高中英语教学中教与学的关系探究

本文以认知结构理论为依据,从教师与学生两个角度分析高中英语教学在教与学两个方面存在的问题,提出教学过程中从教师"教"的角度处理好教与学关系的对策,旨在提高高中生的英语能力。     

声乐教学中的教与学

声乐是一门实践性很强的艺术,正确的歌唱方法主要是靠训练获得的,而学声乐的学生天赋条件和悟性是参差不齐的,因此,教师应该根据学生的特点,制定符合其个性化发展的教学方案。毫不夸张地说,有多少个学生,就应该有多少种教学方案。学生领悟不到老师的意图,说明声乐教师目前所采用的教学方法可能不适合这个学生,此时声乐教师应该找出学生不适应自己教学方式的原因,开拓思路,     

浅谈初中化学教学中的教与学

随着科技的发展、社会的进步,教学理念也在发生着改变。同时,在新课改不断推进、素质教育理念不断发展的今天,传统的教学模式也面临着巨大的挑战。作为新时期的初中化学教师,需要从初中生的心理和学习特点出发,立足于教材本身对教学模式进行优化,实现教学结合,以学定教。从教与学两个角度对初中化学进行思考,在培养学生学习化学兴趣的同时提升化学教学的效果。     

语文教学中的教与学

现代教育已朝着多元化方向发展和进步,课堂更加丰富、活泼.因此在不同的条件下灵活采用不同的教学模式,因材施教更新观念,积极探索,正确处理教与学的关系,真正实现教为了学,学中寓教,教学相长,从而提高课堂质量.     

浅谈数码钢琴教学

数码钢琴教学是我国音乐教育改革后的一种新的教学模式,它改变了以前钢琴教学中一对一的单项信息传递,变成一种多元化的信息交流,同时也把科技教学手段带入了音乐课堂,为高师学生将来进入中小学课堂的讲台发挥了重大的作用。     

网络教学中的教与学

本文提出了教师如何在网络中教的问题,讨论了学生如何通过网络学会学习、掌握计算机专业知识．提出：要成为一个成功的网络学习者,取决于一系列因素,包括学会学习的技巧、网上交往能力、参与学习活动、掌握计算机文化等。     

网络教学中的教与学

计算机和网络技术的进步为开展多形式的教学活动创造了广阔的空间,如何合理地利用各种技术为教学所用,与传统课堂教学相比出现了很多新特点.教师和学生必须熟悉和利用网络教学的这些特点和优势.     

试论初中英语教学中教与学的关系

教学过程是教师有目的、有计划地引导学生自觉、积极地学习,掌握知识、训练技能过程,它是师生的双边活动。只有当师生关系较为融洽时,双方才会处于一种和谐的状态,学生学习起来才会更有激情,教师教学才会更轻松。在日常教学过程中,教师应当不断改进教学方法和教学手段,对以教师为课堂教学的中心,教师满堂灌,以教师讲为主的教学方式、理念做出调整。学生要从听讲、接受和被动操练中转变过来。     

美术教学中的和谐教与学

社会发展，离不开智力支撑；建设和谐社会，同样离不开和谐教育。在新时期，和谐教育的重点是和谐教学。怎样才能做到和谐教学，笔者结合多年的教学实践，拟从“逻辑、操作、情感、交往”四方面谈谈自己粗浅的看法。     

谈研究生教学中的教与学

目前我国的研究生教育总体上是好的,但也存在一些问题,主要是创新能力和研究能力不足,具体表现在教师讲授课时较多,学生自学、讨论较少;教什么考什么,减轻了学生学习的压力;师生之间较亲密的关系,在某种程度上也放松了对学生的严格要求;教师在做课题时往往忽略或看不上研究生的能力和作用,致使研究生的科研能力得不到较好的锻炼;改进措施是:适当压缩讲授课时,留出时间让学生自学、查资料、做论文;开展多种形式的讨论;调整各项成绩的分值,增加考试的难度;研究生参与导师的课题;导师要对自己所带的学生严格管理等。     

中学智慧教学中的教与学

为了提高中学智慧教学质量与效率,文章首先分析了中学智慧教学中教与学的现状,然后提出了中学智慧教学中教与学的路径,最后对中学智慧教学中的教与学进行了反思。     

浅谈语文教学中的教与学

教学是一项创造性极强的工作,自古以来,教无定法,学无定理,尤其是语文教学。实践证明:知识不是教出来的,而是学出来的。教学的真正意义在于激发学生的学习潜能。     

浅谈地理教学中的地图教与学

由于地理学科的特点，在进行地理教学时，必须经常凭借地图来进行。地图与语言文字相比，具有形象直观的特点，学生会读图、用图，借助地图分析地理现象、原理和成因，是培养学生的地理能力的重要方面。在地理教学中，如何发挥地图的作用，提高学习效果呢?下面我结合教学实际谈几点认识：     

普通话教学中的教与学探讨

我国对于普通话的普及力度越来越大,标志着社会对于普通话的重视程度提高到了一个新的水平,相应地在各类教育单位当中,普通话教学策略的研究与研讨工作更需要加大投入力度。本拟对电子商务专业的普通话教学工作中存在的问题进行分析,并提出相应的改善策略。     

试析语文教学中的教与学

正教学过程的本质问题是教与学的关系问题。教学是教师教与学生学的有机统一,这种统一的实质是不仅仅是教师把知识的大门打开,灌输以知识内容。新课标把教学过程看成是师生交往、积极互动共同发展的过程。没有交往、没有互动,就不存在或未发生教学。那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的"教学"是     

自然教学中教与学的关系浅析

教与学的关系包括教师与学生的关系，以及教法与学法之问的关系。要搞好自然教学，必须处理好教与学的关系。要处理好教与学的关系，首先要明确教师和学生在自然教学中的地位和任务，也就是说要弄清他们在自然教学活动中分别扮演什么样的“角色”。对此，自然教学指导思想做了形象的描述：自然教学的中心活动是探究大自然的秘密，学生是自然秘密的“探究”，教师是探究自然秘密的“指导”。这个描述是符合教学的一般规律的，也是符合自然教学特点的。