建国初期中国共产党确立资本主义工商业改造方式的进程探析

建国初,中共中央和毛泽东对于改造资本主义工商业已有了一定的设想,先经过相当长的时间,将其过渡为国家资本主义然后再一举改造为社会主义。而“三反”、“五反”运动暴露出的问题使党中央和毛泽东加快了国家资本主义的步伐,提出现在就向社会主义逐步过渡的设想,李维汉南方调研形成的报告,帮助毛泽东解决了如何改造资本主义工商业的问题,毛泽东在1953年6月政治局会议正式提出过渡时期总路线,改造资本主义工商业的方式基本得到确立。     

变“学会”为“会学”的一堂课

岳阳市第一实验小学熊菊香老师一节《用符号比较两数大小》的一年级数学课,在确立学生学习的主体地位,变学生“学会”为从小引导学生“会学”方面,下了一番功夫,值得向大家推介。导入新课教师先用实物演示:两盘各装3个乒乓球,要学生比较两盘乒乓球的个数,强化“同样多”概念;接着,在左盘里增加2个乒乓球,要学生再比较两盘球的个数;随后,从左盘里又取出3个,又要学生比较两盘球的个数。让学生从演示、比较中,具体感知到3和3同样多,5比3多和2比3少,以初步建立两数比较大小的概念。     

建国后两次实施“半工半读”制度的差异研究

建国后,我国在全面建设社会主义时期的20世纪五六十年代和21世纪初,先后两次提出实施“半工半读”制度。两次“半工半读”制度的实施在范围、概念、背景和目的上都不相同。正确认识两次实施“半工半读”制度的区别,是借鉴全面建设社会主义时期“半工半读”制度的历史经验,做好当前职业教育“半工半读”试点工作的前提之一。     

“分析说明”辨“分类说明”

高中语文第二册《眼睛与仿生学》的课后练习里,编者安排了一道习题,提出了“综合说明”和“分析说明”的概念。编者在给这两个概念下了定义之后,便要求学生从课文中找出例子来。在指导学生完成此题时,“综合说明”比较容易把握,但“分析说明”的答案却出现了分歧,学生对人民教育出版社     

对比教学“长方形和正方形的认识”

比较是一种基本的逻辑思维方法,教学中合理运用比较,既有助于讲清数学知识,帮助学生理解数学慨念,又有助于发展学生的逻辑思维能力。按教材的编排顺序,“长方形和正方形的认识”要用两个课时先后教学。这样教需要的教学时间多,且教学效果不理想。这是因为,把“长方形”和“正方形”这两个概念分开教学时,学生容易理解;当把两个概念放在一起时,学生容易混淆,往往分     

“观看”与“观测”在狭义相对论中的差异

在新一轮课程改革实施过程中，高中阶段由于学生初涉狭义相对论，容易混淆“观测”和“观看”这两个概念，甚至在有些按新课程标准编写的教材中，也混淆了这两个概念，从而使高中教师和学生对“观测”和“观看”的理解产生障碍。下面笔者就“观看”和“观测”的区别作了一些讨论。目的在于希望教师讲解狭义相对论的过程中，能够正确、清晰地表述这两个概念，使学生更深刻地理解相应的物理思想。     

从“形”到“数”，在不断对比与抽象中认识“倍”

“倍”是很多老师上研究课时不愿涉及的内容,其原因有二。一、“倍”的含义是涉及两个量之间的比较。概念抽象、不易理解数学概念中的“倍”,代表着两个数量间的比较关系。一个数中包含了几个另一个数．我们就说这个数是另一个数的几倍。它产生的前提和基础是两者比较。关键是要把其中一方以另一方为标准．分成相同的几份。它是两个量之间的关系,看不到、摸不着,比较抽象,理解时要进行比较。还要用到乘法的意义,学生不易理解。     

高三历史=轮复习教学的探索与思考——以“世界资本主义经济政策的调整”为例

高三历史二轮复习课如何上才能提高学生阅读和获取有效信息的能力，培养学生的分析、综合、比较、归纳和运用知识的能力，使教学和训练与高考“对上眼”，一直是我探索与思考的问题。下面就以人教版必修2第六单元“世界资本主义经济政策的调整”为例，说说我是如何践行“以课标为指导，透彻解读概念；     

关于“交换值”和“重组值”的讨论

“交换值”和“重组值”是《普通遗传学》教学中两个重要的概念，但是多数的教科书却把这两个不同的概念混为一谈。认为“重组值”就是“交换值”，使学生在学习基因定位这部分内容时遇到一定困难，根据有关实验资料和多年的教学体会，探讨了“交换值”和“重组值”的概念及其区别，说明了“交换值”和“重组值”是两个不同的概念．     

关于“时刻”与“时间”的复习

数学复习的目的,一般来说有两个:一是为了进一步巩固已学过的知识,另一是帮助学生对所学过的知识进行比较、归纳和综合,使之系统化,从而提高运用能力。我认为,后一个目的比前一个更为重要。基于这种认识,兹以一节课为例,谈谈“时刻”与“时间”的复习。这是容易混淆的概念。为了使学生明确这两个概念的意义,我在复习中是这样进行的: (一)通过直观,引出概念     

