TCL、联想、清华同方等),与各地区的教育部门进行了许多突破性尝试,不仅在一定程度上解决了“资金瓶颈”问题,而且有可能创立一种双赢模式:企业赢得了市场,学校大幅度提高了信息化程度。 从这个意义上说,谁能找到填平“数字鸿沟”的商业模式,谁就能挖到教育信息化这个“金矿”。这也是中国远程教育面临     

谁是世界最佳？——运动员排名背后的数学

从童年时起，似乎就有一种基本的欲望，要把人排名次．当两个队长挑选他们的队员时，每个孩子都从运动场上讨厌的列队知道他或她的价值．这种排名的特性继续到成年（虽然男人通常看来比女人更关心些）．我们喜欢知道谁最第一，谁是最末，谁进步了，谁退步了．排名能意味着对现实的总括性的简化，这看来并不重要．而把一个名字放在名单的顶端，却是富有诱惑力和说服力的．     

培养创作思维 点燃艺术火花

<正>儿童时期最富于幻想,他们的美术作品常常具有丰富的想象力。儿童画中的想象力是在外界现实环境的影响下,在头脑中对记忆的表象进行加工改造,从而形成创作新的形象的过程。儿童美术教学改革的核心正是这种创新,但是在现实的教学过程中还是比较注重"像不像"、"美不美";谁的作品"画得好"、"画得像"就表扬谁;临摹名家的作品,学生临摹"经典",谁最接近谁就是最优秀的。结果就造成儿童     

东西部教育的比较与分析

中国东西部的差距最根本的是经济水平和教育的差距。东西部教育比较的两个方面，一是现实的发展状况和条件的比较，二是双方自的特色和特点的差异。西部教育首先必须找出基本条件的现实差距而作必要的弥补和改造，其次要找准西部教育的特色和特点予以强化，并将其融入全球化历程，走具有西部特色的教育之路。     

企业信息化建设与管理

信息技术是20世纪科学技术发展最重大、最辉煌的成就之一,也是内容最为丰富、发展最为迅速、应用最为广泛、影响最为深远的技术。当我们迈进21世纪的时候,加入WTO,使我国经济融入世界经济主流之中,缩短我国与西方发达国家的经济差距;但我们也必须看到“入世”不仅在经济运作层面和体制制度层面对我国产生冲击,同时,企业建设和管理文化层面也同样受到影响。信息技术深刻的改变了企业的生产和管理模式。在信息技术革命的冲击下,企业信息化程度提高,生产设备更新加快,产品生命周期缩短。产品和市场竞争激烈。信息技术的发展。对企业管理提出了新的挑战。对于现代企业来说,信息与人力、物力和财力一样,不仅是企业的资源,而且是企业的财产,是保持企业竞争优势的战略武器。随着世界经济向一体化和全球化方向迈进,哪个企业能在第一时间获取、处理和反馈信息,哪个企业就能在白热化的竞争中立于不败之地。因此,信息化建设和管理是企业走向胜利的必由之路。     

职业学校如何为培养新型农民服务

随着经济建设发展,农村劳动力大规模转移,留守农业人群呈现出总量相对不足、整体素质偏低、结构不尽合理等问题。"谁来种地"成为社会关注的焦点,培训新型农民将成为破解这一现实难题的制度性变革。培育新型农民不仅能解决"谁来种地"的现实难题,更能解决"怎样种地"的深层问题。怎样培养新型农民,是建设社会主义新农村的基本问题,是解决好"三农"问题的关键,关系到我国现代化建设全局。本文从新型农民和职业学校特点入手,制定了适合培养新型农民的课程体系和管理模式。     

我国城乡居民收入差距根源探析

城乡居民收入差距扩大是我国社会经济发展中一个无法回避的现实问题,这个问题将严重阻碍和制约着我国全面建设小康社会的步伐。只有深入分析造成城乡居民收入差距的根源,才能找到解决的办法和途径,从而为缩小和消除城乡居民收入差距提供理论支持。     

重构我国农村义务教育财政体制

城乡差距悬殊是我国的一个现实国情.城乡差距不仅表现在经济发展水平上,而且更加悬殊而具体地表现在教育的发展水平上.就总体而言,农村学校的师资、设备、教育水平与城市学校根本无法相比,城市市民和农村农民在能获得的教育设施、教育质量和教育机会上极不均衡.     

语文教学的定位问题

21世纪是一个信息时代,是一个知识经济的时代。在21世纪,主宰世界的当然还是人,但是占主导地位的将是知识。知识作为一种无形的经济,这将成为信息时代经济的重要特征,甚至可以说是主要特征。目前已经显示、今后将进一步显示这样的现实:三流国家出产品,二流国家出技术,一流国家出知识,超级国家出标准。这意味着,谁能掌握最先进的科学技术知识和各种标准、规范,特别是信息科学技术知识及相关的标准和规范,谁能最大限度地拥有最新的信息,谁就将在经济竞争中取得主动权,谁就将拥有财富。对个人或单位来说,知识和信息也将成为自身在这个竞争性的…     

基础教育均衡发展的社会性障碍与对策

一我国基础教育发展不均衡的现状由于历史和现实的原因,目前我国基础教育发展存在严重的不均衡现象,主要表现在:1基础教育各阶段发展不均衡。义务教育阶段到2007年,全国99%的地方已普及九年义务教育[1],而高中阶段和学前教育阶段到目前还没有纳入国家义务教育阶段。2基础教育区域发展不均衡。我国东部沿海地区与西部及中西部地区由于经济实力的差距,造成教育资源差距十分明显,而且最发达地区与贫困地区的差距还在继续扩大。     

市场经济给职工教育带来了机遇

现在,国营大中型企业的经营机制正向着生产经营自主的市场经济转化。企业要在市场竞争中生存,求发展,必然渴求各类专业人才。人才从哪里来?我认为,现实可靠的办法就是眼睛向内,当务之急是借助发展市场经济的机遇,把职工教育搞好。 一、市场经济有利于体现“谁办教育谁受益”和“谁受教育谁得利”的原则。 职工教育源于企业的生产发展和职工的竞争需要,所以职工教育必须坚持两条基本原则:     

别把简单问题复杂化

《青海湖,梦幻般的湖》一文中有一个反问句“谁能相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻呢?”一位教师改为“:谁(或人人)都相信这不是大自然的现实,而是大胆的梦幻。”另一位教师改为:“谁(或人人)都相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻。”笔者认为:前者改得还较正确,但改