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今天，当我班学生的读书笔记在全市小教专干会议上展出，当市教研室的语文教研员在会上表扬我的学生在考试中作文《假如我是……》，全班竟写出了48种不同的愿望时，我心中充满了欣慰，我的作文教学实验终于初见效果。我抑制不住心中的兴奋，信手在本子上写下了这样几句话： 相似文献
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积累作文素材要做到有心、有情、勤奋；有心，你才会留意好词、好句、好段落；有情，你才会被典型的事例和新鲜的言论所感染；勤奋，你才会把看到的材料精心整理。养成积累材料的好习惯，作文就会有米下锅。 相似文献
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作文难缘于积累少。不少学生作文空洞无物,一个重要的原因就是平时缺少积累。有谚语云：“秀才不怕衣衫破,就怕肚里没有货。”丰厚的积累是写好文章的基础。语文教师应该重视学生的作文素材积累,让积累成为学生作文的源头之水。 相似文献
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作一篇文，就像木工师傅打制一件家具。如果没有材料，就无从着手。可见，材料的积累足作文中一个非常重要的环节。学生作文时无话可说，是学生怕写作文的一个关键所在，也是教学时让人头疼的一件事。诚然，作文教学成功与否是关系到语文教学成败的关键。儿年的语文教学，使我从中得到了一些启示，即让学生学会在生活中收集素材，现从以下几个方面淡淡自己的尝试： 相似文献
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目前，学生作文特别是应试作文千人一面的现象十分严重，究其原因，还是我们教师教法有误。传统的作文教学强调范文教学，强调文章的篇章结构教学，这种教学看起来严谨而有条理，而事实上这种严谨和条理的结构是教师预先安排好的，不是学生自己的东西，在这种教学模式中，学生按照教师教给的 相似文献
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刘杏敏 《中国小学语文教学论坛》2005,(4):37-38
无论是小学生还是中学生，一谈起作文大部分都为之色变。不是感慨“巧妇难为无米之炊”，就是倍觉填充之物平淡乏味，难免嗟叹“蜀道之难，难于上青天”。怎样在作文方面开出一条阳光之路，不再让老师、学生看见作文就“侧身西望长咨嗟”?我想还是要老生常谈两个字——积累。 相似文献
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学校是学生活动的主要场所,课堂上的学习收获、课堂趣事,课余活动中的嬉戏玩耍,校园中的所见所闻,都是写作的好素材。学生学会了观察校园生活,就会自觉地把视角转移到家庭生活、社会生活,到生活的大舞台积极寻找积累作文素材。 相似文献
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古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。现代著名教育家叶圣陶先生说过：“语文教师教学生作文，要是教师经常动笔，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。经常动笔，用比喻的说法，就是‘下水’。”语文教师要经常“下水”，这个观点已成为多数人的共识，但在平时的教学中却实践者寥寥。许多教师在平时的写作训练中，仅限于分析题意，明确要求，限定字数，规定格式，这对于学生来说，无异于隔靴搔痒、纸上谈兵，起不到实质性的指导作用。而教师“下水”则是一种言传身教，是最有说服力的作文指导，可以起到比书上的范文更直接的示… 相似文献
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作千篇一律，内容空洞，缺乏个性的显露，这是目前多数中学生作的弊病。究其原因，主要是学生素材积累不足。因此，一个好的语教师，不仅要教给学生构章谋篇的技巧，还应该积极引导学生积累素材，从生活，课外阅读及课本中寻觅源头活水，不断补充学生的材料仓库，写作备好丰厚的物源。 相似文献
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作教学是教学中让孩子们倍感压力的一项学习活动。小学生为什么写起作来就无话可说呢?关键在于缺乏积累。主要是：1．学生缺乏充实的生活积累。不少学生尤其是城市学生，整天从家门到校门，学习围绕语、数学、外语等“主科”转，活动少，生活单调；2．学生缺乏一定的阅读积累，学生看课外书少，而且不求甚解；3．学生不注意观察周围的人和事，对人和事的观察停留在表层。即使他们身边有许多有意义的事情，赏心悦目的景致，包含哲理的现象……尽如过眼云烟，飘然而逝。出现上述现象与小学生认知特点有关。小学生认知特点是注意力集中时 相似文献