二十世纪初语文“工具论”为何形成“大一统”

纵观二十世纪我国语文课程的发展与演变轨迹,在建国前及之初长达五十年左右的时间里,对语文课程性质的认识,基本是在“工具论”的领地里前行。针对这一现象,本文拟从现代语文课程“质变”的必然要求和实用主义为“工具论”奠定坚实的教育哲学基础两个方面,作一初步探讨。     

“反右派”和“反右倾”：两种斗争的区别与联系

在中国现代史上 ,195 7年有一场“反右派”斗争 ,195 9年有一场“反右倾”斗争。这两个不同的历史概念既有本质的区别又有一定的联系。在教学中 ,有些历史教师往往忽略给学生进行必要的阐释 ,造成他们对这两个历史概念的混淆不清。本文从三个方面对“反右派”和“反右倾”斗争两个历史概念的区别和联系进行简要分析 ,以期对教与学有所裨助。首先 ,发生的背景不同。195 7年社会主义改造完成后 ,国内的敌我矛盾已基本解决 ,人民内部矛盾突出表现出来而成为国家政治生活的主题。为了能够正确处理好人民内部矛盾 ,以利于社会主义建设 ,中共中央…     

常见的“it”和“that”

“it”和“that”是英语学习中常见的两个词,理解它们的用法对领会全句的意义很有帮助。特别在英语复习时,围绕“it”和“that”的问题,将有关的知识点归纳集中起来,展开比较,教学效果会更好。它有助于学生准确理解所学知识,消除模糊概念,同时,也有利于训练学生的发散思维和集中思维能力,增强学生应用的灵活性和举一反三的能力,大幅提升课堂教学效果。     

论李维汉在资本主义工商业改造中的贡献

建国时期，统战部长李维汉协助周思来、陈云等主持资本主义工商业社会主义改造。李维汉利用民族资产阶级在政治、经济方面的两面性特点，对资本主义企业和资产阶级分子进行“双重改造”；同时以国家资本主义为途径，采取了行之有效的措施，把资本主义工商业纳入到社会主义轨道，收到了较好的效果。     

“面积与周长的比较”教学片断及评析

小学阶段的几何知识中，“周长”和“面积”是学生最容易混淆的两个概念。对此，九年义务教育六年制教材第六册，在让学生学习完“长方形和正方形的面积”后，安排了一节“面积与周长的比较”内容的学习。旨在对已学知识加以区分和归纳，同时又为今后学习其他平面图形的周长和面积扫清障碍，起着承上启下的作用。所以，教师在此教学时，重点应落实在“比较”二字上，让学生通过这节课的学习明确“周长”和“面积”两个概念的内涵和外延，提高其识别能力和思维能力。下面是一位教师在该节课教学中，用六个环节让学生对周长和面积进行全方位…     

“场”概念的发展与对中学“电场”“磁场”概念教学的思考

中学“电场”“磁场”的概念是教学的重点,也是难点．国内外的相关教材对于这两概念的叙述是有差别的,本文在阐述“场”概念的建立和发展,并且在“场”和实物进行比较的基础上,列举了“电场”“磁场”的概念,并对这两个概念的在中学的教学进行了思考。     

英语自主学习中的“三民主义”和“建国三时期”

文章借用著名民主革命家孙中山先生关于革命和建国的理论,与英语自主学习糅合在一起,阐释出关于英语学习的全新观点。其中“三民主义”作为革命救国口号,重点在“民”;而在英语自主学习中“民”为学生自己,自主“权”应系于“民”;“建国三时期——军政、训政、宪政”是孙中山提出的国民党政党理论。在英语自主学习中,教师为“党”,以“党”建国,但不能以“党”代“政”。在教师帮助下,经过逐步扩大学生权力的三个步骤,最终实现学生自主学习、和谐运行的“民权”和“宪政”状态。     

“比值”与“简比”的区别和联系

“比值”与“简比”的区别和联系马鞍山市师范附小胡岭梅“比值”和“简比”是小学数学第十二册“比的意义和性质”这一小节中容易被忽视的两个概念。对这两个概念的理解，学生容易混淆不清，往往将“简比”误为“比值”，或将“比值”误为“简比”，影响着许多习题解答的...     

精心设疑 导学“体积”

“体积”属于空间的概念,比较抽象。因此,我在充分估计学生思维能力的基础上,采用了直观、形象、生动的教学方法,深入浅出,卓有成效地帮助学生建立了“体积”概念。 一上课,我就把两个大小形状完全相同的玻璃杯放在桌子上,然后往两只杯子里倒入相同高度的水。问:“谁能告诉我,哪只杯子的水多?”学生仔细观察后,回答说:“两只杯子一模一样,水平面在     

突破“相遇问题”教学难点之我见

“相遇问题”是研究行程问题中两个物体相向运动的情况，是教学中的难点。因为：（1）这类题目涉及的概念较多，如时间、地点、方向、运动结果等，并且学生也比较生疏；（2）学生对“速度和”的概念较难理解；（3）相遇问题有其结构特点和解题规律，学生必须形成特定的解题思路