资源勘查工程专业特色建设路径

本文从改革和研究人才培养方案、改革课程教学内容、改革教师培养和使用机制、优化实践教学环境、培养优秀人才,总结推广成功经验等方面,讨论了大庆石油学院资源勘查工程特色专业建设的一些做法和经验。为我国资源勘查工程专业,尤其是石油与天然气地质勘查方向专业建设、人才培养和评估提供参考规范,发挥特色专业的推广和示范作用。     

资源勘查工程国家特色专业实践教学体系的研究

东北石油大学资源勘查工程专业根据国家特色专业建设的要求,重新确立了校企合作机制.完善了校内外实践教学基地,建立了理论和实践并重的"双师型"指导队伍的特色培养机制;完善了教学质量监控体系,建立了适合人才成长规律的实践教学体系,有效提高了人才培养质量.     

“资源勘查工程”品牌专业建设的实践和体会

本文介绍了中国石油大学（华东）资源勘查工程专业近年来的改革与建设情况。从改革理念、课程体系创新、师资队伍的建设以及教学方式的探索等4个方面,讨论了改革实践过程中的一些做法和经验。认为资源勘查工程品牌专业的建设,应适应社会需要,强化石油特色,发挥传统优势和地缘优势,并随着社会发展和科技进步及时调整专业方向,从而使专业发展具有更强的生命力。     

资源勘查工程专业之知识体系和课程体系构建探讨——以我院资源勘查工程专业为例

阐述了构建资源勘查工程专业知识体系和课程体系的必要性,提出资源勘查工程专业知识体系的构建思路。对各院校在构建知识体系和课程体系中如何体现知识体系的统一性与多样性,实现科学定位、突出特色,做到可持续发展等问题进行了简要分析。以案例形式提出了资源勘查工程专业的知识体系、课程体系及实践教学内容体系构建的模式。     

立足核特色资源勘查工程专业 构建“构造地质学”课程教学新体系

为了适应21世纪核工业人才的社会需求,本文立足南华大学资源勘查工程专业,分析了＂构造地质学＂课程突出核特色的必要性,并对该课程教学体系中的教学内容、教学方法及考核方式等的改革进行了探索,提出了增加铀矿成矿构造等教学内容,加强实践教学、建立特色的野外实践教学基地以及在课程考核中提高实验课等实践教学环节的比例等设想。     

资源勘查工程专业生产实习教学体系的构建与实践

生产实习是工程类专业的重要学习环节,有利于学生巩固基础知识,并为后续深入学习、进入行业工作奠定扎实的基础。以工程教育认证和一流本科专业建设为契机,探索开展资源勘查工程专业生产实习教学活动。以"油气藏"为中心,探索建立涵盖钻井、录井、岩心、测井、开发工艺及野外地质调查于一体的实践教学体系,对教学思路与目标定位、教学内容设计、实施过程、结果考核进行了详细论述,实践证明,取得了较好的效果,最后提出了改进生产实习的若干思考。     

长江大学资源勘查工程专业建设的探讨

长江大学资源勘查工程专业是全国第二批高等学校特色专业建设点。该专业建设是个系统复杂工程,涉及到人才培养质量和学科发展,要举全校之力办好。在实施过程中既要强调人才培养方案的改革,也要落实师资队伍建设,同时要在教学内容、教学手段、教材建设、科学研究、实验室建设、实习基地建设等方面深入改革,力争在人才培养质量和培养模式上更上一个台阶。     

长江大学“资源勘查工程”国家特色专业建设历程及成效

高等教育改革的关键是人才培养,而核心是专业建设,是提高人才培养质量、实现专业培养目标的重要保证。本文回顾了我校＂资源勘查工程＂国家特色专业的建设历程,总结了在教学团队、人才培养模式、课程体系构建、教学方法、实践教学、科研成果转化等专业建设方面取得的成果,以及这些成果在提高人才培养质量中的应用。     

资源勘查工程专业建设研究

为了发展资源勘查专业,培养社会需要的高素质应用型人才,文章首先概述了资源勘查工程专业,然后提出了资源勘查工程专业建设的策略,包括专业定位、人才培养目标、课程体系和师资力量培养四个方面。     

