2.5常见的天气系统

一、教学设计思想 本节内容选自高中地理第二单元第五节,是本单元知识结构中重要的一环,具有承上启下的作用.由于各种天气现象的产生与大气的组成和垂直分布、大气的热力状况、大气的运动有密切的联系,所以,本课是在综合前四课内容的基础上,阐述常见的天气现象的成因.在实际生活中,天气系统与人们的生产、生活密切相关.本课所讲的内容,对于学生了解天气变化的最基本因素,普及天气预报知识具有积极的意义.     

高中地理新课标教学与实践探究

课程改革的主阵地仍然是课堂教学,那么课堂教学能否改变传统的教学体系,摒弃以学科为中心,就直接影响到课改的深入,直接关系到学生主体地位的实现,以及研究性学习、自主学习、合作学习的实现.本文就高中地理课堂教学中如何体现课程理念,如何践行新课标作了一些探讨.     

天气系统过境天气变化分析

天气系统知识是中学地理教学的难点和重点,同时也是文科综合地理高考的主干知识和高频考点。在高考阅卷实践中,该考点也是考生主要的失分点。中学教材涉及的常见天气系统有气旋系统（如温带气旋和热带气旋）、反气旋系统（如副高和亚洲高压、高压脊）和锋面系统（如冷锋、暖锋、准静止锋、锋面气旋）。天气系统过境带来天气变化,     

浅谈微课程在提高地理教学效率方面的作用——以《常见天气系统》为例

地理科学涉及知识范围十分广泛,是研究关于地球及其特征、居民和现象的学问。随着人类社会的不断发展,地理学逐渐分为了研究自然界的自然地理以及研究人与自然的人文地理。地理是素质教育的重要组成部分。地理作为一门基础科学,教学有效性至关重要,如何提高地理教学效率值得研究。但传统的地理教学模式过于枯燥,无法调动学生学习地理的积极性,导致很多学生不喜欢学习地理,地理教学现状不容乐观。实践证明,微课程融入地理教学,能够有效提高地理教学效率,调动学生积极性,培养学生地理学习兴趣,提高地理教学质量。本文将针对微课程在提高地理教学效率方面的作用展开研究和分析。     

基于高考评价体系的地理情境与教学实践研究 ——以"天气系统"为例

高考评价体系提出将情境作为高考的考查载体,以此承载考查内容,实现考查要求.本文以高考试题为例,从"四翼"考查要求的基础性、综合性、应用性、创新性四个维度探究情境与地理试题的融合,并在教学实践中进行拓展探究,提出备考教学策略.     

2.5常见的天气系统

●教学目标 1.知识目标:锋面的概念、分类;高低气压的概念、气旋和反气旋的形成及其气流特点;锋面气旋的形成。 2.能力目标:据锋面图能判断锋面的类型、分析其移动中的天气特点;据气压图能判断其气流状况及天气特点;读懂简易天气图。 3.思想目标:正确认识天气的形成和变化,树立辩证唯物的观点。●重点、难点 1.冷、暖锋的形成及其移动中的天     

“天气系统”教学设计

通过天气系统的学习,了解天气系统对全球各地天气变化影响,认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。分析锋面系统对我国的天气的影响,增强学科学、爱科学,将所学知识用于实际生活生产,运用科学知识服务社会的意识。     

古诗词与“天气”知识的地理教学

一、运用诗词引入新课，激发学生的学习兴趣 天气的变化，学生在日常生活中虽有所体会，但并不甚了解，在教学过程中运用学生曾经学过的诗词来引入新课，可以提高学生学习的兴趣。如：用王安石在《千秋岁引》里写的“东归燕从海上来，南来雁向沙头落”来引入天气系统的新课内容。     

“常见天气系统:锋与天气”教学设计

“常见天气系统”是高中阶段自然地理部分的重要内容,概念较多,知识点繁杂,高二学生难以独立构建完整的知识体系。文章以动画演示、对比探究、时事新闻与天气相结合等形式,通过多元化设计,形象、直观地展示锋面系统,以提升学生知识水平,培养学生处理复杂现实问题、系统分析问题的能力。     

“天气系统”教学有效性初探

随着江苏省新一轮课程改革的深入开展,地理教学的有效性问题越来越受到重视。地理作为兼跨“科学”以及“人文与社会”多个学习领域的基础学科,素来以其知识的广博性而与多学科、多领域相互渗透。在倡导学以致用的现代社会,高中地理必修一“天气系统”的教学有效与否更是与人们的日常生产生活、衣食住行息息相关。     

常见的天气系统

【知识点击】1．锋面系统：冷锋和暖锋。2．气压系统：低压(气旋)，高压(反气旋)。3．锋面气旋系统。锋面气旋是具有锋面的低压系统，它主要活动在中高纬度．常见于温带地区。     

激趣质疑 探究解惑 拓展延伸——奏响新课标下地理教学的三部曲

著名的教育家苏霍姆林斯基说：＂让学生们把你们教的学科,看作是最感兴趣的学科,让尽可能多的少年像向往幸福一样幻想着在你们教的这门学科领域里有所创造,做到这一点是您应当引以为荣的事。＂讲究课堂教学艺术,发挥学科趣味点的极大魅力,强烈地吸引学生的注意力和情感投入,是每个中学地理教师需要研究和解决的新课题。结合近几年的教学实践,我谈一下地理教学中的三部曲。     

天气系统

2．等压线图上天气特点判断。（1）气压中心：低压中心多阴雨天气；高压中心多晴朗天气。（2）槽线脊线：低压槽区多阴雨天气；高压脊区多晴朗天气。（3）锋面附近：根据锋面移动方向确定锋面过境前、过境时、过境后再确定天气。（4）其他地点：根据风向确定气流性质，再确定天气。受冷气流影响，气温较低，天气晴朗。     

同课异构彰显地理课堂的魅力——以《常见的天气系统——锋面系统》为例分析

本文中作者根据同课异构的特征,以《常见的天气系统——锋面系统》为例,对来自不同学校的两位地理教师的课堂教学进行比较分析,从中找出各自的独特之处以及存在的问题,结合地理教研员和一线教师对于本节课的评课与建议,以探索高中地理教学方法,为地理教师进行教学提供理论参考。     

天气符号释义

天气符号是阅读天气预报图的基础.解其意、识其图是教学应达到的目标,但有些教师对天气符号的真正含义一知半解.为了帮助同仁解决疑难、轻松备课,特将主要天气符号释义列举如下:     

4.1"天气和气候"(湘教版)

教学目标 1.知识目标:了解"天气"和"气候"的概念及其区别,掌握常用的天气符号,看懂简单的天气图,从生活、生产实例出发,使学生认识到天气、气候对生活和生产的影响.     

多媒体技术与地理课堂的有机融合——高中地理《5．1常见的天气系统》教学设计

教学目标： 1．知识目标：掌握冷锋、暖锋的特点以及受其影响下的天气特征；掌握气旋和反气旋的气流运动特征及其对天气状况的影响。     

第三讲 天气系统和气候

【精讲精练】考点1．锋面气旋的形成特点。 【精讲】读下图，分析回答：图中P1、P2、P3表示三条不同数值的等压线，甲点处的箭头表示风向。（1）该天气系统位于南北半球中的____半球，反映的是___（高空或近地面）的情况。（2）该系统属于___压中心，从气流运动状况来说属于。