OBE理念指导下的资源勘查工程专业实践教学改革——以山东科技大学资源勘查工程专业实践教学改革为例

资源勘查工程专业是我国地质类本科大类中的组成专业,实践教学是资源勘查工程专业的核心教学内容之一,也是培养学生发现问题和解决问题的重要环节。文章以山东科技大学资源勘查工程专业为例,总结出地质类本科实践教学存在的4个问题(实践授课量与教学目标发展不匹配、实践课程教学思想激励学生自我学习的理念不足、实践教学内容更新相对较慢和课程设置顺序仍然需要进一步调整)基础上,提出实践教学改革方案,即:重新厘定实践教学大纲内容、多样化的实践教学模式和教学方法、构建合理的综合考核方式和增加具有实践背景教学团队成员,构建了基于OBE的资源勘查工程本科教育实践体系,并在应用中证明有一定实效。     

资源勘查工程专业课程体系建设的改革与实践

本文介绍桂林理工大学资源勘查工程专业的发展进程与课程体系建设现状,分析了现有课程体系有待改进的问题,并针对问题确定了改革的理念与思路,进而提出课程体系改革与实践的具体措施。     

“卓越工程师教育培养计划”下地学专业的实践教学体系建设——以资源勘查工程专业为例

资源勘查工程专业是地学方面的传统专业,用人单位对该专业毕业生的实践能力要求很高。成都理工大学资源勘查工程专业的培养计划由学校培养计划和企业培养计划两部分组成。本文从优化教学体系、探索实践教学方法以及教学基地建设、教学队伍建设等方面探讨"卓越计划"下地学专业的实践教学体系建设,以期为新形势下我国地学人才培养的发展探索新思路。     

基于工程教育认证的资源勘查工程专业课程体系改革

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度,其标准中提出的工程教育人才培养的基本毕业要求,目的是指导各个专业保证工程教育质量满足最低标准,并非使所有专业的工程人才培养同质化或特色趋同.课程体系作为实现培养目标和毕业要求的主要载体,最能够体现各个专业的特色与优势,如何建立既符合工程教育认证标准,又保持专业优势和特色...     

基于工程教育专业认证下的课程改革探索——以资源勘查工程专业地球化学为例

随着资源勘查与环境保护工作的不断深入,对地球化学课程也需要进一步的探索与改革。首先,对工程教育专业认证的背景进行了简要概述。其次,分析了工程教育专业认证背景下资源勘查工程专业地球化学课程的教学现状与不足。针对这些现状与问题,从学生、教师以及学校角度出发,提出了相应措施。     

资源勘查工程专业测井课程教学实践探讨

随着国家经济建设的发展及对能源的需求日益增长,地球物理测井方法技术也得到较快的发展,如何使学生学好这门课程则是我们的主要教学任务[1]。本文根据《地球物理测井》课程特点及测井技术发展趋势,结合资源勘查工程专业学生特点,就本课程的教学实践方面进行了初步探讨,以期促进并提高《地球物理测井》课程的教学质量,从而适应现今科学技术高速发展的要求。     

依托学科优势坚持石油特色建设一流资源勘查工程专业

中国石油大学资源勘查工程专业以"依托国家重点学科和两个一级博士点学科优势,坚持石油特色,建设一流专业"的改革与建设思路为指导,制定并实施了适应我国油气勘探开发一体化需求的专业培养方案,以专业核心课程的精品化建设为纽带,产学研结合,整合提高本专业优质教学资源,对师资队伍、课程、教材、实验室等软硬件条件进行系统改革与建设,全面提升了专业建设水平和人才培养质量,毕业生连续多年供不应求.该专业2007年列入首批第一类特色专业进行建设.     

毕业要求达成度评价与实践——以资源勘查工程专业为例

成果导向教育是未来人才培养和教学改革的方向,毕业要求达成度评价在成果导向教育中起着非常关键的作用。本文分别利用基于课程、毕业生和用人单位的毕业要求达成度评价方法,对合肥工业大学资源勘查工程专业的毕业要求达成度进行了综合评价,并将评价结果应用在教学的持续改进中,为优化人才培养模式提供参考。     

勘查技术与工程专业实践教学体系的设计与实施 ——以东华理工大学勘查技术与工程专业为例

通过对我校勘查技术与工程专业培养模式和教改实践的研究分析,结合学科发展和社会对人才的需求,设计了＂以验证性实验为基础,以设计性实验为核心,以工程训练与科学研究为支撑,以综合性实验为补充＂的实践教学体系,并就如何实施该体系提出了建议。